Студопедия - категория Педагогика. 10 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Особенности педагогического руководства;
• Предмет и метод образовательного права;
• Аспектный анализ урока с точки зрения принципов обучения;
• Воспитание как процесс. Сущность воспитания и самовоспитания;
• Последователи Я.А Коменского в зарубежной и русской педагогике;
• Педагогический процесс в семье и его взаимосвязь со школой;
• Педагогические взгляды революционеров- демократов Н.Г.Чернышова и Н.А. Добролюбова;
• Общие нормы и принципы моральной регуляции служебных отношений;
• Дизартрия;
• Роль социального педагога в обеспечении эффективной социализации детей и молодежи;
• Учение А.С. Макаренко о коллективе;
• Формы организации лечебно-коррекционногопроцесса;
• Самоуправление (саморегуляция);
• Особенности педагогических конфликтов и пути их разрешения;
• Различные подходы к возрастной периодизации личности;
• Основные категории пенитенциарной педагогики;
• Б30-1.Игрушка в жизни дошкольника, ее воспитательно-образовательное значение. Виды игрушек, их характеристики;
• VI. Какие из приведенных ниже бесед можно назвать ме­тодом научно-педагогического исследования? Почему?;
• Методы контроля и самоконтроля в обучении;
• Взаимосвязь основных педагогических понятий;
• Современные методы коррекционно-развивающей работы с детьми с ТМНР;
• Компоненты педагогического мастерства;
• Преподавание и воспитание имеют некоторые отличия;
• Семьеведение—это особая наука о становлении и развитии семьи, о специфике ее внутренних и внешних связей. Она имеет свой объект и предмет изучения;
• Основные этапы развития сурдопедагогики;
• Отклоняющееся поведение как психолого-педагогическая проблема;
• Возникновение сословного воспитания и образования в средние века;
• Семья как воспитательная среда ребенка;
• Соотношение традиционных и нетрадиционных форм уроков;
• Роль государства в воспитании;
• Микросоциум;
• Общепедагогические принципы;
• Установите соответствие между средствами общения и их характеристиками;
• Аспекты преемственности в системе «ДОУ – начальная школа»;
• Формирование профессиональных умений и навыков;
• Цели и идеалы образования и воспитания;
• Педагогические идеи в памятниках древнерусской культуры;
• Общение-основа межличностных отношений. Цели, средства, структура и виды общения;
• Характеристика театрализованных игр. Методика руководства театрализованными играми в разных возрастных группах ДОУ;
• Школа и педагогика в странах западной Европы и США в XIX веке;
• Дать сравнительный анализ взглядов К. А. Гельвеция, Ж. - Ж. Руссо и французских просветителей на место и роль воспитания в становлении человека;
• Вопрос 11. Профессионально-педагогическая культура учителя и ее составляющие: методологическая культура, культура педагогического общения;
• Субкультура как фактор социализации?;
• Методы стимулирования;
• Основные категории педагогики, их взаимосвязь;
• Инновационные учебные заведения;
• Сущность понятий «опека» и «попечительство»;
• Случайные события. Основные определения;
• Характеристика физического воспитания;
• Социально педагогическая характеристика современного школьника подростка. Особенности работы с детьми этого возраста;
• Выбор педагогических технологий в профессиональном образовании. Критерии и алгоритм выбора технологии обучения;
• Задачи педагогического общения;
• Связь обучения и развития. Связь обучения и воспитания. Развивающее обучение;
• Основные проблемы обучения и воспитания в современной России;
• Творческий потенциал, активность и инициативность личности. Объективное и субъективное творчество;
• Модели организации педагогического процесса в детском саду;
• Педагогическая деятельность Я.Корчака;
• Ребенок и социум как объекты изучения социальной педагогики;
• Усвоение знаний, умений и навыков. 1. Проблему учебной мотивации анализировала(и):;
• Педагогическое мышление;
• Педагогика сотрудничества: концептуальные основы, дидактический активизирующий и развивающий комплексы;
• Правовое воспитание и обучение школьников в советское время;
• Социальная педагогика, ее предмет и задачи;
• Механизмы воспитания и их реализация педагогом в воспитательной деятельности;
• Программированное обучение. Виды обучающих программ;
• Дидактические концепции и современные технологии обучения;
• Какая из педагогических наук изучает педагогические системы различных исторических эпох? 2 страница;
• Концепция Дж. Локка о воспитании нового человека;
• Организация запоминания учебного материала;
• Тема II. 5. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциала личности;
• Дети с комплексными нарушениями развития;
• Логопедия негіздері 1 страница;
• Аксиологический компонент воспитательного потенциала семьи;
• Воспитание и школы в странах Древнего Востока (Индия, Китай, Египет);
• Сущность дидактики. Предмет, объект дидактики. Задачи теории обучения;
• Напряженные ситуации педагогической деятельности;
• Особенности реализации принципов обучения в специальной (коррекционной) школе;
• Журнал учета посещаемости логопедических занятий;
• Логопедическое воздействие при ринолалии;
• Движущие силы педагогического процесса;
• Музыкального образования;
• Перечислить основополагающие идеи античной педагогики и привести примеры их преломления в современной практике образования;
• Методы обучения. Метод обучения — это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обуче­ния;
• Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей;
• Понятие «воспитание». Создателем системно-ролевой теории воспитания лич­ности ребенка является казанский профессор, доктор педагогических наук Николай Михайлович Таланчук;
• Виды ситуаций;
• Функции, виды и уровни контроля в учебном процессе;
• Уровни педагогических способностей;
• Методы стимулирования;
• Понятие целостности педагогического процесса;
• Установите соответствие характеристик понятий;
• Что такое элективные курсы?;
• III. Впишите пропущенные названия структурных компо­нентов в системы воспитательного процесса, выделен­ные по различным критериям;
• Образование как ценность и система;
• Роль взрослого в социализации личности ребенка как субъекта социального действия;
• Признаки индивидуального здоровья;
• Учебная мотивация. Формирование мотивации учения;
• Этапы педагогического исследования;
• Художественно-творческая деятельность, как основа педагогического процесса;
• Факторы развития личности;
• Диалектика национального и общечеловеческого в образовании;
• Функции и роль отца в семье;
• Дидактические и методические требования к лекции;
• Тема 3.16. Модернизация системы образования в мире в начале XXI века;
• Принцип диалогичности социального воспитания;
• Виды и формы воспитательного процесса;
• Воздействие педагога на ученика может быть прямым и косвенным;
• Становление методики развития речи как науки;
• Системообразующие факторы педагогической системы. Школа как педагогическая система и объект научного управления;
• Обследование детей с ринолалией;
• Метод проектов;
• Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. 3 страница;
• Нравственное воспитание и мировоззрение школьников;
• Воспитательная деятельность учителя;
• Требования к личности педагога;
• Природосообразное воспитание грамотности (А.М.Кушнир);
• Технологии диалогового взаимодействия. Технология беседы;
• Необходимость учета половых особенностей в воспитании и обучении детей;
• Дидактическая, методическая, логикопсихологическая структура уроков;
• Типы отклонений;
• Б4-1.Понятие и значение, задачи и средства умственного воспитания детей дошкольного возраста;
• Задачи и методы педагогики 1 страница;
• III.3. Технологические основания разрешения педагогических конфликтов 1 страница;
• Педагогические взгляды и деятельность И.Бецкого, В.Н.Татищева, Ф.Янковича;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 10 страница;
• Образовательные парадигмы и их влияние на педагогический процесс;
• Развитие коммуникативной деятельности, невербальных форм общения детей с ТМНР;
• Механизмы нарушения чтения;
• Тема 5. Школа как педагогическая система и объект управ­ления в контексте современных подходов к образованию;
• Принцип гуманизма;
• В личностной направленности педагога выделяют 3 составляющие: социально-нравственную, профессионально-педагогическую и познавательную;
• Кнебель М. О. Поэзия педагогики;
• Антропологический подход к воспитанию;
• Типы уроков биологии. Цели и задачи урока;
• Методические умения;
• Соотнесите профессиональную компетентность и педагогическое мастерство с их характеристиками;
• Представители концепции свободного воспитания;
• Образование в средневековом Китае;
• Психолого-педагогический глоссарий;
• Профессиональный идеал и средства профессионального самовоспитания учителя;
• Образование как общественное явление и педагогический процесс;
• Лекция №17,18 Обучение в сестринском деле;
• Урок - основная форма организация обучения в современной школе;
• Но тьютор не советует, не формирует, не наставляет. 1 страница;
• Профессиональное мастерство1;
• Понятие «Педагогическая система»;
• Цели воспитания в историческом развитии;
• Сущность, основные характеристики взаимодействия;
• Распределение должностей работников образования по разрядам ЕТС;
• Учет индивидуальных особенностей учащихся в педагогическом процессе;
• Методы контроля и самоконтроля;
• Суть проблемы соотношения обучения и развития;
• Факторы и условия;
• Развитие педагогической мысли в России;
• Горошины;
• ТЕМА 3.9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине XIX века;
• Коллектив как объект и субъект процесса воспитания;
• Организация вальдорфского детского сада;
• Развивающее обучение;
• Специфика организаторской деятельности педагога;
• Критерии оценки презентации;
• Свободный конспект – это сочетание выписок, цитат, тезисов;
• Образование как особая сфера социальной жизни;
• Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы;
• Игры со строительным материалом;
• Процесс воспитания;
• V. Элементы хоровой звучности;
• Тема 6. Принципи розробки педагогічних технологій;
• Модели помощи семье;
• К настоящему времени накоплен обширный научный фонд, раскрывающий многообразие методов обучения;
• Алгоритм анализа нормативных документов в области образования;
• Сущность и истоки;
• Идеи позитивизма и социальных учений в педагогике;
• Учебные программы;
• Методики социально-педагогической работы с семьей;
• Движущие силы педагогического процесса;
• Хоровое образование в России;
• Теоретические основы формирования предпосылок учебной деятельности детей дошкольного возраста;
• Модель анализа и описания педагогических технологий;
• Различные подходы к пониманию сущности процесса воспитания;
• С.Т. Шацкого и В.Н. Сорока-Росинского;
• Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии;
• Характеристика принципов обучения;
• Примерные занятия для детей 2-3 лет по сенсорному воспитанию;
• Формирование элементарной трудовой деятельности;
• Принципы воспитания учащихся специальной коррекционной школы VIII вида;
• Глоссарий. · Дидактика– отрасль педагогической науки, изучающая теоретические основы обучения и его содержание;
• Методы педагогического исследования;
• Соц.-правовые аспекты защиты личности ребенка;
• Планирование творческого (нетрадиционного) урока.;
• История становления проблемы процесса саморазвития;
• Тема 27. Развитие психики человека и животных;
• Особенности процесса воспитания;
• Проблемное обучение;
• Тема 13. Развитие системы народного образования в СССР с 1945 по 1992 гг;
• Педагогическая ситуация 1;
• Тема: Воображение и творчество. Произвольное воображение иначе обозначают термином активное;
• Вопрос 68. Нарушения зрения и их компенсация;
• Ведущие мотивы учения подростков;
• Смысл детской субкультуры;