Студопедия - категория Педагогика. 60 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Технология свободного труда (С.Френе);
• Организация и этапы педагогического исследования;
• Педагогика – наука о воспитании. Предмет и задачи педагогики;
• Тема 5. Коррекционно-педагогическая работа;
• Эмоционально-волевая сфера при ДЦП;
• Понятие о средствах обучения;
• Общая характеристика коррекционной работы;
• Категории ответов. Субтест 4. Словесная ассоциация;
• II. Экспериментальное исследование нравственного воспитания детей дошкольного возраста;
• Современное состояние системы образования, тенденция к обновлению и структурным изменениям, идея непрерывности образования;
• К.Д. Ушинский. Предмет — общие законы и движущие силы развития природы, человеческого общества;
• Комплексный метод коррекции заикания;
• Какие методы педагогического исследования можно применить?;
• Психофизические симптомы;
• Обеспечение престижности профессии полицейского;
• Структура педагогической деятельности;
• Отношений в сфере образования;
• Исследовательская проектная деятельность;
• Методология педагогики: определение, задачи, уровни и функции;
• Семинарские занятия № 7- 8;
• Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения;
• Дидактичні особливості уроку інформатики;
• Физиология;
• Закон единства и борьбы противоположностей определя­ет противоречия как источник и движущую силу человеческого развития;
• Концепции девиации детей?;
• Роль самооценки;
• Девять правил, выполнение которых позволит воздействовать на людей, не оскорбляя и не обижая их;
• Тема 16. Коллектив и личность в воспитательном процессе;
• Школа и педагогическая мысль эпохи Просвещения;
• Б4. Планирование педагогического процесса в детском саду;
• Изучение и обобщение передового педагогического опыта;
• Обогащение античного идеала воспитания в эпоху Возрождения и Реформации. 1 страница;
• Тема: Педагогические способности и стиль педагогической деятельности 3 страница;
• Сущность педагогической культуры;
• Психическая регуляция поведения и деятельности;
• Функции педагогического управления;
• Оценивание качества устного ответа при промежуточной аттестации обучающегося;
• Проблемно-аналитический материал;
• Тема 3.2. Закономерности и принципы воспитания;
• Виды конфликтов в педагогическом процессе и способы их разрешения;
• Тема 5.2. Методологические основы исследования;
• Принцип дополнительности в социальной педагогике;
• Католицизма-неотомизма;
• Методыформирования поведениявоспитанников, их характеристика;
• Специфичность диссертационного исследования;
• Формы и их характеристика;
• Развитие и саморазвитие субъектов;
• Неделя практики. Ознакомление с особенностями организации;
• Структура и план эссе;
• Гих категорий аномальных детей (глухих, слепых и др.). Отсутствие;
• Задачи производственной практики;
• ІХ – язикоглотковий нерв;
• Преимущество и недостатки способа подавления;
• Введение. Воспитание и обучение детей с дефектами умственного и физического развития включены в единую государственную систему народного образования СССР;
• Статус методики как науки;
• Таксономия педагогических целей в познавательной сфере (Б. С. Блум);
• Тема 10. Детская одаренность в педагогической теории и практике;
• Управление образовательным процессом современной школы. Планирование работы школы. Методическая работа в школе. Основные документы о внутришкольном управлении;
• Сложность педагогического исследования;
• Игровые технологии обучения;
• Воспитание и школа в Древней Индии;
• Имидж учебного заведения;
• Почему в прошлом люди были общительнее, чем теперь? (обсуждение)1;
• Основные понятия теории воспитания;
• Структурусовременной логопедиисоставляет дошкольная, школьнаялогопедия и логопедия подростков и взрослых;
• Сущность и особенности профессии;
• Закономерности и принципы педагогического процесса. Педагогический процесс имеет свои особые закономерности;
• Тема 7. Эмоции и мотивация;
• Ситуации эмоционального выплеска;
• Методы обучения РБФ сети;
• Декоративно-прикладное творчество как одно из направлений педагогики НХТ;
• Категории педагогики и социальной педагогики. Социально—педагогическая деятельность. Социальное обучение. Воспитание и социальное воспитание;
• Пенитенциарная педагогика за рубежом;
• Структура решения педагогических задач;
• Взаимодействия со старшими школьниками;
• Оценка результатов процесса воспитания;
• Лекции по педагогике и психологии творчества;
• Психологические особенности педагогических способностей;
• Коррекция нарушений речи;
• Пример технологической карты урока;
• Этапы инновационной деятельности;
• Словесные методы, применяемые учителем биологии при объяснении нового материала;
• Подготовка музейного педагога в педагогическом вузе;
• Специфика и характерные черты педагогического управления;
• Учебно-материальная база по основам безопасности жизнедеятельности 7 страница;
• Рациональное применение различных методов обучения;
• Роль чтения в процессе обучения иностранному языку 14 страница;
• Основы социально-педагогической деятельности;
• Средства и методы педагогического воздействия на личность;
• Эмоционально-волевая сфера личности;
• План заняття. Знати – значення поняття «авторитет», його зміст, структуру, фактори становлення;;
• Тренинг по анализу конфликтной ситуации и разрешению конфликта;
• Педагогическая техника в работе учителя биологии. Требования к мимике, голосу, речи и пластике учителя;
• Иоганн Песталоцц и,Иоганн Гербарт, Адольф дистервег;
• III. Составление предложений по сюжетным картинкам и объединение их в рассказ;
• Поняття «методологія педагогіки»;
• Философско-педагогическая мысль;
• Интеллектуальный труд;
• Памятка обобщения передового педагогического опыта (рекомендации педагогам ОУ);
• Связь педагогической теории с практикой учебно-воспитательной работы;
• Творческие аспекты деятельности преподавателя;
• Оценочный лист лабораторного занятия;
• Введение. Проблема формирования нравственных качеств личности дошкольников, привычек нравственного поведения стояла перед педагогами всегда;
• Структура урока, особенности элементов структуры. Система уроков по теме;
• Практическая часть. Повышение профессионального мастерства педагога в плане овладения нормами и правилами этики состоит из нескольких этапов;
• Компьютерные (новые информационные) технологии обучения;
• Специфика форм обучения и воспитания;
• Педагогика начального образования. Разновидности групповых технологий;
• Read the descriptions of Volgograd sights (A, B, C, D, E, F) and match them with their names (a, b, c, d, e, f);
• МОДУЛЬ 1. Методологические основы современной педагогики 2 страница;
• Из истории становления и развития организационных форм обучения;
• Факторы и условия формирования личности;
• Б. Высшая квалификационная категория;
• В формировании нравственности школьников, их отношения к миру и к самим себе, выработке ценностей, привычек, характера заключается воспитательная функция коллектива;
• Вопрос 12: Раскрыть сущность процесса обучения, его функции, структуру. Определить движущие силы и закономерности процесса обучения;
• Современная зарубежная педагогика;
• Для дошкольников с общим недоразвитием речи. (третий уровень речевого развития);
• Особенности дополнительного образования детей;
• Или работник семейного профиля;
• Духовная сущность человека;
• И взаимоотношений в нем;
• Учебные планы и программы;
• Методика организации и управления учебной дискуссией;
• Занятие 2;
• Принцип сознательности и активности;
• Дополнительные формы организации обучения (внеурочные);
• Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Греции;
• Основные вопросы темы. 1. Возникновение и становление педагогической профессии;
• Психолого-педагогический потенциал взаимодействия личности с миром природы;
• Ретроспективный анализ инновационных процессов в образовании;
• Личность учителя современной школы;
• Педагогическая техника, её профессиональное значение;
• В начальной школе;
• Методики проведения фенологических наблюдений;
• Детские общественные организации в системе воспитания;
• Формы организации обучения и их развитие в дидактике. Формы организации обучения(организационные формы) – это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся;
• Система представляется как множество взаимосвязанных элементов, образующих устойчивое единство и целостность, обладающее интегральными свойствами и закономерностями;
• Обучение персонала;
• Рекомендации к комплектованию логопедических пунктов;
• Понятие о формах организации обучения и сущность способов и систем обучения, видов учебной деятельности ученика, форм организации текущей учебной работы учащихся;
• Психическая регуляция поведения личности;
• Шкала-опросник;
• Г. Типология уроков Н.П.Гузика;
• Закономерности и принципы воспитания;
• Отклоняющегося поведения подростков;
• Учитель как субъект педагогического труда;
• Учебно-воспитательные комплексы;
• Задачи коррекционно-речевой работы (индивидуальный план работы);
• Методы организации деятельности школьников в целостном педагогическом процессе;
• Римская система воспитания;
• Теории воспитания;
• Гуманизм педагогического эксперимента В.де Фельтре;
• Групповая форма организации учебной деятельности;
• Анализ основных современных дидактических концепций;
• А. всеобщего высшего образования;
• Особенности логопедической работы по развитию лексики;
• Характеристика процесса обучения;
• Методики изучения развития речи детей с нарушением интеллекта;
• Реализация программы практики;
• Профессионально обусловленные требования к личности педагога;
• Методические рекомендации по проведению семинара. Семинарское занятие 5. Система методов воспитания;
• Тема: Исследования в Public relations;
• Принципы построения системы образования в России. Система общего образования в России;
• Принципы и методы педагогической коррекции 3 страница;
• Правила выбора методов воспитания;
• Образовательная диагностика — педагогический контроль и самоконтроль;
• Теория социального расслоения людей на основе их различной интеллектуальной одаренности;
• Куликова Т.А. 14 страница;
• Макрофакторы;
• Психологический контакт во взаимодействии. Психологический контакт возникает в результате общности психического состояния людей, вызванной их взаимопонимани­ем и связанной с обоюдной;
• Тема 6. Социальное воспитание в России в IX–XIX веках 1 страница;
• ПЕДАГОГИКА 7 страница;
• ЛЕКЦИЯ XV. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников 4 страница;
• Особенности развития образования и педагогической мысли в России в XIX В. Н. И. Пирогов. Педагогическая деятельность и основные педагогические идеи Л. Н. Толстого;
• Педагогика для всех 8 страница. Человек, читающий мораль другим, моралист, морализатор, сам может быть безнравственным человеком, и;
• Основные подходы к воспитанию. Частные методики - предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов;
• Семейное воспитание;
• Профессионализм: сущность, показатели, условия становления;
• Научного исследования;
• Идеи гуманизма как основа современной педагогики;
• Тема 1.10. Проблема целеполагания в педагогике;
• Воспитание умственное, нравственное и физическое;
• Вопрос 16. Основные понятия и проблемы специальной психологии;
• Ожидания родителей от школы;
• Профессиональный долг;
• Основные требования к личности педагога и его квалификации. Профессиональная культура педагога. Педагогическая этика. Профессиональный имидж педагога;
• Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998;
• Предмет, основные категории и задачи педагогики;
• Поняття про педагогіку та її основні категорії;
• Социально ориентированные воспитательные дела;
• Комплексная диагностическая программа;
• Гносеологические закономерности;
• Качественные характеристики профессионально-педагогических деформаций;
• Урок как основная форма организации обучения в СШ;
• Комбинированные нарушения, их причины;
• Педагогические принципы;
• Тема 5. Процесс обучения как образовательный процесс;
• Вопрос 51.Методика создания воспитательного коллектива;
• Общие закономерности педагогического процесса;
• Гносеологические основы процесса обучения;