Студопедия - категория Педагогика. 57 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Тема № 19. Общая характеристика педагогической профессии;
• Выполнение учебно-исследовательских заданий и упражнений. Вопросы для обсуждения;
• Понятие педагогического общения;
• Педагогика как наука.Объект, предмет, задачи, функции и проблемы педагогики. Категориальный аппарат педагогики;
• И их роль в социализации личности;
• Организационные формы управленческой деятельности в школе;
• Подготовка детей к школе;
• Тема Педагогический процесс: сущность, структура, принципы организации;
• Педагогическая поддержка семьи;
• Педагогическое общение;
• Практическое занятие 9. Требования к организации и проведению индивидуальных фонетических занятий. Разработка конспектов индивидуальных фонетических занятий;
• Концепция обучения в педагогике сотрудничества;
• Вопросы (примерные) к экзамену (4-й семестр);
• II. Заполните пропуски;
• Развитие образования в начале XVIII–конце XVIII вв;
• Диагностика детей с отклонениями в развитии;
• С детьми младшего школьного возраста;
• М. Монтень. Подлинно разумное обучение изменяет и наш ум, и наши нравы»;
• Структура педагогических способностей;
• Судження і речення;
• История создания системы общественного дошкольного воспитания в Беларуси;
• Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр;
• Этапы занятия и их методика;
• Курс 1 Семестр 1;
• По рекомендациям Л.Н. Павловой;
• Советская школа и педагогика в годы Великой Отечественной войны;
• Принцип проблемности;
• Яснополянская школа Л.Н. Толстого;
• Вопросы для обсуждения. Симптоматика функциональной дислалии;
• Мастерство учителя на уроке определяется;
• Общие положения. 1. Настоящее Типовое положение регулирует деятельность государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждений всех видов;
• Индивидуализации воспитания);
• Билет 12. Основные тенденции развития системы образования в мире;
• Образовательном;
• Высокие требования к личности учителя;
• Работа над просодикой;
• Нарушения речи у умственно отсталых детей;
• Активность личности ребенка как условие психического развития;
• Предмет, задачи и методы педагогической психологии;
• Пути решения проблемы;
• Система дидактичних принципів. Роз. наук. засад дидактики в історії пед.(Ком., Дістерверг, Гербарт, Ушинський, Грінченко);
• Типы акцентуаций характера;
• Теоретико-методологические основы педагогики 1. 1. Методологические основы педагогики;
• Пример статистического анализа результатов тестирования;
• Психологические основы педагогического проектирования. Новое мышление;
• Ключевский В. О. Два воспитания 1 страница;
• Полный жизненный цикл по Э. Эриксону;
• Тесты с нами;
• Методика проведения педагогического эксперимента;
• Практическая часть. Ход семинара - тренинга по профилактике синдрома эмоционального выгорания;
• Тема: Педагогика в системе наук о человеке;
• Причины попадания семьи в группу риска;
• Рекомендации к заполнению речевых карт;
• О востребованности методического продукта в педагогической практике;
• Формы обучения в дидактическом контексте;
• Предварительная работа к читательской конференции;
• Повышение квалификации педагогических кадров;
• Куликова Т.А. 1 страница;
• Социального обеспечения в 20 веке;
• Процедура проведения диагностической пробы;
• Значение труд.воспитания;
• Занятий. Роль педагога в процессе проведения музыкальных;
• Восточные мыслители-энциклопедисты раннего Средневековья о воспитании;
• Структура процесса обучения как целостной системы;
• Образование;
• Этапы реализации;
• Процесс развития человека;
• I. Воспитание общением 4 страница;
• К вопросу об источниках изучения первобытного воспитания;
• Аттестация педагогических работников;
• Система педагогических наук;
• Учебники и учебные пособия. Нормативно-правовая база;
• Самоизменение человека в процессе социализации;
• Биологические вредоносные факторы;
• III. Тест;
• Социально - психологический портрет учителя как субъекта толерантного - интолерантного педагогического общения;
• II. Этапы развития детского коллектива;
• Семинар 2. Философские основания и сущность образовательных систем античности;
• Развитие слогового анализа и синтеза;
• Вопрос 41. Методы и формы работы с источниками научной информации по социологии;
• Движущая сила образовательного процесса;
• Тема 1.5. Педагогическая мысль в России до 1917 года;
• Формы организации специального обучения 4 страница;
• Статья 4. Цели государственной политики в интересах детей;
• Тема 4. Психолого-педагогические особенности формирования учебной деятельности 1 страница;
• Стадии развития личности по Э. Эриксону;
• Итогового контроля качества усвоения дисциплины. Диагностические материалы;
• Логика и критерии качества педагогического исследования 3 страница;
• Опора на положительное;
• Организационные педагогические принципы;
• Воображение всегда есть определенный отход от дей­ствительности. Но в любом случае источник воображе­ния — объективная реальность. 1 страница;
• Ответы i-exam 7 страница;
• Организационная структура социальной работы с детьми. Социальная работа с детьми из многодетных семей;
• Артикуляционного аппарата;
• При закрытой ринолалии;
• В узком педагогическом значение воспитание означает воспитательную работу, направленную на формирование у человека нужных качеств, взглядов, убеждений;
• Общие основы педагогики 2 страница;
• Формы web-квеста;
• Тема вопроса: Мировоззрение как ядро формирующейся личности;
• Беседа с детьми;
• Что ты узнал, читатель, об использовании дактильной и жестовой речи в обучении и воспитании глухих;
• Лекция 8. Формы воспитательной работы;
• Характеристика методов воспитания;
• Характеристика, структура дефекта, пути коррекции;
• Основные тенденции развития современного образования;
• Самосознание личности;
• Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот;
• Профессионально-педагогическая деятельность 4 страница;
• Школа и общество;
• Куликова Т.А. 19 страница;
• Феликсологическое основание есть провозглашение необходимости содействовать счастью ребенка в его реальной жизни и научать ребенка быть счастливым на этой земле;
• Сущность процесса обучения;
• Обучения. Дидактика и методика в научном обосновании;
• Человек как ценность;
• Функции учителя;
• Внешние условия подготовки к профессиональному саморазвитию;
• Б1. В. Од. 1 методика преподавания юриспруденции в высшей школе;
• Сущность принципа воспитывающего обучения. Система мировоззренческих идей школьного курса биологии;
• Организация логопедической работы;
• По основным вопросам темы. Практический материал для усвоения и контроля знаний;
• Общая панорама развития школьного дела в странах Западной Европы и Америке;
• Предмет, объект, цели и задачи логопедии. Внутрисистемные и межсистемные связи логопедии, ее взаимодействие со смежными дисциплинами;
• Стиль семейного воспитания;
• Применение анкетирования;
• При анатомических дефектах нарушения носят органический характер, а при их отсутствии —функциональный. 2 страница;
• Моделирование школьного самоуправления;
• Программы и технологии музыкального воспитания;
• Принцип систематичности и последовательности;
• V. Развитие связной реги;
• Тема 3.3. Технология осуществления педагогического процесса;
• Функции методики обучения праву как науки;
• Понятие цели воспитания;
• Возрастная периодизация развития человека;
• III. Представление материалов участников Конкурса;
• Зачем учителю нужно знать типы одаренности?;
• Тема 1.25. Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся;
• Открытие конференции;
• Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса;
• Объект и предмет педагогики;
• Младший школьник как субъект учебной деятельности;
• Формула профессионального потенциала педагога;
• Место курса в системе освоения образовательной программы;
• Характерные черты исследования. Экономические загадки;
• Истоки риторики и условия ее возникновения;
• Проективное обучение;
• Развитие способностей личности;
• Проблемное обучение. Цель – формирование системы ЗУН, применение знаний в знакомых ситуациях (по образцу);
• Сущность и структура;
• Занятия как форма воспитания и обучения;
• План семинара. 1. Сущность, значение и роль высшего профессионального образования;
• Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения;
• Проблемы формирования здорового образа жизни учащихся. Воспитание физической культуры учащихся;
• Воспитание в семье здорового ребенка;
• Объект педагогического анализа;
• Требование оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса;
• Постулаты и принципы построения психологической реальности;
• Уровень и качество жизни населения. Социальная работа и другие социальные науки;
• Профилактика и превентивные мероприятия предупреждения расстройств голоса;
• Тема 25. Психика и организм;
• Тема 6. современные Педагогические образовательные технологии;
• Методы, приемы и средства воспитания;
• Понятие о средствах, методах, приемах преподавания и организации учебной деятельности учащихся;
• Мотивация учения. Поведения и выбора профессии;
• Мини-практикум по разработке индивидуальных портфолио;
• К читателю;
• Рефлексивный этап;
• Коррекция голоса после частичных резекций гортани;
• Процесс развития личности. В переводе с латинского «процесс» означает «движение впе­ред», «изменение»;
• Тема 7. Педагог: личность и профессия;
• Сознание и бессознательное;
• Решите педагогические задачи. Охарактеризуйте принципы воспитания, заполните таблицу 20;
• Правила оформления библиографических ссылок;
• Разработка плана и тематики совместных мероприятий педагогов родителей и детей ,посвященных этому событию;
• Социальная основа общения;
• Контрольная работа № 2. Задание № 1. Установите, какими предложениями – простыми с однородными сказуемыми или сложными – являются приведенные примеры;
• Вибір професії та її значення для людини і суспільства;
• Отечественный опыт психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми формами умственной отсталости;
• Общие закономерности современных концепций воспитания. Формы воспитательной работы и их классификация;
• Своеобразие речевого развития, формы и характеристика речевых нарушений у детей с детским церебральным параличом. Особенности логопедической работы при ДЦП;
• Тема 2. Учитель: профессионал и личность;
• Методы исследований в педагогической психологии;
• Методические рекомендации. 1. Виды учебно-воспитательных ситуаций и формы их организации Педагогическое проектирование и педагогические технологии важные и сравнительно молодые;
• Вопрос 2 2 страница;
• Вопрос 6: Раскрыть сущность личностно ориентированного подхода в образовании;
• Семинар 1;
• III. Организация деятельности ПМПК;
• II. Основная часть. I. Организационный момент;
• Становление педагогики как формы человеческой деятельности и как науки;
• Вопрос 22: Раскрыть сущность, функции контроля и оценки знаний и умений учащихся. Охарактеризовать виды и методы контроля знаний учащихся;
• Типы и структуры уроков;
• Занятие 3;
• Спілкування як основа педагогічної діяльності професії;
• Основы категории педагогики;
• Профессиональное развитие и самовоспитание педагога;
• Беседы и суждения;
• Лекция 12. Стили поведения в ситуациях разногласия;
• Основные понятия педагогики;
• Тема. Педагогическая психология как наука 2 страница;
• Ведущая деятельность и периодизация Эльконина;
• Модели лекционного курса в различных технологиях обучения;