Целостность образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения

1. Сущность и движущие силы образовательного процесса как целостной системы, интегрированной в развитие современного общества.

2. Закономерности процесса обучения (психолого-педагогический аспект).

3. Принципы обучения (методологический и методический аспекты).

4. Практические примеры (п.2,3) из методических журналов по профилю специализации.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Подобрать из методических журналов по профилю специальности практические примеры использования в реальном учебном процессе закономерностей и принципов обучения. Обосновать их выбор и способ применения.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. Кн.1. – М., 2003. – С. 291-301, 301-315, 512-519.

2. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995. – С.122-137, 146-149.

3. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – С. 201-204.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПБ, Питер, 2009. – 304с. – С.208-295

2. Дидактика средней школы. Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982.

3. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1984.

4. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения – М.,1990.

5. Методика преподавания истории в школе. М. (журнал)

7. Современные подходы к организации процесса обучения. Виды обучения

1. Характеристика процесса обучения.

2. Современные модели организации обучения. Сравнительный анализ традиционных и инновационных моделей.

3. Характеристика видов обучения (традиционное, программированное, развивающее, проблемное, дифференцированное, модульно-рейтинговое, дистанционное) по схеме:

– авторы; научные основы вида обучения;

– педагогическая технология взаимодействия учителя и учащихся;

– эффективность вида обучения.

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

а) на основе материалов семинара заполнить таблицу «Виды обучения»;

б) продумать педагогическую (обучающую) задачу и предложить возможный вид обучения для её решения на уроке. Обосновать свой выбор.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. Кн.1. – М., 2003. – С. 291-301, 301-315, 512-519.

2. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995. – С.122-137, 146-149.

3. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – С. 201-204.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПБ, Питер, 2009. – 304с. – С.208-295

2. Дидактика средней школы. Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982.

3. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1984.

4. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения – М.,1990.

Дата добавления: 2015-03-31