Принципы организации учебных ДИ. Психолого-педагогические принципы деловой игры (по A.A

Психолого-педагогические принципы деловой игры (по A.A. Вербицкому)

Для достижения поставленных учебных целей на этапе раз­работки в деловую игру следует заложить пять психолого-педа­гогических принципов:

· принцип имитационного моделирования ситуации;

· принцип проблемности содержания игры и ее развертывания;

· принцип ролевого взаимодействия в совместной деятельно­сти;

· принцип диалогического общения;

· принцип двуплановости игровой учебной деятельности.

1. Принцип имитационного моделирования ситуации предполагает разработку:

а) имитационной модели производства;

б) игровой модели профессиональной деятельности.

Наличие этих двух моделей необходимо для создания пред­метного и социального контекстов будущего труда.

2. Принцип проблемности содержания игры и ее разверты­вания означает, что в предметный материал игры закладывают­ся учебные проблемы, выстроенные в виде системы игровых заданий, в которых содержится тот или иной тип противоречий, разрешаемых студентами в процессе игры, что приводит к вы­ходу из проблемной ситуации.

3. Принцип ролевого взаимодействия в совместной деятельности основывается на имитации производственных функций спе­циалистов через их ролевое взаимодействие. Игра предполагает общение, основанное на субъект-субъектных отношениях, при которых развиваются психические процессы, присущие мышле­нию специалистов.

4. Принцип диалогического общения ивзаимодействия парт­неров в игре есть необходимое условие переживания и разреше­ния проблемной ситуации. Участники игры задают друг другу вопросы. Система рассуждений каждого из партнеров обуслов­ливает их взаимное движение к совместному решению пробле­мы. Люди неоднозначно реагируют на одинаковую информацию, что порождает диалог, обсуждение и согласование позиций, ин­тересов.

5. Принцип двуплановости игровой учебной деятельности дает возможность внутреннего раскрепощения личности, прояв­ления творческой инициативы. Суть его в том, что «серьезная» деятельность, направленная на обучение и развитие специалис­та, реализуется в «несерьезной» игровой форме.

Эти взаимообусловленные принципы составляют определенную концепцию деловой игры и должны соблюдаться как на этапе разработки, так и на этапе реализации. Несоблюдение или недостаточная проработка хотя бы одного из них отрица­тельно скажется на результатах ДИ. В модели Вербицкого пер­вый принцип разделен на две части, но это ничего не изменяет в самой сути игры и во взаимодействии ее принципов.

Дата добавления: 2015-03-31