Студопедия - категория Педагогика. 14 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Развитие школьного образования в XV — начале XVII вв;
• Пути и средства формирования коллектива как воспитывающей среды;
• Современные исследования проблем худ.-эстетического воспитания детей дошкольного возраста;
• Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого и ребенка – основа современного обучения дошкольников;
• Социально-педагогические технологии работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями;
• Формы проявления девиантного поведения;
• Технология развивающих игр Б.П.Никитина;
• Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения;
• Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания;
• Каковы же основные принципы воспитательного процесса?;
• I.5. Методико-технологический уровень анализа педагогических конфликтов;
• Мальчики и девочки дошкольного возраста;
• Влияние церкви на развитие просвещения на белорусских землях . католические протестанские униатские школы;
• Психолого-педагогические основы работы с младшими школьниками;
• Отличие педагогической технологии;
• Условия овладения педагогическим тактом;
• Формального и материального образования;
• Педагогическая диагностика;
• Мотивация обучения;
• Критерии эффективности процесса саморазвития педагога;
• Тема 4.3. Портфолио педагогических достижений;
• Качества педагога, необходимые для эффективного педагогического общения;
• Субкультура и социализация;
• Социализация;
• Коллектива в специальной (коррекционной) школе VIII вида;
• Задачи процесса обучения;
• Лекция 3. Трудности и риски инновационной деятельности в образовании;
• Критерии оценки результатов обучения;
• Критерии (показатели) педагогического опыта;
• Педагогические основы формирования творческого коллектива;
• Профессиональная этика и педагогический такт учителя;
• Анализ конкретных учебных ситуаций (case study);
• Внутренняя и внешняя артикуляция;
• Обучение – сущностная сторона образовательного процесса;
• Технологии развития критического мышления;
• Инновационные технологии и формирование единого образовательного пространства России. Новые информационные и телекоммуникационные технологии в системе образования;
• Обследование состояния грамматических навыков у детей;
• Понятие «психика», различные теоретические воззрения на природу психики;
• Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности;
• Особенности педагогической профессии, профессиограмма педагога-воспитателя;
• Лекция № 12. Понятия управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием;
• Укажите основополагающую роль педагогических теорий Я.А. Коменского и К.Д. Ушинского;
• Семейные традиции как средства передачи социокультурных ценностей семьи;
• Методология педагогики: понятие, задачи, функции;
• Охарактеризуйте человека как объекта, субъекта и жертву социализации;
• Занятие 1;
• И.Г. Песталоцци, его демократическая педагогическая теория;
• Основные направления деятельности социально-педагогической и психологической службы по охране и защите детства в РБ;
• Сущность социально-педагогических исследований. Цели и задачи исследований его этапы;
• Категориально-понятийный аппарат современной педагогики;
• Установите соответствие;
• Современная система образования: демократические преобразования, модели образования, основные тенденции развития;
• Младший школьный возраст;
• Темы рефератов. Формирование мировоззрения личности в целостном педагогическом процессе;
• Общие особенности ЗПР;
• Дети группы риска;
• Дидактическая игра выступает и как средство всестороннего воспитания личности ребёнка;
• Задачи правового воспитания осужденных;
• Государственный образовательный стандарт. Основные теории формирования содержания образования;
• Персоналии;
• ЛЕКЦИЯ X. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста в деятельности общения;
• Гипотеза исследования;
• Методы музыкального обучения и воспитания;
• Образовательная, воспитательная и развивающая функции проверки и оценки усвоения знаний младшим школьником. Диагностика развития личности ребенка в образовательном процессе;
• Научное педагогическое знание;
• Вертикальная плоскость;
• Принцип демократизации воспитания;
• Тема: Система форм и методов воспитания;
• Социально-педагогические механизмы;
• Этнические особенности и их роль в социализации;
• Клинико-педагогическая характеристика дизартрии;
• Обучение детей с умственной отсталость легкой степени;
• Традиционная модель образования есть;
• Вправи на розвиток уяви;
• Значение и смысл педагогических традиций;
• Диагностической функции;
• Организация познавательной и развивающей деятельности учащихся;
• Объект и предмет семейной педагогики как науки;
• Становление истории педагогики как области научного знания. Объект, предмет, функции истории педагогики;
• Педагогический коллектив с позиций управления;
• Стимульный материал для детей средней и старшей группы;
• Смешанное программирование;
• Вопрос № 9. Свойство внимания, проявляющееся в скорости его перевода с одного субъекта на другой, определяется как;
• Что такое нововведения и как они происходят;
• Основные принципы последовательного предъявления компьютерных программ;
• Принципы специального образования;
• Субъекты педагогического процесса;
• Закономерности и принципы обучения в дидактике и методике;
• Управленческие инновации;
• Подведем итоги;
• Педагогическое новаторство и наука;
• Лекция 4. Правовое воспитание школьников в процессе учебной деятельности;
• В музыкальной школе;
• Показатели уровня социального развития подростка, используемые в социально-педагогической деятельности;
• Особенности освоения основ нравственности младшими школьниками;
• Зарубежный опыт организации музыкально-эстетического воспитания подростков;
• Методы воспитания;
• Дать характеристику грамматического строя речи у детей с моторной алалией;
• Профессиональные знания и умения;
• Технологии воспитания субъектной активности личности;
• Средства, методы и формы воспитания. Воспитание и перевоспитание;
• Характеристика детских и юношеских общественных организаций;
• Дошкольников творческому рассказыванию;
• Тема: Система образования детей с нарушениями зрения в России;
• Общепедагогические методы, используемые в физическом воспитании;
• Уровни сформированности умений;
• Учебно-методическое обеспечение педагогического процесса в УДО. Виды учебных программ;
• Коммуникативная природа педагогической деятельности. Общение как условие педагогической деятельности. Средства общения;
• Деятельность отечественных педагогов-реформаторов;
• Тема №1: Воспитание как целенаправленный процесс;
• Тема 2. Сущность управления и педагогического менедж­мента;
• Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве до 18 века. Первые памятники русской педагогической мысли: «Поучение Владимира Мономаха детям», «Домострой» и др;
• Диагностика процесса и результатов обучения. Понятие о мониторинге;
• Факторы социализации (социального воспитания), механизмы социализации;
• Методологическая структура педагогической деятельности;
• Режим дня детей раннего возраста, методика проведения режимных процессов;
• Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической деятельности. Права ребенка и их обеспечение в образовательной организации;
• Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника –М.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с;
• С какими науками связана педагогика;
• Проблема формирования представлений о величине предметов в психолого-педагогической литературе;
• Правовое положение педагогических работников;
• Определение цели и задач диссертационного исследования;
• История педагогической мысли Казахстана;
• Функции обучения. Логика образовательного процесса;
• Педагогическое тестирование как средство повышения качества контроля и оценки эффективности учебного процесса;
• Виды и формы воспитательной работы. 1 страница;
• II модуль 4 страница;
• Система отраслей педагогической науки;
• Становление системы помощи лицам с отклонениями в развитии в России;
• Бихевиористическая педагогика;
• Константина Дмитриевича Ушинского 2 страница;
• Зарождение воспитания и школы в первобытном обществе;
• Основы рейтингового контроля эффективности учебного процесса в вузе;
• Социально-педагогическая виктимология;
• Особенности современного понимания педагогической науки;
• Тема 1.1. Методология практической педагогической деятельности;
• Религиозное воспитание;
• Объект и предмет исследования. По мнению В.В. Краевского, исследование начинается с определения проблемы,которая выделяется для специального изучения;
• Наблюдение как метод сбора педагогической информации;
• Развитие, воспитание и социализация личности 2 страница;
• Сущность современного урока права и обществознания и основные требования к нему, типологии уроков;
• Модели и стили воспитания;
• Общая характеристика принципов обучения;
• Функции и средства общения;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 8 страница;
• Сущность социального обучения;
• Психологические барьеры в инновационной деятельности учителя;
• Тематическое планирование;
• Педагогика и педагогическая технология;
• Организация и методы самовоспитания осужденных;
• Работа социального педагога с многодетными семьями;
• Ключевые понятия: технология, педагогическая технология, становление личности учителя, самообразование, самовоспитание, саморазви­тие, технология общения, мастерство учителя;
• Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями;
• План работы на период педагогической практики;
• Социально-педагогическая деятельность с молодежью. Основные направления и региональные особенности молодежной политики;
• Оформление текста ВКР;
• Подготовка детей к школе;
• Театрализованно-игровая деятельность;
• Билет 3 1. Сущность социальной педагогики как специфического знания;
• Инновационный процесс как объект управления;
• Технология работы социального педагога с семьями группы риска в микрорайоне;
• Методы народной педагогики;
• Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий;
• Общественная направленность воспитания;
• Закономерности и принципы педагогического процесса;
• Методы устного изложения;
• При каких условиях метод наказания приносит результаты;
• Особенности музыкальной деятельности детей;
• Педагогическое творчество Ж.Ж.Руссо. Идея свободного воспитания личности;
• Стойка на руках кувырок вперед;
• Патогенетический подход к проблеме заикания. Формы заикания и диагностика;
• Связь педагогики с другими гуманитарными науками;
• Подчеркнем, что определяя цели обучения, учитель не только ставит собственные педагогические цели, но и учит школьников самостоятельно формулировать собственные цели учения;
• Воспитание и обучение детей с выраженными интеллектуальными нарушениями в России;
• Воспитание коллективизма у детей дошкольного возраста;
• Отечественная педагогическая мысль советского периода;
• Вокальная педагогика италии XIX века;
• Теория социально-педагогического сопровождения;
• Виды сценической импровизации в XX веке;
• Формы семьи в истории челов. общества 1 страница;
• Компоненты толерантности;
• Банк тестовых заданий;
• Структура и виды планов работы педагога социального. Требования к оформлению планов;
• Текущее планирование;
• Семинар 1. Феномен образования. Воспитание и обучение как подсистемы образования;
• История развития методов обучения рисованию в отечественной школе;
• Белорусские ученые в понятие «воспитание» вводят структурные элементы: ценности воспитания, воспитательная среда, воспитательный процесс;
• Формы воспитания. Формы воспитания - это варианты организации конкретного воспитательного процесса, в котором объединены и сочетаются цель;
• Фонематическая дисграфия. Пути коррекции;
• Тема 5.2. Предупреждение речевых нарушений;
• Современные зарубежные теории научения;
• Б9-1.Необходимость нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Принципы, задачи и средства нравственного воспитания;
• Задачи рефлексивно-аналитического этапа в деятельности педагога;
• Дошкольная педагогика;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 8 страница;
• Научное направление;
• Тема 14. Формы и методы работы учителя с семьями учащихся;
• Понятие обучаемости;
• Основные категории современной педагогической науки;
• Структура педагогического мастерства;