Студопедия - категория Психология. 50 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Аутотопагнозия;
• В совершении преступлений;
• Approaches to psychology;
• Показники активності дихальної системи;
• Бихевиоризм и необихевиоризм;
• Самооцінка особистості;
• Вопрос 2 (20 мин.) Порядок проведения проверки деятельности территориальных органов МЧС России;
• Вопросы к тесту ММИЛ 3 страница;
• Составление психологической характеристики ребенка младшего школьного возраста;
• Полностью стандартизированное интервью;
• Гендерні аспекти навчання й виховання;
• Read the statements and write true (T) or false (F). Give you reasons in oral;
• Становление проблематики личности в истории отечественной психологии;
• При пассивном и активном осязании;
• Тема 11. Символика и эмблематика в коммуникационном пространстве;
• Особенности общения младшего школьника;
• Характеристика методов исследования памяти в патопсихологии и нейропсихологии;
• Внутренний мир и душа человека;
• Пример социометрической карточки;
• Тема 2: Профессионально важные качества спасателя;
• Методологические принципы и правила проведения коррекции психологического развития;
• Шаман и шаманская инициация;
• Сообщение результатов обследования;
• Проверка или рестандартизация тестовых норм;
• Личность как психологическая категория;
• Розвиток особистості та самосвідомості в молодшому шкільному віці. Діагностика особистості та самосвідомості молодшого школяра;
• Психологическая экспертиза игрушки;
• Культурно-историческая теория развития психики (Л.С. Выготский);
• Труд - вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей;
• Выделение объекта, предмета, цели и задач;
• Психологічні моделі навчання;
• Патопсихологический эксперимент;
• Немая карта мозга;
• Импликатура;
• Таксономія навчальних завдань;
• Дидактичні основи семінарських, практичних, лабораторних, індивідуальних та інших форм занять;
• Гностические слуховые нарушения при поражении вторичных корковых полей;
• Движущие силы и условия развития личности;
• Мозговые механизмы высших психических функций;
• Конкретная - абстрактная концептуализация;
• Виды наблюдений;
• Технология личностно-ориентированного обучения. Методические основы построения личностно ориентированного урока;
• Лекция 6. Организация профилактики наркоманий;
• Субъективные тесты;
• Психофизиологический статус и проблема адаптации;
• Наследование умственных способностей;
• Психологический портрет человека обладающего высокой экстремальной устойчивостью;
• Обработка результатов. Задание 3. Методика установления объема внимания;
• Поражениями головного мозга;
• К. Г. Юнг и аналитическая психология. Типологизация К. Г. Юнга;
• Аномалий психического развития у детей;
• Погляди Хуана Луіса Вівеса;
• Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения;
• Вступление. Чаще всего начинают с этикетных фраз: обращения, приветствия, представления, изъявления радости (Уважаемые коллеги .; Дамы и господа .; Уважаемые товарищи .;;
• В.М.Бехтерев и его вклад в отечественную психологию;
• Балловая оценка;
• Властивості й закономірності відчуттів та сприймання;
• Пример допроса по методу когнитивного интервью 2 страница;
• Типологічні опитувальники;
• Кризис 17 лет;
• Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задачи;
• Професійне самовизначення;
• Семья в России;
• Нарушение лексико-грамматического строя речи при моторной алалии;
• Библиографический список. 2. Андреева Г. М. Социальная психология;
• Майстерність спілкування в процесі лекційного викладу матеріалу. Монолог як прихований діалог;
• Свойства внимания;
• В. В. Столин;
• Установление последовательности событий;
• Поняття та загальна характеристика науки;
• Какие книги Кроули вы бы рекомендовали в первую очередь?В каком порядке лучше читать Кроули?;
• Виды воображения;
• Вопрос № 32. Импрессивная речь. Мозговая организация. Афазии;
• Тема. Проблема периодизации психического развития;
• Непосредственное эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца;
• Двигательные тесты;
• Общая характеристика деятельности личности 1 страница;
• Психическая дезадаптация;
• Психологические факторы, оказывающие влияние на процесс обучения;
• Личностно ориентированное развивающее образование 2 страница;
• Модель определения профессиональной пригодности персонала;
• Образы конфликтной ситуации;
• Процедури проведення інтерв'ю;
• Міри центральної тенденції;
• Развитие общения со сверстником в дошкольном возрасте;
• Анализ письма;
• Юнг и психозы;
• Специфика психического отражения;
• Теории изменения установок;
• Перехід до експериментального вивчення мислення;
• III. Составление психологического профиля. Практическое исследование убийства;
• Численные показатели цветовых предпочтений;
• Основні напрямки соціальної політики України на сучасному етапі;
• Стадії індивідуальної бесіди;
• Внимание. Слепота и глубокие нарушения зрения вызывают отклонения во всех видах познавательной деятельности;
• Этап - Анализ заданий;
• Характеристика психодиагностических методов и их обоснование;
• Языковой контакт с точки зрения социолога, психолога и лингвиста;
• Виды неврозов и их характеристики;
• Психология аномального развития;
• Організація допомоги учням з порушеннями зору в умовах загальноосвітньої школи;
• Социальные конфликты микрогрупп, малых и средних групп;
• Професіоналізм особистості викладача;
• Higher Education in Great Britain;
• Планирование программы тренинга;
• Причины коррупции;
• Специфические особенности каждого из видов речи;
• Интрапсихическая интерпретация конфликта;
• Проблема гения;
• Структура современной психологической науки;
• Возрастная и педагогическая психология 20 страница;
• Нервно-психические нарушения и их профилактика;
• Проблема периодизации психического развития;
• Дошкольный возраст;
• Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП;
• Факторы, влияющие на динамику изменения частот генотипов в популяции;
• Антропометрические характеристики;
• Розвиток пізнавальних процесів дитини;
• Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий;
• Отношение к социальным сиротам в современной России 1 страница;
• Психологическая защита как механизм социально психологической устойчивости к воздействию;
• Строение лица;
• Большие и малые социальные группы;
• Структура и динамика общественного мнения;
• Диагностика интеллекта. Тест Векслера;
• Интеллектуальная гибкость — ригидность;
• Таблиця 1. Стратегії конфліктного спілкування;
• Экстерорецепторлар;
• Внутриличностные противоречия и конфликты;
• Отбор персонала при приеме на работу;
• Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность, человек;
• История изучения массового сознания;
• Требования к построению и проверке методик;
• Три уровня сознания;
• Теории развития эндогенного и экзогенного направления 2 страница;
• Костюк Г. С. Роль биологического и социального в онтогенезе человеческой психики;
• Профессионально важные качества личности;
• Інноваційна спрямованість педагогічної діяльності;
• Диагностические критерии, характерологические особенности агрессивности ребенка;
• Детерминанты вариативности психологических особенностей человека;
• Лекция 12. Изучение личности преступника;
• Свойства действия;
• Погляди Аристотеля;
• Способности. Способностями называют индивидуально-психологические особенности человека, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода;
• Дидактические стратегии управления формированием познавательной деятельности в курсе психологии;
• Методична карта лекції №8;
• Ощущения и восприятия;
• Карта спостережень за поведінкою учнів у школі;
• Внимание как селекция;
• Тема: Общие возрастные закономерности аномалий психического развития у детей и подростков;
• Акцентуированные свойства, индивидуально-психологические особенности личности, предрасполагающие к различным формам противоправного поведения;
• Карабанова О.А. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. - М: Гардарики, 2004. - С. 117-140;
• Розкрити структуру процесу наукових психолого-педагогічних досліджень;
• Иерархия потребностей по Маслоу;
• Тема 9. Внимание;
• Применение методов совершенствования культуры речи;
• Виховання навичок професійної уваги педагога;
• Вопросы по теме. Какая взаимосвязь существует между макро-, мезо- и микроуровнями межгрупповых отношений в обществе?;
• Специфика доверительного общения;
• Ролевая парадигма;
• Примеры пословиц. 2. Гусь свинье не товарищ;
• Природа способностей;
• Схарактеризувати основні форми організації навчально-виховного процесу в умовах загальноосвітньої спеціалізованої школи-інтернату для дітей з тяжкими вадами мовлення;
• Периоды умственного развития по Пиаже;
• Діагностика та корекція психологічних девіацій;
• Понятие толпы. Механизм ее формирования и состав;
• Блоки личностных характеристик;
• Размеры пространственной территории человека;
• Потребности как источник активности личности;
• Увеличенный (в соответствии с фигурой в целом) размер головы говорит о том, что испытуемой ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих;
• Связь с другими науками. ТЕМА 1 Общие положение специальной психологии;
• Положение Л.С.Выготского о метаморфозах в детском развитии;
• Ускладнене горе;
• Постсуїцидальний період;
• Уява як фактор поведінки;
• Концепция Бернштейна о построении движений;
• Експериментально-психологічний підхід в психодіагностиці порушеного розвитку;
• Типология отношения матери к ребенку по Л.Ковар;
• Особенности этнонациональных конфликтов;
• Меры связи;
• Ключ к тесту. 1.Стратегия самоподавления - 87-111 баллов;;
• Теория деятельности А. Н. Леонтьева;
• Способности;
• Понятие конфликта. Причины конфликтов;
• Исследования тактильных ощущений;
• Роль эмоций и воли в регуляции поведения и деятельности человека;
• Г. Андреева 6 страница;
• Особенности социализации личности Характеристика основных этапов социализации личности;
• Психологические аспекты переговорного процесса. Технология переговоров;
• An Analysis of the Problem of Child Labor Worldwide;
• Тема: Психологія стресу та його наслідки;
• Лекция 6. Причины возникновения конфликтов по вине подчиненных:;
• Психологические особенности детей с психопатией;
• Недоліки уваги у дітей з ЗПР;
• Упражнения для индивидуальной работы с гиперактивными детьми;
• Особенности выполнения заданий;
• Основные виды внимания. Свойства внимания, методы их исследования и развития;
• Теоретическое введение. Тема 1: Ассоциативный эксперимент;
• Теория выученной беспомощности М. Селигмана;
• Типы поведения в конфликте;