Студопедия - категория Психология. 45 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Комплекс оживления» младенца;
• Научная детельность Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева;
• Корекційно-відновлювальна та розивальна робота;
• Калифорнийский психологический опросник личности;
• История изучения социальных групп;
• Апраксии. Понятие апраксий и их классификация по А.Р.Лурия;
• Программа адаптации нового работника 2;
• Основные концепции происхождения права;
• Психолог в обычных больницах;
• Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе;
• Моторная ловкость;
• Яка з названих наук вивчає суспільство?;
• Общение: психологические аспекты;
• Основные методы психологических исследований;
• Основні структурні елементи особистості;
• Психологические особенности детей с нарушениями слуха;
• Тема 9. Теория психологического эксперимента;
• Патология психического развития с изменением последовательности, ритма и темпа процесса созревания психических функций, это;
• Особенности предмета общения и характера взаимоотношений подростка со взрослыми и сверстниками;
• В мире животных;
• IV. Практическая психология 6 страница;
• III.1.1. Работа психолога как ответ на запрос;
• Психическая саморегуляция и самовнушение. Аутогенная тренировка по Шульцу. Показания, техника проведения;
• Тема: общение;
• Причины и условия насильственной преступности;
• Тюрьмоведение»;
• Теории происхождения лидерства;
• Компоненты профессиональной готовности;
• IV. Психология в позднем Средневековье (XII –XV вв.);
• Немов Р.С. Н50Психология: Учеб. для студ;
• Развитие познавательных процессов у младших школьников;
• Вопросы к экзамену по психологии;
• Особенности развития познавательной сферы. Причины сложных нарушений развития;
• Види здібностей;
• Психологічні особливості дітей з плинною деменцією;
• Види педагогічних рад;
• Два подхода измерения и распознавания индивидуально-психологических особенностей человека;
• Внесок Нікколо Макіавеллі у розвиток психологічного знання;
• Лекция 4. Нарушения волевых процессов. Эмоциональные расстройства;
• Часть третья. Психические процессы и их мозговая организация;
• Часть 1. Психология индивидуальности;
• Методы политико-психологических исследований;
• Деловая беседа;
• Лекция 3. Психические процессы память, мышление, речь, воображение;
• Застревающие личности;
• Соотношение права и обычаев;
• Основні завдання виховної функції етнопсихології в Україні;
• Предмет, задачи и методы логопсихологии;
• Пути и формы профилактики сексуальных девиаций и детско-подростковой проституции в Беларуси;
• Модель механизма порождения речевого высказывания по А.А. Леонтьеву;
• Мышление - это опосредованное — основанное на раскрытии связей, отношений, опосредований — и обобщенное познание объективной реальности;
• Мышление и его основные характеристики;
• Емоційна сфера конфлікту і методика управління емоціями;
• Особенности. Все дети-олигофрены характеризуются стойкими нарушения­ми психической деятельности, отчетливо обнаруживающимися в сфере познавательных процессов;
• Психологические основы типов обучения;
• Контрацепція для підлітків;
• Психологія як наука про людину, її світ і діяльність;
• Шкалограммный анализ Гуттмана;
• Перешкоди на шляху спілкування;
• Причины дисгармонического развития. Типология патологических характеров;
• Возникновение новых отраслей психологии на рубеже XIX – XX вв;
• Социально-коррекционная работа;
• Лекція № 3. Психічний розвиток дитини на першому році життя план 2 страница;
• Лекция 3. ЛИЧНОСТЬ;
• Методы психологии труда;
• Хроническое отравление этиловым спиртом (алкоголизм);
• І. Професійні знання й навички секретаря-референта;
• Методи діагностики посттравматичних стресових порушень;
• Отношение к опасностям как предмет психологического исследования;
• Барьеры общения. Конфликты. Типы взаимодействия в конфликтной ситуации. Понятие трансакции в теории Э.Берна;
• I. Общие подходы;
• Основные этапы развития юридической психологии;
• Изолирующие языки;
• Социальная работа с семьями «группы риска» в Г. Копейске;
• Аналитическая психология К.Г. Юнга;
• Тест до теми 4;
• Психологічна сумісність в групі та її критерії;
• Младших школьников в процессе обучения;
• Компьютеризированные и компьютерные тесты;
• Экспертом-психологом;
• Познавательная подструктура профессиональной деятельности юриста;
• Тестовый материал;
• Психогенетика и факторно-аналитический подход к исследованию личности;
• Медична психологія;
• Процесс сосания груди;
• Коррекционная работа на этапе подготовки детей к школе;
• Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний, физиологического аффекта;
• Питання 3. Етичні і психологічні вимоги до виступу перед аудиторією;
• II. Групповая диагностика;
• Формы представления психологических характеристик (профили личности);
• Понятие «гештальт» в психологии и значение целостного подхода к изучению психических явлений;
• Константность;
• Концепция Эриха Линдеманна;
• Факторы, определяющие внимание;
• Сравнительная характеристика ощущения и восприятия;
• Задачи на понимание ложных убеждений;
• Понятие об акцентуации в теории К. Леонгарда. Методы изучения акцентуаций;
• Цели и задачи деятельности психологической службы. в системе высшего образования;
• Теория восприятия Найссера. Понятие “когнитивной схемы”. Функции схемы. Перцептивный цикл;
• Подростковый возраст;
• Тест на визначення типу мислення;
• Умови виникнення свідомості. Особливості свідомості як вищої форми психічного відображення;
• Структура межличностного конфликта;
• Ключ к методике ТУС;
• Посередницька соціально-педагогічна допомога;
• Социальные потребности и аффиляция;
• Установка і громадська думка;
• Коммуникативная подструктура деятельности суда;
• Причины речевых нарушений. Характеристика концепций в вопросе изучения этиологии речевых расстройств;
• Эмоциональное отношение ребенка к родителю. Теория привязанности;
• Педагогическая деятельность и наследие В.А. Сухомлинского;
• Биологические основы онтогенеза восприятия;
• Тема 4. Рефлексия в творческом процессе;
• Теоретико-концептуальные основы Т-групп;
• Соціальні класи та слої;
• Определение правовой психологии. Правовое регулирование и условия эффективности правовых норм;
• Проблема факторов в нейропсихологии. Понятие «фактор» является основным теоретическим понятием на котором построен синдромный анализ нарушений высших психических функций;
• Клинико-психологическая диагностика. Ее принципы и виды;
• V3: Психодиагностика в разных областях психологии;
• IV. Определите, какую задачу взаимодействия с практическим психологом поставил перед собой клиент;
• Основные направления деятельности социального педагога;
• Динамика развития малой группы;
• Питання 1. Особливості використання методів математичної статистики у психології;
• Методы исследования свойств нервной системы;
• Модуль III;
• Динамика и принципы формирования самости в концепции Д.Штерна;
• Понятие о группе. Виды групп. Развитие малой группы;
• Формування мотивів навчання;
• Сестринский процесс при боли;
• Висвітлити прогресивні форми організації корекційного процесу дітей із ДЦП закордоном;
• Семьи с нарушением структуры семейных ролей;
• Библиографический список. 1. Акопян, К. З. Самоубийство : проблема мотивации / К. З;
• Физиологические основы речи с точке зрения психологии;
• Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей школьника;
• Искажения информации в коммуникативных процессах;
• Тема 2.2. Психология личности преступника;
• Особенности детско- родительских взаимоотношений в дошкольном возрасте;
• Структура темперамента в концепции В.М. Русалова;
• Методические рекомендации. Рецензия на практикум;
• Активне навчання;
• Стадиальные модели здорового поведения;
• Форми й типи поведінки людини в ситуації конфлікту;
• Воспитание вне семьи;
• Этапы психотерапевтического процесса;
• РЕЗУЛЬТАТЫ. Исследование Экмана и Фризена основывалось на теории, предполагавшей, что специфические выражения лица;
• Принципы и методы диагностики самосознания;
• Психологическая характеристика внимания;
• Эксперимент;
• F43.2 Расстройство приспособительных реакций;
• Психология корпоративной безопасности в системе научного знания;
• Приблизительное оценивание результата выполнения субтеста KL методики Р. Амтхауэра в зависимости от степени обобщения признаков;
• Види відчуттів. Класифікація відчуттів може здійснюватися по-різному;
• Выбрать правильный ответ;
• Толерантность как принцип поведения;
• Завдання і функції шкільної психодіагностики;
• Общепсихологический контекст формирования педагогической психологии;
• Тема 2 Основные направления неофрейдизма;
• Вторичные отделы височной коры и акустико-гностические функции;
• Социальная дезориентация и отверженность;
• Проблемные вопросы. Тема 8. Педагогика как наука;
• История становления возрастной психологии;
• Техніки;
• Міжнародна політика і законодавча база інклюзивної освіти. Саламанкська декларація та документи ООН і ЮНЕСКО;
• Анализ и интерпретация данных результатов исследования;
• Мотивы и их роль в профессиональном самоопределении;
• Убийство, совершенное при превышении пределов необходимой обороны (ст. 99 УК РК );
• Тесты для среза остаточных знаний 2 страница;
• Часть 1;
• Основные этапы и достижения;
• Специфика профессионального психологического образования в России;
• Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферыу детей с ЗПР;
• Виды групповых качественных методов;
• Билет № 5;
• Загальні принципи діагностики розумової відсталості;
• Сутність, етіологія та класифікація ! затримки психічного розвитку;
• II этап. Диагностирование состоя­ния пациента: определение его потребно­стей и выявление проблем, постановка сестринского диагноза;
• Социальное познание и здоровье человека;
• Нарушение мнестических процессов при поражении лобных отделов мозга;
• Стадия формальных операций;
• Психологические теории личности;
• Типы темперамента. Создателем учения о темпераментах считается древнегреческий врач Гиппократ (V в;
• Музыкального восприятия;
• Помощь адвоката-защитника в снятии отрицательных состояний у подзащитного;
• Эдипова стадия и эдипов комплекс;
• Зародження психологічної думки в Київській Русі ІХ–ХІ ст;
• Аутоагрессивное поведение подростков;
• Текст опитувальника;
• Игровые формы взаимодействия как методы активного социально-психологического обучения;
• Зумовленість і значення диференційованого фізичного виховання;
• F07.8 Другие органические расстройства личности и поведения, обусловленные заболеванием, повреждением и дисфункцией мозга;
• Системное описание таможенного дела;
• Психологічні механізми впливу реклами;
• Бихевиористская традиция в социальной психологии;
• Вивчення інтернет-залежності:результати дослідження;
• Деятельность;
• Организационные методы;
• Клинические методы изучения мышления: “Методика двойной стимуляции Выготского - Сахарова”;
• Исследования предпринимательства в отечественной психологии;
• Психолого-педагогічна характеристика учнів з порушеннями Інтелекту;
• Методы психотерапевтической коррекции семейных отношений;