ІІІ. Творчий блок. 1. Актуалізація опорних знань з питань плану

Тест

ІІ. Практичний блок

І. Теоретичний блок

Тема VIII

ІІІ. Творчий блок

ІІ. Практичний блок

І. Теоретичний блок

1. Актуалізація опорних знань з питань плану.

1. Закріплення знань за структурно-логічними схемами (див. посібник).

2. Тестовий контроль:

1. Школа «книжного навчання» Київської Русі мала статус:

а) елементарної школи; б) школи підвищеного рівня;

в) середньої школи; г) вищої школи.

2. Майстри грамоти — це:

а) вчителі, що працювали в двірцевих школах;

б) ремісники, що займалися навчанням грамоти як основним ремеслом;

в) ченці, що займалися місіонерською діяльністю і разом з тим навчали паству грамоти,

г) релігійні особи.

3. Засновником вітчизняної педагогіки був:

а) Іоанн Грішний; б) митрополит-Іларіон;

в) Володимир Мономах; г) Ізяслав Ярославович.

4. Абак — це:

а) дошка для письма; б) інструмент, яким писали за часів Київської Русі;

в) давня рахівниця; г) папірус.

1. Бесіда за опрацьованими першоджерелами:

Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія./ Уклад.: О.О. Любар; За ред. В.Г. Кременя. – К.: Знання, 2005. – 767 с.

С. 38-39.

- визначити основну ідею твору;

- вказати психолого-педагогічне значення.

2. Скласти термінологічний словник (монастирські школи, школи грамоти, школи книжного вчення).

3. Теми для рефератів:

1) Школи Київської Русі.

2) Перші літературні пам’ятки Київської Русі.

4. Рефлексія:

- надати педагогічний коментар:

“Зарити свій талант найлегше у власні лінощі”.

Давній афоризм.

5. Матеріал для обов’язкового конспектування.

Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія./ Уклад.: О.О. Любар; За ред. В.Г. Кременя. – К.: Знання, 2005. – 767 с. – (С. 38-39).

ШКОЛА В УКРАЇНІ ПЕРІОДУ ВІДРОДЖЕННЯ (ХVІ-ХVІІ століття)

1. Загальна характеристика стану освіти українського Відродження.

2. Виникнення братських шкіл. Острозька академія.

3. Козацькі школи в Україні (січові, полкові, музичні).

4. Система виховання лицаря-козака.

5. Навчальні студії й діяльність громадських об'єднань студентів в Києво-Могилянській Академії.

Література: [1, 2, 3, 5, 14, 16, 22, 23]

Ключові слова: Візантійська держава, гуманізм та реформація, протестантська і католицька конфесійна школа, дидаскал, магістр, «Часослов», «Псалтир», монастирські школи, три класи — інфіми, граматики, синтаксис; братські школи, греко-візантійська культура, латина, слов'яно-греко-латинські школи, козацькі школи, кобзарі, лірники, козацька педагогіка, Київська братська школа, Лаврська школа, Києво-Могилянська Колегія.

1. Актуалізація опорних знань з питань плану.

1. Закріплення знань за структурно-логічними схемами (див. посібник).

2. Тестовий контроль:

1. В яких школах України вперше запроваджена класно-урочна система навчання?

а) полкових; б) січових; в) братських; г) козацьких.

2. В яких школах називали найздібнішого учня аудитором?

а) Києво-Могилянська Колегія; б) школа лірників та кобзарів; в) полкова; г) січова.

3. Виборними у Києво-Могилянській Академії були:

а) ректор, префект, учителі; б) ректор;

в) ректор, суперінтендант; г) учителі.

1. Бесіда за опрацьованими першоджерелами:

Кучина Л.І., Окса М.М., Пряникова Т.В. Упровадження ідей козацької педагогіки в сучасну школу. Монографія. – Мелітополь, 2001. – 57 с.

- визначити основну ідею твору;

- вказати психолого-педагогічне значення.

2. Повідомлення “Навчання в Острозькій академії”.

3. Теми для рефератів:

1) Заснування Острозької школи (1576) та Києво-Могилянської академії (1632) як шкіл підвищеного типу.

4. Рефлексія:

- надати педагогічний коментар:

“Поганому навчаються без вчителя”.

Давній афоризм.

5. Матеріал для обов’язкового конспектування

Кучина Л.І., Окса М.М., Пряникова Т.В. Упровадження ідей козацької педагогіки в сучасну школу. Монографія. – Мелітополь, 2001. – 57 с.

Дата добавления: 2015-05-23