Студопедия - категория Психология. 195 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Психокоррекционная и просветительская деятельность психологической службы;
• Психологического консультирования;
• Опросник;
• Экспериментальных техник и тестов;
• Криза першого року;
• Цели тренинговой работы и виды групп;
• Индивидуальное психологическое консультирование;
• Проблема стресса и дистресса в труде;
• Когнитивистская ориентация и современная психология социального познания;
• Спрямованість особистості;
• Переформулировка;
• Александр Асмолов 24 страница;
• Акцентуации характера. Опросник Леонгарда – Шмишека;
• Поток как метафора — поток как реальность 1 страница;
• Физическое моделирование деятельности оператора;
• Характеристика видов в соответствии с природой составляющих ее компонентов;
• Проблемы общения в семье 1 страница;
• Методологическое значение социально-психологической теории коллектива;
• Основи педагогіки вищої школи 5 страница;
• Быстрая часть. «движение в разных ярусах кинесферы»;
• Категорії клієнтів профконсультації;
• Паранормальная воля;
• Межличностные отношения в группах и коллективах;
• Пед. цілі і завдання;
• Практическая работа 12. Множественный регрессионный анализ;
• Вопрос 17. Психологические особенности преступных действий;
• Вопрос 73. Предмет и задачи исправительной психологии;
• С. Л. Рубинштейна 1 страница;
• Методичні поради до виконання завдань педагогічної практики з психології;
• Моторные действия при патологическом аффекте продолжаются и после того, как жертва перестает подавать признаки сопротивления или жизни, без какой-либо обратной связи с ситуацией;
• М.В. Лисаускене Как живут сибиряки;
• Гештальт-психология;
• Анализа особенностей культурно-исторического развития цивилизации;
• Потребности человека;
• Задачи психологии народов;
• Функциональная асимметрия рук;
• Легкая эфферентная моторная афазия;
• Шкала оцінок;
• Роль определения понятия в процессе его усвоения;
• Моделюючий підхід в теорії пізнання та психологічні гіпотези;
• Командные роли;
• Медитации-визуализации;
• Розвиток сучасної вітчизняної соціальної психології на основі нової соціально-економічної парадигми;
• Становлення навчальної діяльності у дошкільному віці;
• Борьба за существование обусловлена дефицитом жизненных средств (пищи, света, территории и т. д.) для всех особей данного вида. В процессе борьбы за существование у;
• Семинарское занятие № 13. Понятие социализации; содержание стадии процесса, институты социализации;
• Введение. Задание 11. Исследование процессов творческого мышления;
• Мотив хорошей отметки;
• Античная психология 2 страница;
• Исследования надежности оператора;
• Характерологічні особливості агресивних дітей;
• Типы профессиональных сред;
• Просьбы;
• Групповые нормы;
• Причини дитячих неврозів;
• Сукупність перерахованих функцій зумовлюють загальну – регулятивну – роль емоцій в психічному житті людини;
• Из произведений А. Р. Лурия 3 страница;
• Тема 11.Соціально-правові технології попередження конфліктів;
• Развитие психики. Классификация методов познания в юридической психологии;
• Теоретические основы нейропсихологии 6 страница;
• Субъект материнской потребностно-мотивационной сферы;
• Предмет курса. Особенности педагогического общения в процессе преподавания курса психологии;
• Ключ к методике. Психическим и физическим болезням обычно предшествуют определенные серьезные изменения в жизни человека;
• Психическое недоразвитие. Умственно отсталые дети;
• Сприймання;
• Оценка валидности методики может носить количественный и качественный характер. 3 страница;
• Теория основных свойств нс и её значение для прикладной психологии;
• Текст № 2. Медицинский аспект здоровья;
• Проблема объективного метода в психологии;
• F80.0 Специфическое расстройство речевой артикуляции;
• Высокая готовность к риску сопровождается низкой мотивацией к избеганию неудач (защитой). Готовность к риску достоверно связана прямо пропорционально с числом допущенных ошибок. 2 страница;
• Личность в психологии 2 страница;
• Типы характеров и акцентуации;
• Психологія педагогічної діяльності;
• Основные линии онтогенеза;
• Информационная карта проекта;
• Определение, функции, эмпирические характеристики сознания;
• Структура сучасної психологічної науки;
• Развитие психических функций. Возникновение самосознания;
• Потурач;
• Распад;
• Інформаційно-ілюстративні методи навчання;
• Соціально-психологічні особливості діяльності юриста;
• Общая характеристика условий и теорий личностного развития ребенка 2 страница;
• Первичные факторы;
• Управління у сфері вищої освіти;
• Личный план развития;
• Индивидуальные результаты исследования свойств внимания;
• Учебная деятельность — ее структура и формирование;
• Тема: Облік та оцінювання результатів виховної роботи;
• Модели личности руководителя. Особенности личностных качеств руководителя;
• Переменные для прогноза поведения человека в сложной ситуации;
• Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания;
• Исследование объема кратковременной памяти;
• Конформный характер;
• Анализ и интерпретация результатов;
• Догони мяч;
• Основная часть. Введение втеоретическую научно-исследовательскую работу должно содержать:;
• Дифференцированная защита подструктур самосознания;
• Преклонный возраст, старость;
• Понятие о социально - перцептивной стороне общения;
• Сенсорная типология;
• Диагностика темперамента 1 страница;
• Ведущая семинара- Калашник Елена Борисовна;
• Вербальная и невербальная коммуникация;
• Развитие психодиагностики в 1970-е гг;
• Суггестия;
• Соціометрія: дослідження міжособових відносин в групі;
• Феноменологічні кореляти пошуку відчуттів;
• И социальная психология;
• Убийство в состоянии аффекта и причинение смерти по неосторожности в состоянии аффекта;
• Гибкость поведения;
• Проблемы зависимости и жестокое обращение с детьми;
• Welfare;
• Различия житейской и научной психологии 58;
• Описание методики. Тест разрабатывался в первую очередь для диагностирования уровня общих способностей в связи с проблемами профессиональной психодиагностики;
• Проблема функциональной асимметрии в нейропсихологии 1 страница;
• Архетип как связь с прошлым;
• Атипия психического развития. Проблема левшества является уже долгие годы одной из наиболее активно обсуждаемых в различных областях науки о человеке;
• Психологическое значение символических игровых замещений ребенка;
• Разгром педологии;
• Патопсихології;
• Теория конфликта Л. Козера;
• Зрелость как этап и как ка чество в психическом развитии человека;
• Методы воздействия на аудиторию;
• И. П. Павлов - основоположник учения о высшей нервной деятельности;
• Невербальные средства процесса делового общения;
• Гл а в а 7. Мотивация;
• Детская личность 1 страница;
• Психологічні особливості середнього етапу;
• Структура деятельности;
• Андреева Галина Михайловна 24 страница;
• Специфіка та основні види масовидних форм активності громадян;
• Психология инвалидности;
• Взаимоотношения с другими и с собой;
• Западная традиция изучения способностей;
• Периодизация психического развития ребенка;
• Горная вершина;
• Шаг 3. Интерпретация результатов. Микрогруппы. Наличие микрогрупп, как и количество в них членов, не говорит однозначно о положении дел в группе;
• Формирование креативности и обучаемость 1 страница;
• Виды толп;
• Тема: Речь;
• Понятие психики;
• Індивідуальні завдання. Підготувати за допомогою додаткової літератури повідомлення про становлення та розвиток корекційної педагогіки як науки:;
• Концептуальное научение;
• Теория личностных черт;
• Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу;
• Тема 3. Психоанализ Зигмунда Фрейда;
• Вопрос: коммуникативный аспект общения;
• Мотивационный компонент памяти;
• Особенности философского рационального мировоззрения и причины возникновения научных идей о психике в период античности;
• Описание схемы интерпретации;
• Типы коммуникационных сетей,;
• Місце підліткового періоду в загальному процесі індивідуального розвитку;
• Генетические модели трансмиссии СНЧ и результаты анализа сцепления 1 страница;
• Целостность Эго против отчаяния;
• Возрастнаядинамика генотип-средовых соотношений в электроэнцефалограмме;
• Зв'язок здібностей із їх задатками і обдарованістю;
• Індивідуальні параметри сприйняття;
• История вопроса. Когнитивное развитие;
• Завдання та проблемні ситуації. Запитання для самостійної роботи;
• Личность и старение;
• Античная психология 12 страница;
• Интеллектуальное развитие;
• Общие способности и интеллект;
• Перечень программного обеспечения;
• Особенности деятельности;
• Методи психокорекції осіб з деВіантними ознаками;
• Психика и особенности строения мозга;
• Анима и анимус;
• Психологические свойства толпы;
• Семінарські заняття;
• Психологические вопросы готовности ребенка к обучению в школе 105;
• Корреляции по экстраверсии в четырех исследованиях разлученных 6 страница;
• Имидж педагога;
• Основные направления современной психологии Запада и проблемы психологии межличностного общения;
• Понятие о порогах чувствительности;
• Соціальна установка;
• Сенсорно-перцептивні процеси;
• Служебные и вводно-модальные слова как средство межфразовой связи;
• Та види;
• Эксперименты на предметность;
• Тест 9.1. Оценка темперамента по методике А. Белова;
• Антизащита;
• Наркомании, вызванные галлюциногенами;
• Отличие восприятия от ощущений;
• Дисциплина и учитель;
• Профорієнтаційна робота в МНС України 1 страница;
• Конфликты в группе;
• Политическая психология личности;
• Пассивная адаптация;
• Особенности подготовки и написания делового письма;
• Первичные зоны блока приема, переработки и хранения информации;
• Вопросы для подготовки к экзамену. 1. Объект, предмет, цели и задачи коррекционной педагогики с основами специальной психологии;
• Мета і завдання соціологічного дослідження;
• Групова динаміка;
• Залежно від контингенту учасників виокремлюють – міжособистісне, особистісно-групове таміжгрупове. 2 страница;
• Эпоха средневиковья;
• Знакомство;
• Втілення досягнень педагогічної науки в шкільну практику;