Семинарское занятие. Преподавателя высшей школы

Лекция

Преподавателя высшей школы

Структура общей технологии педагогической деятельности

Компоненты общей технологии педагогической деятельности	Содержание профессионально ориентированных технологий педагогической деятельности
Технология конструктивной деятельности преподавателя	1. Технология педагогического целеполагания по учебной дисциплине 2.Технология предметного планирования образовательного процесса в деятельности преподавателя 3.Технология конструирования учебного занятия: – анализ педагогической ситуации и темы учебного занятия; – технология конструирования (прогнозирования, проектирования и планирования) педагогического процесса на учебном занятии
Технология организаторской деятельности преподавателя	1. Технология мотивационного обеспечения учебно-познавательной деятельности обучающихся 2. Технология информационного обеспечения и организации учебно-познавательной деятельности обучающихся 3. Технология текущего педагогического контроля
Технология коммуникативной деятельности преподавателя	1. Моделирование предстоящего общения как планирование вероятностной схемы взаимодействия в процессе подготовки к учебному занятию 2. Организация начального этапа непосредственного общения («коммуникативная атака») 3. Управление общением в педагогическом процессе 4. Анализ хода и результатов осуществленной технологии общения
Технология гностической деятельности преподавателя	1. Технология педагогического диагностирования 2. Технология педагогической рефлексии 3.Технология профессионального самообразования

План

1. Технологический подход к образованию.

2. Соотношение «технологии» и других педагогических понятий (педагогическая система, методика предметного планирования, содержание образования и др.).

3. Классификации педагогических технологий.

4. Общая технология педагогической деятельности преподавателя высшей школы как дидактическая система.

Тема: Современные педагогические технологии

План

1. Технологии личностно ориентированного образования.

2. Технология знаково-контекстного обучения.

3. Технология интегративногог обучения.

4. Технология модульного обучения.

Методические указания: в ходе предварительной подготовки формируются четыре творческие минигруппы курсантов, которые работают с научной литературой, готовят выступления по теоретическим вопросам и наглядно-образное представление каждой технологии в виде схем и рисунков. Занятие проходит в форме круглого стола, что позволяет представителям каждой группы принять активное участие в обсуждении квалификационных параметров каждой технологии.

В ходе семинара осуществляется решение педагогических задач.

Литература

1. Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально ориентированного обучения в высшей школе. – М., 2004.

2. Гавришина Г.В. Технологии профессионально ориентированного обучения. – Вологда, 2007.

3. Горлинский И.В. Технология педагогического процесса в образовательных учреждениях МВД России. – М., 1997.

4. Педагогика /В.А. Сластенин и др. – М., 2000. – Глава 18.

5. Педагогические технологии / Под общей ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Д, 2002.

6. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 2001. -

7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

8. Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация. – М., 2005.

9. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М., 2002.

Дата добавления: 2015-03-31