Студопедия - категория Психология. 136 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Практическая риторика;
• Возможные ошибки в интервью и пути их профилактики;
• Становление предмета психологической науки;
• Психологічні школи в кінці ХІХ – на початку ХХ ст. 1 страница;
• Познавательное развитие;
• Библиографический список. 1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] : учебник / Г.М;
• V. Ответственность за свое поведение и принятие других;
• ІІІ питання. Психодіагностика когнітивних стилів і досягнень;
• Теодор Симон;
• Определение и общая характеристика памяти;
• Проблема страха в работах философов прошлого;
• Структура произвольного акта;
• Профиль № 7;
• Предмет психології, її завдання і методи;
• Основні принципи надання психологічної допомоги;
• Психологічні особливості допиту в конфліктній ситуації;
• Структура малой группы;
• Принципы кодирования информации в нервной системе;
• Особливості міркувань дошкільника, пов'язаних із поясненням явищ;
• Признаки серийных убийств;
• Анализ статьи И.С. Кона «Постоянство личности: миф или реальность». 3 страница;
• Линии Влияния;
• Особистість в політичній психології 2 страница;
• Алгоритмы и тренинговая работа;
• Особливості використання ІКТ в навчальному процесі;
• Прямое обращение;
• Исторические корни и современные тенденции развития психодиагностики;
• Стаття 27. Державне забезпечення осіб з обмеженими можливостями здоров'я;
• Напрями сучасної зарубіжної педагогіки;
• Психология индивидуальных различий (Ф. Гальтон, А. Бине);
• Методы изучения чтения;
• Потребности человека, понятие о мотивации, оптимум мотивации;
• Вспомните типы направленности личности по Карен Хорни. Установите соответствие между типом и походкой;
• Загальна характеристика та види соціально-педагогічного спілкування, як засобу консультативної допомоги;
• Вместе Веселее;
• Константность;
• Непропорциональность восприятия;
• Понятие лидерства в современной политической психологии;
• Креативные механизмы;
• Типологія особистостей О.Ф. Лазурського;
• Боевая готовность и бдительность сотрудника;
• Концепция защитных механизмов эго З. Фрейда;
• Соціальна ситуація розвитку старшокласників;
• Кроме существенных половых различий, о которых говорилось выше, Айзенк отмечает тесную зависимость стиля сексуальной жизни от типа личности;
• Композиция образной системы;
• Требования к профессиональной подготовке игротерапевта;
• Три функциональных блока мозга;
• Особливості методики виховання у 20 - 21 століттях порівняно з іншими періодами;
• Загальна характеристика асоціативної психології;
• Структуризация бессознательного;
• Групповая супружеская терапия;
• Генетические исследования деятельности сердечно-сосудистой системы 2 страница;
• Формирование метода опросников;
• Восприятие собственного лица (по Gottschald, 1954);
• Педологическое движение;
• Лауретта Бендер;
• Психологический анализ и строение модели деятельности практического психолога;
• Современные модели восприятия и образования речи;
• Материалы лекции;
• Робочого дня за Т.В.Корніловою;
• Тема 22. Акмеологические основы самосовершенствования личности;
• Нормативно-правовые документы РБ;
• Специфика агрессии в подростковом возрасте;
• Кризис новорожденности;
• У – С – о;
• АТМОСФЕРА Второй способ репетирования;
• Углубленное диагностическое обследование 3 страница;
• Понятие теории в социальных науках;
• ЗМ 1. Загальна теорія конфлікту;
• Конструктная валидность;
• Категории социальной педагогики;
• Проблем решения опросник;
• Віра і світогляд;
• Психологическая характеристика профессионального мастерства специалиста-управленца;
• Физиологические основы мышления;
• Статистическая оценка различий между средними суммарными индексами навязывания ритма для групп с высокой и низкой динамичностью тормозного процесса 2 страница;
• У психології та психіатрії розрізняють фізіологічні і патологічні афекти;
• Методика 11. Диагностика опосредствованной памяти;
• Паршутиным Игорем Александровичем;
• И аутоагрессивное поведение, парасуицид 2 страница;
• Научная психология;
• Зарубежных учёных;
• Теория функциональных систем П.К.Анохина;
• Игры и упражнения на развитие невербальных способов общения, осознание закономерностей процесса общения;
• Специфика мышления в младшем школьном возрасте. Овладение основными мыслительными действиями. Становление внутреннего плана действий. Развитие рефлексии;
• Определение. Теоретико-методологический модуль;
• Развитие отдельных перцептивных процессов;
• ВОСПРИЯТИЕ. Мы помним, что анализатор состоит из трех частей;
• Типы слушателей 2 страница;
• Нарушения произвольного управления психическими процессами;
• Основные мнемические процессы;
• Питання 3. Поняття про принципи навчання, їх характеристика;
• Часть I. Введение в общую психологию 29 страница;
• Социально-психологические проблемы личности с позиций психологии отношений;
• Понятие интеллекта. Модели структуры интеллекта;
• Определение профиля личностных свойств;
• Часть I. Введение в общую психологию 24 страница;
• Требования к методике преподавания психологии;
• Обработка результатов. Регистрационный бланк методики № 3;
• Функціонально-психологічні особливості організованих злочинних груп;
• Сценарий победителя, побежденного и не-победителя. 1 страница;
• Диагностика специальных способностей. Батареи для диагностики межличностных отношений индивида Т;
• Процесс учения, согласно этой теории, заключается в установлении определенных связей между стимулами и реакциями, а также в упрочении этих связей;
• Организация и руководство практикой образовательной организацией (базой практики);
• Охранное Предприятие;
• Метод фокальных объектов;
• Завдання 3. Мета: сформувати у студентів уявлення про пам’ять як психологічний пізнавальний процес, про природу пам’яті;
• Экспериментально-теоретическое обоснование методов развития зрительного восприятия при глубоких нарушениях зрения у детей;
• Метод семантического дифференциала;
• Акцентуации характера. Акцентуации — чрезмерно выраженные черты характера;
• Социализация личности. Зрелая и здоровая личность;
• Часть III. Детская одаренность и школьное обучение. глава 11. Детская одаренность и проблемы организации обучения;
• Философско-психологическая концепция К. Гельвеция;
• Кризисы и стабильные периоды;
• Парадокс нетранзитивности;
• Особенности отдельных видов ощущений;
• Периодическая печать;
• Дигнитофильный;
• Методы повышающие эффективность мышления;
• Социометрічеськіє індекси;
• Клінічні діагностичні критерії;
• Тема 6. Психологія лідерства;
• Ограничение речи консультанта в диалоге;
• Ответы на задачисловесного субтеста теста Айзенка;
• Психология эмоций;
• Формування особистості практикуючого психолога у ВНЗ;
• Annotation 23 страница. Немолодой мужчина, исполнительный и старательный, всю жизнь работает на одном месте;
• Социальная роль. Каждый человек, живущий в обществе, включен во мно­жество различных социальных групп (семья, учебная группа;
• Характеристика эмоций как процесса;
• Интерпретация результатов. Обработка результатов;
• Поняття, функціїї, типологія та структурні характеристики громадських організацій;
• Сознание;
• Третий вопрос. Основные направления когнитивной психологии;
• Влияние межличностных отношений в семье на воспитание детей в семье;
• Фрейдизм и неофрейдизм;
• Профессионального становления личности;
• Искусство как катарсис;
• Діагностика особистісних змін клієнта по ходу надання психологічної допомоги;
• Местоимения и числительные как средства межфразовой связи;
• Тест 3. Вкажіть, які явища групової психології або соціальної поведінки особистості описані;
• Подход к межличностному взаимодействию в символическом интеракционизме;
• Группы предпосылок, определяющих управленческий выбор (определяют различие между целями и средствами);
• Перспективи розвитку психології педагогічного менеджменту;
• Тема 1. Предмет, завдання та структура військової психології 2 страница;
• Темперамент;
• Для встановлення емоційного контакту зі співрозмовником;
• Основные категории педагогики. К основным категориям педагогики относятся образование, обучение и воспитание;
• Антенатальная психология;
• Общение как основа психосоциального развития в ранней юности;
• Рождение сюрреализма;
• Мотиваційна готовність дитини до шкільного навчання;
• Факторы, препятствующие вхождению женщин в предпринимательскую деятельность;
• Тема 1.2. Методы изучения личности субъектов правоприменительной деятельности;
• Принцип ненанесения ущерба Клиенту;
• Психика, поведение и деятельность. Особенности деятельности животных и человека;
• Десакрализация;
• Социальная зрелость личности;
• Начало речи;
• Тема 1.3. Методология и методы современной психологии;
• Субъективация - усиление степени опосредования деятельности субъективными образами и понятиями;
• Гаддини Е. По ту сторону инстинкта смерти: проблемы психоана­ литического исследования агрессии // Психонализ в развитии.— Екате­ ринбург, 1998. - С. 108-127;
• Принцип наочності;
• Речь. Функции и виды речи. Взаимосвязь речи и мышления 2 страница;
• Теория внимания, его виды и свойства;
• Понятие центра оценки;
• Слушателей магистерской программы социальная Психология развития;
• Теоретическое исследование;
• Краткая психологическая характеристика основных форм личности на основе предпочтения геометрических фигур;
• Первая фаза развития ребенка: от 1 до 7 лет;
• Г.Мюррей считал, что от ТАТ не следует ожидать высокой надежности,;
• Процесс терапии;
• Типы измерительных шкал;
• Б. Спіноза – представник раціоналізму в психології;
• Объектілер. 1 страница;
• Этно-социокультурная область затруднений;
• Основные задачи психологии;
• ТЕМА 1.4. Психосоматические расстройства. Психологические особенности больных с различными заболеваниями. Психогигиена, психопрофилактика. основы психотерапии;
• Системный и структурный анализ деятельности;
• Психодиагностический метод и диагностические подходы;
• Оценка защиты дипломной работы;
• Устная диалогическая речь;
• Контролирующий Родитель и Воспитывающий Родитель. 3 страница;
• Личность и ее психологическая структура;
• М.М.Коченов Судебно-психологическая экспертиза. 2 страница. Не согласившись с заключением судебно-психиатрической экспертизы, следователь назначил судебно-психологическую экспертизу;
• Пролонгированные нарушения высших психических функций органического генеза;
• Соціальна ситуація розвитку особистості підлітка відзначається суперечливістю і нерівномірністю переходу від дитинства до дорослості;
• I. Взаимодействия и/или психические ситуации риска;
• Основные функции стереотипизации как механизма межгруппового восприятия;
• Мышление. Его операции и виды;
• Общие принципы построения межличностного общения;
• Морально-психологические особенности личности юриста;
• Характер как социальная характеристика личности;
• Профессионально важные качества;
• Невербальні засоби спілкування;
• Социально-психологический подход к лечению;
• Теория личности З.Фрейда;
• Практическое занятие № 1 7 страница;
• Психологическое строение движений и действий.;
• Устная и письменная речь;
• Развитие психики человека и животных;