Студопедия - категория Педагогика. 29 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• ЮЛ. Понятие о средствах обучения 2 страница;
• Технология дистанционного обучения;
• Пример текста выступления на защите дипломной работы;
• Педагогические идеи в области физического воспитания;
• Критика Пиаже;
• Каннера синдром- СМ. Ранний детский аутизм. 2 страница;
• Психология. 2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии (Сост;
• Характеристика субъектных, деятельностных и средовых социально-педагогических технологий работы социального педагога;
• Влияние социальных факторов на формирование толерантного сознания учителя и ученика;
• Вопросы преемственности 4 страница;
• Методы и источники историко-педагогических исследований;
• Тема 7. Методы воспитания;
• I.Словесные виды обучения;
• Руководство учебно-познавательной деятельностью школьников. Фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации учебной деятельности школьников на уроке;
• Обучения;
• Структура семьи и ее влияние на формирование личности дошкольника;
• Основные методические требования к уроку;
• Эффективность преодоления заикания;
• Социальное партнерство как средство повышения качества образования;
• Педагогика в системе современного человекознания (отрасли педагогики связь с др. науками, формы связи);
• Развитие связной речи и речевого общения;
• Фонетико-фонематические нарушения;
• Коллегиальные органы управления;
• Один из основных принципов составления общешкольного плана;
• Педагогические функции и умения;
• Оценка развития мировой и отечественной педагогической мысли на основе принципов анализа всемирного историко-педагогического процесса;
• Методические рекомендации по составлению конспекта;
• Условия эффективности взаимодействия детского сада и семьи;
• Орфографические нормы. Орфограмма, типы, опознавательные признаки орфограмм. Принципы русской орфографии;
• Что такое педагогическая свобода?;
• Укажите, как называется явление ухудшения результатов деятельности в присутствии других людей;
• Проведите наблюдение за активностью учащихся в течение 45 минут урока, вычертите кривую активности, дайте анализ результатов;
• Аморально ассоциативная семья;
• Особенности воспитания и развития детей второго года жизни;
• Воспитательный процесс;
• Коррекционно-развивающие возможности иппотерапии;
• Воспитание как педагогический компонент социализации;
• Теория и практика детской дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии;
• Взаимодействие школы и органов управления образованием;
• Методы и этапы научного исследования в методике обучения географии;
• Основные направления деятельности специалистов, работающих с дезадаптированными детьми и подростками;
• Нравственные отношения педагога;
• Методи самопереконання;
• Особенности социально-педагогической работы с неблагополучной семьей, семьей группы риска, асоциальной семьей, семьей, где есть дети - инвалиды;
• ЛЕКЦИЯ № 49. Формы обучения;
• Особенности дактильной речи у детей с нарушением слуха;
• Коррекционно-развивающие возможности музыкотерапии;
• Характеристика развивающего, дифференцированного, проблемного обучения;
• Методика восстановления голоса у детей;
• Какие проблемы современного высшего образования наиболее актуальны?;
• Специфические принципы коррекционно-педагогической деятельности;
• По дошкольной педагогике;
• Методологическая рефлексия исследователя в системе его научной и практической деятельности;
• Личность педагога в контексте истории дошкольной педагогики;
• Учитель в процессе обучения;
• Семинарское занятие. 1. Понятие «педагогическое общение» и его соотношение с другими психолого-педагогическими категориями (взаимодействие субъектов образовательного процесса и;
• Общая и индивидуальная цели воспитания;
• От рождения до школы ФГОС С. 227-232;
• Воспитание коллективизма 2 страница;
• Функции семьи в современном обществе;
• Двухсторонний характер обучения;
• Сформулируй замысел урока, ответив на вопрос, чтобы ты хотел достигнуть в результате его;
• Проблемное обучение. Теория поэтапного формирования умственных действий (Гальперин Г.Я.);
• Ребенок как объект воспитательно-образовательного процесса и как субъект деятельности;
• Учет в педагогическом процессе индивидуальных особенностей учащихся;
• Становление систем среднего образования;
• Образование как общечеловеческая ценность;
• Контрольный тест. VIII. К какому принципу вы отнесете правило: «В мето­ дах преподавания отражайте методы научного познания;
• Основные характеристики метода беседы;
• Порядок присуждения ученых степеней и присвоения ученых званий;
• Вопрос 20. Диагностика и контроль за учебной деятельностью учащихся. Функции контроля и требования к нему;
• Формирование основ нравственной культуры школьника. Сущность нравственности личности. Диагностика нравственной воспитанности школьника;
• II. Лекция - визуализация;
• А.С. Макаренко о коллективном и семейном воспитании;
• Общение. Координация деятельности специалистов дошкольного образовательного учреждения при создании развивающей среды;
• Б21-1.Характеристика развития и особенности воспитания детей младшего дошкольного возраста. 2 страница;
• Коррекционное обучение после удаления гортани;
• Вербальные и невербальные средства общения;
• Методы, приемы стимулирования познавательной и развивающей деятельности;
• Психологический подход к проблеме заикания;
• Основы управление образовательными системами;
• Учебный план средней школы. Структура, виды планов;
• Учебные вопросы;
• Рабочее пространство и позиции участников при разной форме организации занятия;
• Проблемы педагогического общения;
• Медико-педагогическая характеристика дислалии и дизартрии. Сравнительная характеристика дис и диз. Лечебно- педагогические мероприятия;
• Занятие 2. Введение в предмет «Методика преподавания специальных дисциплин» (1 час);
• Память;
• Открытая ринолалия;
• Трудовое воспитание школьников и культура самоопределения;
• Портфолио результатов деятельности»;
• Педагогические взгляды Я. А. Коменского 3 страница;
• I. Методические рекомендации по подготовке к семинару;
• Невербальное взаимодействие в педагогическом процессе;
• Профессиональное самовоспитание учителя;
• Для самостоятельного осмысления и обсуждения на практических занятиях. Основы личностно-ориентированной педагогики;
• Структурные компоненты педагогической системы. Социально-педагогические и временные условия функционирования педагогической системы;
• Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме;
• Система работы социального педагога по выявлению, признанию и учету детей, нуждающихся в государственной защите;
• Тема. Учебная мотивация 2 страница;
• Материалы для семинарского занятия;
• Тема 1.3. Принципы мониторингового исследования;
• Выбор методов обучения. В педагогической науке на основе изучения и обобщения практического опыта преподавателей сложились определенные подходы к выбору методов обучения в;
• Тема 1. Понятие о педагогических технологиях;
• В ДОУ созданы условия для развития театрализованной дея­тельности детей;
• Итоговый контроль по МДК;
• Строение речевого аппарата;
• Изучение социальным педагогом семьи, составление «карты семьи»;
• Что делать после решения задачи?;
• Роль семьи в становлении личности ребенка;
• Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса и педагогической мысли;
• Трудности осуществления ПП;
• Продукт процесса обучения;
• Воспитание и обучение в древнейших цивилизациях Ближнего и Дальнего Востока;
• Целей образования;
• Беседа;
• Предмет и задачи курса;
• Дидактика, ее основные категории и дидактические закономерности;
• Методы воспитания;
• Взаимодействие детского сада и семьи;
• Диагностика сформированности аксиологического компонента воспитательного потенциала семьи;
• Дать характеристику психических (вторичных) симптомов заикания;
• Компоненты научного аппарата психолого-педагогического исследования;
• Контрольный тест;
• Виды, формы и методы контроля;
• Общие формы организации учебной деятельности;
• Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина;
• Общие закономерности динамики работоспособности четко проявляются на протяжении урока, в течение учебного дня и в течение учебного года;
• Содержательной, процессуальной и средовой основ образования;
• Из истории;
• Методы обучения и воспитания;
• Основные сферы жизнедеятельности личности, их краткая характеристика;
• Б12-1.Воспитание начал патриотизма у детей дошкольного возраста. Задачи, средства патриотического воспитания. Новые программы по патриотическому воспитанию;
• Сущность и своеобразие игры как деятельности ребенка;
• Гипотетико-дедуктивная теория научения К.Халла;
• Задачи на выбор стратегии жизни и образа поведения;
• Подготовка к реализации технологии. Вопрос 35. Технологии репродуктивного типа;
• Этапы педагогического процесса;
• Возростосообразные технологии оценки достижений учащихся;
• Тема I. 5. Личность ученика как субъекта образования, развития и воспитания;
• Конспект занятия по сенсорному воспитанию;
• Управление педагогическим процессом;
• Андрогогика как область педагогического знания;
• Значение развития слухового восприятия;
• Сложение и вычитание чисел;
• Актуальность эксперимента;
• Объект и предмет педагогики. Науку часто смешивают со знанием;
• Современные подходы к типологиям уроков;
• Основы формирования базовой культуры личности 2 страница;
• Технологии работы с учебной литературой;
• Понятие структуры урока;
• Сущностные характеристики традиционных моделей воспитания;
• Принципы организации ПП;
• Тема 4.11. Понятие педагогических технологий, их характеристика и виды;
• Понятие о принципах и правилах обучения;
• Этап закрепления;
• Опыт создания социально-педагогических комплексов;
• Характеристика и построение объекта и предмета исследования;
• Характеристика речи. Психологические особенности ребенка с ринолалией;
• В логопедической группе детского сада;
• Умение педагогического общения;
• Хозяйственное обеспечение школы;
• Приемы формирования положительного отношения к учению;
• Курсовых и дипломных работ;
• Зарождение христианской традиции воспитания;
• Основные категории практической педагогической этики;
• Набор заданий №1 А – Осведомленность 1;
• Умственное воспитание и умственное развитие. Значение и задачи умственного воспитания. Средства умственного воспитания. 3 страница;
• Тема 4. Основы дидактики специальной педагогики;
• Вопрос 30. Девиантные формы поведения как проблема социальной педагогики;
• Работа над произношением: подходы, принципы, этапы;
• Ситуация;
• Роль наследственности в развитии человека;
• Просветительская работа врача: формы, методы и средства;
• Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Дошкольная педагогика: курс лекций;
• Дидактические системы и модели обучения;
• Цели и задачи социальной работы в школе;
• Практическое занятие 11. Недостатки произношения шипящих звуков и способы их преодоления;
• Вопросы для размышления и контроля. 1. По каким признакам можно различать метод и прием обучения?;
• Разновидность семинарских занятий в высшей школе;
• Дифракционные решетки;
• Приемы самостимулирования;
• Общая характеристика методов научно-педагогического исследования;
• Закономерности и принципы обучения. Закономерности обучения – это устойчиво повторяющиеся связи ме­жду составными частями, компонентами процесса обучения;
• Формы защиты прав ребенка в РФ;
• Стадии ритуализации по Э. Эриксону;
• В специальной педагогике;
• Основы научной организации труда;
• Европейская и Американская модели образования;
• Борытко, Н. М;
• Сферы профессиональной деятельности социального педагога;
• Педагоги-новаторы в СССР 20-30 годов. (А.В.Луначарский, Н.К.Крупская, П.П. Блонский, С.Т.Шацкий);
• Сущность и функции педагогической диагностики;
• Установите соответствие между понятиями и их характеристиками;
• II. В чем отличие дидактического правила от дидактиче­ ского принципа? Найдите правильный ответ;
• Основные направления воспитания;
• Основные принципы, методы и формы управления педагогическими системами;
• Организация деятельности;
• Структура социально-педагогического комплекса (СПК);
• Затруднения молодых преподавателей вуза;