Студопедия - категория Педагогика. 52 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Семинар 2;
• Обязанности участников практики;
• Упражнения телесно-ориентированной терапии на снятие излишнего напряжения;
• Культуросообразность;
• Инновационные процессы в современной зарубежной школе;
• Своеобразие речевого развития и характеристика нарушений речи у детей с умственной отсталостью. Особенности логопедической работы с умственно отсталыми детьми;
• Учебный план;
• Педагогическое взаимодействие и педподдержка;
• И зарубежного музеев;
• Общая характеристика методов воспитания;
• Гуманистическая концепция образования М. Пселла;
• Введение. Дошкольная педагогика;
• Эстетическое воспитание дошкольников;
• Деловые Блиц-игры;
• В развитии педагогики Коменский, как отметил Лейбниц, сыграл такую же роль, как Декарт и Бэкон в развитии философии, как Коперник в развитии астрономии;
• Виды обучения;
• Основные сведения. Ключевые слова: закономерности обучения, принципы обучения, развитие принципов обучения, взаимосвязь закономерностей и принципов обучения;
• Диагностика и контроль в обучении. Требования к оцениванию знаний и умений учащихся;
• Ходим кругом»;
• Виды обучения;
• Виды и стили взаимодействия педагога и ребенка;
• Актуальность анализа зарубежных концепций;
• Показатели агрессивности у старших школьников в КГ и ЭГ;
• Учитель как субъект педагогической деятельности;
• Закономерности обучения;
• I.Исследование общей моторики;
• Параллельные прямые. Перспективы параллельных прямых пересекаются;
• Спастическая диплегия;
• Философия иррационализма;
• Обследование письменной речи;
• Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей;
• Операции над множествами;
• Методы обучения;
• Педагогическая технология объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий;
• Третье правило – демонстрация собственной расположенности;
• Вопрос 28. Развитие личности и эмоционально-волевой сферы у детей с РДА;
• Динамические подготовительные упражнения;
• Внедрение законченных разработок в промышленность;
• Возможная концепция гражданского воспитания школьников;
• Деятельность обучаемого;
• Сущность и функции педагогической диагностики;
• Новизна, значение для науки и практики;
• Прийомы самовоспитания;
• Введение. Цели и задачипедагогической практики «Первые дни ребенка в школе»: практика проводится с целью ознакомления студентов с особенностями учебно-воспитательного;
• Развитие методики в советский период;
• Гуманно – личностная технология Ш.А.Амоношвили;
• Общая характеристика методов воспитания;
• IV этап;
• Метод в современной музыкальной педагогике;
• Чтение равенств разными способами;
• Коллектив как социокультурная среда воспитания и развития;
• Формирование высших форм зрительного восприятия как основа компенсации нарушений когнитивного развития детей;
• IV. Методическая и исследовательская работа;
• Глоссарий 3 страница;
• Второй этап – с конца XIX в. до начала 50-х гг. XX в;
• Примерный план на 10 занятий;
• И недостатки. Проблемное обучение: сущность, достоинства;
• ВВЕДЕНИЕ. Рост количества детей с отклонениями в развитии и поведении, увеличение числа учащихся с социальной девиацией и школьной дезадаптацией привели к необходимости;
• Организация работы по исправлению нарушения звукопроизношения в семье;
• Педагогические технологии. Отрицательные стороны;
• Определение задач организации детской деятельности в данном центре в зависимости от указанного в задании вида отклонения в развитии и возраста детей;
• Предмет педагогики 6 страница;
• Занятие 4. Коррекционно-образовательные цели.Обучение повторению за взрослым рассказа-описания;
• В зависимости от динамики болезненного процесса различают;
• Условия эффективности влияния воспитания на развитие личности;
• Семинар 6. Становление школы и развитие педагогики в России в X-XVIII вв;
• Способы воспитательного воздействия на человека 1 страница;
• VI. Проблемы педагогики в их историческом развитии;
• Типология проектов. Их структурирование;
• Статистические данные по России;
• Психолого-педагогический анализ урока;
• Функции и движущие силы процесса обучения;
• Тема 4.1 Сущность процесса обучения 1 страница;
• Кутомірна сітка;
• См.: Лихачев Б.Т. Педагогика. — М., 1992. — С. 100;
• Януш Корчак (1878-1942);
• История и перспективы развития педагогики;
• Воспитание коллективизма 1 страница;
• Планирование логопедических занятий по исправлению нарушений чтения;
• Управление образовательными системами;
• Сущность эстетического воспитания;
• Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании – педагогическое наблюдение, психологические опросники, сознательное включение учеников в различные виды деятельности;
• Тема: Методы и формы организации учебной деятельности. Основной формой передачи большого объема систематизированной информации в вузе является;
• III этап педагогической практики. Преддипломная практика;
• Психолого-педагогическая практика в школе I ступени;
• Сопровождаемого, результатом которого является прогресс в развитии ребенка;
• V. Первый пояс педагогических исследований – научное определение целей образования;
• Гуманистическая педагогика Януша Корчака;
• Предмет логопедии 2 страница;
• Т е м а 3. Виховання та освіта Стародавнього Риму;
• Раскрыть основные звенья системы образования РФ;
• Виды педагогического творчества;
• Попередження порушень зору;
• Управление экспериментальной деятельностью;
• Игро-, сказко- , арт- терапия как средство диагностики, коррекции и социально-педагогической поддержки образовательно-воспитательного процесса;
• Понятие методологии. Принципы научного исследования;
• Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки;
• Пример работы над пьесой;
• Функция предполагает становление в процессе обучения интеллектуальной, сенсорной, эмоционально-волевой, двигательной и потребностно-мотивационной сфер;
• Правило обратной связи;
• Сущность и направленность педагогических инноваций;
• Формы организации учебного процесса;
• Научное исследование в педагогике, его основные характеристики;
• Характеристика развивающего обучения в системе В.В. Давыдова;
• Тольятти, 2013;
• Найпопулярніші форми роботи щодо формування здорового способу життя;
• Взаимодействие семьи и школы;
• Практика современного российского образования и воспитания;
• Социальные ожидания по отношению к учителю;
• Структура логопедического занятия при дизартрии;
• Социально-педагогическая деятельность с семьей;
• Характеристика современной зарубежной образовательной системы;
• Лекции к УМК по социальной педагогике;
• Принципы педагогического проектирования;
• Теория воспитания. Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе;
• II. Чем занимается социальный работник?;
• Движущие силы обучения;
• Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Руси с древних времён до XIII века;
• Особенности методики;
• На втором году жизни ребенка. Шкалы оценки параметров предметной деятельности;
• Интерпретация шкал;
• Общепедагогические и дидактические взгляды Толстого;
• Дифференциальная диагностика стертой формы дизартрии и дислалии. Этапы комплексного логопедического воздействия при дизартрии;
• Задачи и место психологии в системе наук;
• Государственная система подготовки кадров дошкольных работников;
• К практическим занятиям. Составление методических указаний для студентов;
• Воспитательные дома в России во второй половине XVIII в;
• Школа как педагогическая система и объект управления;
• Занятие 4. Закономерности и принципы обучения и воспитания;
• Профессиональная направленность;
• Примерный перечень занятий в средней группе для детей с ОНР;
• Проблема соотношения дифференциации и интеграции в воспитании детей с интеллектуальной недостаточностью;
• Дети с тяжелыми нарушениями речи;
• Взаимодействия педагога и ребенка;
• Понятие метода воспитания;
• Сущность процесса обучения. Сущность процесса обучении– это целенаправленный педагогический процесс, который активизирует деятельность;
• Недостатки произношения отдельных звуков и приемы их постановки;
• В. В. Щетинина, 2007;
• Природосообразность;
• Особенности развития и воспитания детей разного возраста;
• Обязанности практиканта;
• Научность обучения;
• Пришел на урок третий учитель;
• Учебно-материальная база по основам безопасности жизнедеятельности 9 страница;
• Вопрос № 10. Роль игры в учебном процессе и развитии личности;
• Из истории вопроса;
• I. Наименование оценочного средства;
• В.Г. Белинский (1811-1848);
• Формы организации обучения;
• Педагогика К.Н. Вентцеля;
• Профессиональная Педагогика;
• Тема 12. Методы работы с документальной и художественной литературой на уроках права;
• Педагогічні завдання;
• Коррекционная работа при нарушениях чтения;
• Акустические основы голосообразования;
• Сущность деловой игры;
• ВОПРОС № 24 Определите возможности различных форм воспитательной работы в решении задач трудового воспитания и профориентации;
• Методика и технология;
• Педагогическая система Я.А. Коменского;
• Область педагогического знания;
• Программа воспитания;
• Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся;
• Лидерство в подростковых группах обычно принадлежит типам стеническим (сильным), возбудимым, контактным и постоянно готовым к агрессивным действиям;
• Вопрос 16;
• Нормативно-правовая основа внешкольной работы с учащимися;
• Дифференциация звуков (л), (м);
• Обследование заикающихся;
• Что поможет успешно выступить?;
• Развитие познавательных способностей ребенка;
• Функции социально-педагогической работы с детьми;
• ПЕДАГОГИКА 13 страница;
• Методика этического просвещения младших школьников;
• История образования педагогической мысли как область научного знания. Образование и педагогическая мысль в России;
• Качества личности педагога, важные для общения;
• Характерные черты личности 7 страница;
• Цели и задачи воспитания;
• Актуальность опыта;
• Примерная тематика рефератов;
• Понятие и критерии педагогических технологий;
• Принцип активности и сознательности обучения;
• Тема 4. Планирование работы школы;
• Ф. Ницше. Ни один победитель не верит в случай­ность»;
• Информационно-коммуникативные технологии на уроках в начальной школе;
• Определение дислалии. Понятие о причинах возникновения;
• Социализирующие функции группы сверстников?;
• Аксиологические смыслы педагогического образования 3 страница;
• Требования к оцениванию;
• Контроль результатов обучения;
• Социально-психологический климат группы;
• II. Предмет договора. Права и обязанности сторон;
• Социализация личности ребенка в системе начального образования;
• Константин Дмитриевич Ушинский – основоположник научной педагогики в России;
• II. «Практика», «искусство» и «наука» в педагогике;
• Древние системы воспитания (Древний Восток, Древняя Греция);
• Творческий производительный труд;
• Определение педагогики как науки. Связь педагогики с другими научными дисциплинами;
• Оптическая дисграфия;
• Человек как предмет воспитания;
• Педагогические течения конца Х1Х- начала ХХ века в Западной Европе;
• Пробудить у учащихся интерес и положительную мотивацию к изучению русского языка;