Делегирование возможности принимать решение

Приемы, способствующие привлечению и удержанию внимания.

Выбор того или иного приема зависит от конкретной ситуации, цели и предмета речи. Думается, что применение этих приемов поможет избежать «убаюкивающего» эффекта. Вот некоторые из них.

Неожиданность. Используйте в речи неожиданную и неизвестную слушателям информацию.

Провокация. На короткое время вызовите у слушателей реакцию несогласия с излагаемой информацией и используйте это для подготовки их к конструктивным выводам, для уточнения мысли и более четкого определения собственной позиции.

Гипербола. Прибегайте к преувеличениям, чтобы заострить внимание аудитории на предмете.

Прогнозирование. Основываясь на реальных фактах, прогнозируйте ожидаемые события, чтобы подчеркнуть важнейшие ценностные ориентации, определяющие интересы, требования, пожелания.

Сопоставление всех «за» и «против». Ознакомьте студентов (учащихся) со всеми аргументами «за» и «против» какого-либо мнения, мероприятия, концепции и пр.

Апелляция к авторитету. Для подтверждения правильности собственных мыслей ссылайтесь на авторитет ученых с мировым именем, а иногда и на мнение лучших студентов (учащихся).

Сопереживание. Увлеченно описывайте события, связывающие Вас с обучаемыми, не упуская подробностей, важных для них и темы.

Внесение элемента неформальности. Учитывая предмет речи, поведайте аудитории о собственных заблуждениях, предрассудках, ошибках и их последствиях и покажите, каким образом вам удалось избежать одностороннего подхода к той или иной проблеме и найти ее новое решение.

Драматизация. Наглядно и сознательно драматизируйте излагаемые события, чтобы слушатели могли отождествить себя с действующими лицами и включиться в ту или иную жизненную ситуацию.

Прямое включение. Откажитесь от растянутого вступления или отступлений, если слушатели знакомы с предметом обсуждения и имеют необходимый запас предварительных знаний; говорите сразу, начиная с самого главного.

Юмор.

Экспрессия. Не отказывайтесь от средств усиления выразительности.

Виды лекций. Современные исследователи выделяют: вводную лекцию, которая дает целостное представление об учебном предмете и ориентирует учащихся на специфику курса; лекцию-информацию, которая предполагает изложение и объяснение учащимся научной информации; обзорную лекцию, которая представляет собой систематизацию научных знаний, излагаемых педагогом на основе меж- и внутрипредметных связей; проблемную лекцию, когда новая информация предлагается посредством обсуждения проблемных вопросов; лекцию-визуализацию, которая предполагает предоставление учащимся наглядного материала с помощью различных технических средств обучения; бинарную лекцию, которая строится в форме диалога двух педагогов различных научных школ или подходов для обсуждения насущных научных проблем; лекцию с заранее запланированными ошибками, стимулирующую учащихся к критическому восприятию и переработке информации; лекцию-конференцию, которая проводится как заранее спланированная система докладов учеников; лекцию-консультацию, которая проходит по типу «вопросов – ответов» и заранее запланированной дискуссии.

Лекция-деловая игра, лекция-блицтурнир, лекция-брифинг, лекция- брейнсторминг, на которых учащиеся не конспектируют излагаемый материал, а обсуждают информацию, предлагаемую в форме конспектов или текстов лекций. Одним из видов лекций, получивших широкое распространение в связи с технологизацией образовательного процесса школы, становится телелекция, особенностью которой является ее проведение без обратной связи, с использованием видеоаппаратуры.

Дата добавления: 2015-04-24