Студопедия - категория Педагогика. 41 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Общая характеристика системы образования г. Мичуринска;
• Критические периоды в развитии речевой функции у детей;
• Предъявление требований к учащимся как фактор создания и воспитания коллектива;
• План воспитательной работы;
• Детская одаренность;
• Ключевые (базовые) компетентности;
• Особистісна характеристика і професійна компетентність. Сфери професійної діяльності соціального педагога;
• Отрасли педагогических знаний;
• Средства возбуждения внимания учащихся на занятии;
• Лекция 6. Онтология образования (2 ч.);
• Организация и методика проведения прогулки;
• Роль социальной коммуникации в обществе;
• Источники развития дошкольной педагогики как науки;
• Идеал общечеловеческого и народно-православного воспитания в воззрениях педагогических мыслителей России XIX - начала XX века. 1 страница;
• Общественная педагогика в России во второй половине XIX в;
• Санітарно-гігієнічні вимоги до іграшок;
• Гражданское воспитание школьников;
• Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения;
• Строение педагогической деятельности;
• Личность как содержательное обобщение высшего уровня;
• Теоретические основы педагогики Я. А. Коменского;
• Занятие 1. Коррекционно-образовательные цели.Расширение и конкретизация представлений об одежде, ее назначении;
• Научное исследование как особая форма познавательной деятельности в области педагогики;
• Работа с деформированными предложениями;
• Структура процесса обучения;
• Методы обучения искусственных нейронных сетей;
• Сущность педагогических технологий;
• План-конспект урока по русскому языку;
• Педагогические термины в пространстве музея;
• Основные категории, задачи, проблемы, принципы. Обучение как целостная система. Функции обучения;
• Технологическая карта развития навыка чтения;
• Педагогическое общение как взаимодействие педагога и учащихся. Характерные особенности педагогического общения;
• Дневник-отчет;
• Особенности эпохи конца XIX – начала ХХ веков;
• К методам стимулирования относятся также поощрение и наказание как вспомогательные методы воспитания;
• Откройте проект ArcView, содержащий уроки быстрого обучения;
• Методика изучения категории числа имени существительного;
• Развитие личности в ранней юности;
• Цели воспитания в мировой практике;
• Вопрос 20: Охарактеризовать урок как основную форму организации обучения. Описать типы уроков и объяснить их внутреннюю структуру;
• Тема 4.1.2. Формы и методы взаимодействия;
• Урок – основная форма организации учебной работы;
• Формирование и развитие у учащихся природоведческих представлений и понятий;
• Открытая и общинная школа;
• Навчально-виховного процесу;
• Структура - это расположение элементов в системе. Структуру системы составляют выделенные по принятому критерию элементы (компоненты) и связи между ними;
• Педагогические взгляды А. Н. Радищева;
• Наиболее сложным в дифференциальной диагностике является отграничение умственной отсталости от задержки психического развития;
• Приемы и педагогическая техника воздействия в процессе воспитания;
• Виды воспитания. Принципы воспитания (по Макаренко):;
• Реализация принципов научности и доступности, абстрактности и наглядности, сознательности и творческой активности в процессе преподавания биологии;
• Закономерности и принципы воспитания, их характеристика;
• Реформаторство и развитие гуманистической традиции в зарубежной педагогике конца XIX - XX вв;
• Основные категории педагогики. Педагогика как любая наука имеет свой категориально-понятийный аппарат;
• Педагогическое тестирование;
• Введение. Введение в педагогическую деятельность;
• Исследования;
• Вопрос №1: Педагогика как наука;
• К практическим методам логопедического воздействияотносятся упражнения игры и моделирование;
• Результата и результативности;
• Цели воспитания в современной школе;
• Изучение воспитанности школьников;
• Занятие 3. Коррекционно-образовательные цели.Обогащение представлений об окружающем, уточнение и расширение представлений детей о грибах и лесных ягодах;
• Педагогические идеи Иоганна Фридриха Гербарта;
• Творческие игры Игры с правилами;
• Движущая сила педагогического процесса -противоречия;
• Педагогические взгляды и деятельность И.И. Бецкого;
• Принципы конструирования форм организации педагогического процесса 2 страница;
• Дидактика изучает;
• Принцип связи теории с практикой;
• ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду;
• Обобщенная формулировка задачи;
• Наследственность и развитие;
• Виды образования;
• Стимулирование здорового образа жизни педагога и воспитанников как основа воспитания;
• Категории дидактики;
• Определение цели обучения на уроке;
• I Логопедия и смежные науки;
• Модель педагогического сопровождения социально-личностного развития ребенка в период детства;
• Церковные и светские школы;
• Рекомендации к анализу результатов диагностики. Шкалы оценки параметров речевого развития детей;
• Сценарная теория;
• Обучающие возможности профессиональной аттестации кадров;
• Методы исследования. Любое психолого-педагогическое исследование предполагает разработку общепринятых методологических предпосылок;
• Структура аргумента;
• Введение. Структура курсовой работы;
• Тема 2.4. Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса;
• Образование как общественное явление. Педагогика как наука отличается от житейского педагогического знания тем, что систематизирует и обобщает разрозненные педагогические факты;
• Вклад западных педагогов в науку о воспитании;
• Речевая культура;
• Развитие образовательно-воспитательных систем в Древнем Китае;
• Анатомия, физиология и функциональные возможности зрительного анализатора при нормальном и нарушенном зрении;
• Психологическая культура учителя;
• Права детей и проблемы их социально-правовой защиты;
• Связь педагогики с другими науками. Отрасли педагогики;
• Творящая сила мысли. Эссе;
• Задачи научного исследования в социальной педагогике;
• Учитель как субъект коррекционно-педагогической деятельности;
• Интеграция аномальных детей и подростков. Отношение общества с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности;
• Влияние врожденных расщелин неба на физическое и речевое развитие ребенка;
• Детство;
• Указания к проведению артикуляционной гимнастики;
• Кто - кому - где - когда - почему - зачем;
• Смена парадигм воспитания;
• Комбинированный урок;
• Основные риски по стадиям создания и продвижения инновации;
• D) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы;
• Общечеловеческая культура;
• Подласый И. П. Педагогика. Новый курс. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения;
• Формы организации научно-методической деятельности учителя биологии;
• Новый взгляд на природу и человека Р. Декарта;
• Функции самообразования;
• Слагаемые педагогического мастерства;
• Формы организации СРС. Условия, обеспечивающие успешное выполнение СРС;
• Тема 17. Принципы управления образовательными системами;
• Вопрос. 15. Домострой о нравственности и воспитании;
• Планирование и учет воспитательной работы в группах раннего возраста;
• Опытному педагогу достаточно плана и он будет знать, как дальше действовать. Молодому педагогу очень желательно на первых порах составлять для себя подробный конспект урока;
• Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников?;
• Способы управления педагогическими конфликтными ситуациями;
• Вопрос 28. Медико-социально-педагогический патронаж;
• Закономерности и принципы воспитания. Индивидуальность — своеобразное сочетание биологических и социальных особенностей человека, отличающих его от других людей;
• Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей;
• Модель личностной самореализации преподавателя;
• Исходные требования к педагогическому процессу, определяющие педагогическую деятельность, называются принципами педагогического процесса;
• Для самостоятельного осмысления и обсуждения на практических занятиях. 1. Попробуйте построить генеалогическое древо своей семьи;
• Технология проблемного обучения в детском саду;
• Понятие и функции педагогического общения;
• Принципы обучения;
• Лабораторная работа. Зачет проводится для определения достижения конечных результатов обучения по определенной теме каждым учащимся;
• Условия, с которыми сопряжен педагогический поиск форм;
• Средства обучения. Средства обучения – материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в педагогический процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности;
• IV. Конкурсные мероприятия;
• Теоретико-методологические проблемы педагогической этики. Предмет и задачи педагогической этики;
• VIII. Заполните пропуски;
• Охарактеризуйте общие закономерности и принципы обучения;
• Требования к учителю;
• Основные направления логопедической работы при фонетико-фонематическом недоразвитии речи у детей дошкольного возраста;
• Педагогика высшей школы;
• ОБЪЕКТ познания в педагогике — человек, развивающийся в результате воспитательных отношений. Предмет педагогики — воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека;
• Методы организации учебно-познавательной деятельности;
• Категория субъекта. Особенности субъектов образовательного процесса;
• Индивидуальные планы и программы;
• Дошкольная педагогика. Материально-техническое обеспечение практики в дошкольных группах;
• Организация самостоятельной работы учащихся по изучению права;
• Тема 4.2 Воспитание как целостная система. Методы, формы, средства воспитания;
• Введение. Федеральное агентство по образованию;
• Раскрыть систему коррекционной работы при сенсорной алалии;
• ДЕ N 3. Введение в общую психологию;
• II. Режим работы школы во время организации образовательного процесса;
• Коррекционно-педагогическая работа при динамической афазии;
• Принцип прочности. Принцип доступности в обучении;
• Самостоятельность;
• Структура педагогического процесса;
• Дети с нарушением зрения;
• Педагогика древнего мира;
• Методические условия реализации межпредметные и внутрипредметных связей;
• Роль воспитания в формировании личности человека;
• Метод эксперимента в педагогическом исследовании;
• Выполнение учебно-исследовательских заданий и упражнений;
• Система коррекционного воздействия при моторной алалии;
• Знаки препинания в сложном предложении;
• Взаимосвязь педагогической науки и практики;
• Поняття – форма мислення, у якій відображені істотні ознаки предметів та явищ, узяті в єдності;
• С умственной отсталостью;
• Научная организация труда ученого;
• По педагогике;
• ЛЕКЦИЯ № 74. Формы организации познавательной деятельности на уроке;
• Диссертация и ее виды;
• Лекция № 13. Понятие образовательной технологии. Концепции развивающего обучения. Инновационные процессы в образовании;
• I. Теоретические основы методики нравственного воспитания детей дошкольного возраста;
• Формирование отношения ребенка к самому себе;
• Экономическое воспитание как часть формирования мировоззрения школьников. Задачи, формы, методы. Критерии эффективности экономико-воспитательной работы;
• Работа учителя-логопеда в структуре школьного ПМПк;
• Тема 1. Предмет психологии, ее задачи и методы;
• ДЕ Управление образовательными системами;
• Психологические особенности воспитательного процесса дома и в школе. ( можно самим объяснить);
• Парадигмы развития личности;
• Современные информационные технологии в образовании;
• Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса;
• Урок как важнейшая форма обучения;
• Модуль 1. История педагогики и образования;
• Вопрос 36. Практическая деятельность по организации детских садов Л.К. Шлегер;
• Методы педагогических исследований. 1.5. Решите педагогические задачи:;
• Философские основания педагогики. В настоящее время одновременно сосуществуют различные философские учения (направления), выступающие в качестве методологии различных человековедческих наук;
• Закономерности педагогического процесса. Этапы педагогического процесса;
• Зарождение приемов и организационных форм воспитания;
• Задачи физического восп-ния в дошкольном детстве, сохраняя общую целевую направленность, конкретизируются с учетом анатомо-физиологических и психологических особенностей;
• Специфические трудности в усвоении лексической системы языка у детей с церебральным параличом;
• Возрастная специфика;
• Развитие высшего образования;
• Условия овладения педагогическим тактом;
• Методология и методы исследования;
• Современные формы и методы обучения;
• Образование как общественное явление и педагогический процесс;
• Н. Ф. Головановой;
• Специальные или коррекционные Дополнительного образование;
• Вопрос 4. Материнская школа Я.А. Коменского и проблемы дошкольного воспитания;
• Вопрос 25. Формы организации специального обучения;
• Лекция 4. Педагогика как наука. Воспитание и образование в целостном педагогическом процессе;