К школе группы детского сада

ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

(седьмой год жизни)

Программа образовательной работы с группой умствен­но одаренных детей седьмого года жизни продолжает основные направления занятий, начатые с детьми шестого года жизни. Она также ориентирована на развитие умственных способностей детей и их познавательной направленности.

Как и в программе для предыдущего возраста, при отборе программного материала в первую очередь учиты­валось, какие средства решения познавательных и творческих задач должны быть усвоены детьми и на каком содержании эти средства могут быть усвоены наиболее эффективно.

Для детей подготовительной к школе группы, как и для детей старшей группы, такими средствами, прежде всего, служат наглядные модели.

В подготовительной к школе группе овладение наглядным моделированием включает в себя несколько линий.

Первая линия — это расширение диапазона моделируемых отношений, начатое в старшей группе. Наглядные модели, используемые на занятиях, отображают пространственные, временные, логические и другие отношения.

Вторая линия — развитие степени обобщённости моделируемых отношений внутри каждого их типа. В подготовительной группе дети овладевают моделями, имеющими обобщенный смысл и отображающими не единичные ситуации, а существенные черты многих объектов и ситуаций (например, круги Эйлера на занятиях по логике моделируют отношения между самыми различными предметами).

Третья линия - изменение самих наглядных моделей, с которыми действуют дети. В подготовительной группе дети уже свободно переходят от моделей, имеющих иконический характер, т. е: сохраняющих известное внешнее сходство с моделируемыми объектами, к моделям, представляющим собой условные изображения отношений (числовая ось, модель звукового состава слова и т. п.).

В подготовительной группе происходит интериоризация действий моделирования, т. е. их перевод во внутренний план. Овладение построением моделей велючает два последовательных этапа: построение модели по наличной ситуации и по собственному замыслу (в соответствии с требованиями задачи). В последнем случае моделирование выступает в функции планирования деятельности, а возможность построения модели и ее особенности свидетельствуют о степени сформированности внутренних, идеальных форм моделирования. Они же и представляют собой ядро умственных способностей ребенка.

В подготовительной к школе группе продолжается усвоение различных форм символизации, которое является основанием для развития творческих способностей. Во многих разделах программы детям прямо предлагаются задачи, направленные на развитие воображения.

Центральную задачу развития художественных способностей авторы видят в развитии эмоциональной отзывчи­вости на средства художественный выразительности, а также в использовании этих средств детьми при передаче собственного отношения к действительности.

Общие рекомендации по проведению занятий с детьми подготовительной группы те же, что и по проведению занятий в старшей группе.

Дата добавления: 2015-05-26