Студопедия - категория Психология. 16 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Виды ощущений по месту расположения рецепторов;
• Предмет, завдання, методи клінічної психології;
• Упражнения на аргументацию;
• Делинквентное поведение;
• Мотивация и иерархия потребностей;
• Сучасні концепції конфліктів;
• Вопрос № 7. Значение нейропсихологии для общей психологии;
• ЛЕКЦІЯ №2;
• Планирование, критерии и показатели эффективности профориентационной работы с учащимися;
• Методика А.Романова;
• Методы исследования. Анкетирование;
• Развивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста;
• Тема: Социально-психологическая структура группы;
• Своеобразие психологического анализа в романах Ф.М.Достоевского;
• Критерии сформированности навыка;
• Нейродинамические теории темперамента;
• Обсерваційні методи (спостереження і самоспостереження);
• Особенности подготовки больных пожилого и старческого возраста к операции;
• Принципи складання психокорекцій них програм;
• Психологические проблемные задачи 1 страница;
• Психологизм в творчестве Л.Н. Толстого и А.П. Чехова;
• Вопрос 13. Столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений людей, серьезное разногласие субъектов взаимодействия;
• Понятие языковой способности. Уровни ЯС;
• Общая характеристика цветового теста Люшера. Сфера применения, диагностические возможности. Модификации теста Люшера;
• Нейроанатомия эмоций;
• Основные направления изучения межгрупповых отношений;
• Методика самооценки эмоциональных состояний;
• Культура речи сотрудника;
• Принципы обучения в экспериментально-дидактической системе Л. В. Занкова;
• Міри мінливості;
• Основные расхождения юнгианства и фрейдизма;
• Особливості уваги як психічного процесу;
• Modern Examinations;
• Види діяльності та їх характеристика;
• Мотив і мотивація;
• Групповой интеллектуальный тест Дж. Ванны;
• Складники педагогічної творчості учителя-словесника;
• Чинники, що обумовлюють ефективність спілкування;
• Методика Россолимо;
• Анализ результатов;
• Складові самореалізації особистості за Л.А. Коростильовою;
• Особливості впровадження інклюзивного навчання в Україні, ресурсні можливості спеціальної освіти;
• Механизмы формирования потребностей;
• Основные теоретические подходы к семейному консультированию;
• Характеристика педагогічного спілкування як форми педагогічної взаємодії;
• Крупным планом;
• Тема 2 Формирование межличностных отношений;
• Механизмы воздействия на массовое сознание;
• Лекция №11;
• Психокоррекционная работа с детьми при эмоциональных нарушениях;
• Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям;
• Функции социальной психологии;
• Методы исследования психического развития ребенка;
• Функциональность и эргономичность;
• Природа та структура здібностей;
• Вопрос 2. Проблемы теории научения;
• Расчет параметров распределения;
• Восемь стадий психосоциального развития;
• Консультування тривожних клієнтів;
• Психодиагностика негіздері 1 страница;
• Тест руки (Hand test) Э.Вагнер, З.Пиотровский, Б.Брайклин, 1962;
• Общая характеристика периода взрослости. Личностное развитие;
• Особенности развития личности умственно отсталого ребенка;
• Основные психологические новообразования младенческого периода;
• Розділ 5. Особливості навчання дорослих;
• Объектные отношения и базисный дефект;
• Функції конфлікту;
• Психологическая служба в образовании;
• Вопрос 2. Типологии личности преступника;
• Адаптированный текст методики 16-ФЛО-105-С 1 страница;
• Дайте визначення поняття, положення, судження;
• Строение кожно-кинестетического анализатора;
• Методы психофизического саморегулирования;
• Ноотропы при психических расстройствах;
• Аутоагрессивное поведение;
• Характерные особенности и функции недемократических выборов;
• Непрямые методы;
• Обработка и интерпретация;
• Основные деловые и нравственные качества работника;
• Лидерство и руководство;
• Специфика психодиагностики;
• Интервью при отборе персонала;
• Виды жестов;
• Сутність і поняття політичного конфлікту;
• Фактор превосходства, привлекательности, отношения к нам;
• Филогенез, онтогенез и историогенез психики человека;
• Профессиональная подготовка практического психолога;
• Современные исследования семейно-брачных отношений;
• Развитие способностей к наблю­дению. Психологическая наблюдательность;
• Лекция 8. Когнитивно-поведенческая парадигма;
• Принципы функционирования психического аппарата;
• О. Кондаш;
• Комплекс задач пожилого возраста;
• Сработанность;
• Анализ результатов. Таблица с различными фигурами;
• Современная психология, структура, проблема развития, область применения;
• Неэкономические способы стимулирования;
• Активность личности. Понятие об интересах. Содержательность, устойчивость, широта и глубина интересов как показатель уровня развития личности;
• Фізіологічні особливості розвитку підлітка;
• Кокаиновая паста;
• Принцип сенсорных коррекций;
• Значение самосознания;
• Конфлікти в суспільстві, в різних сферах взаємодії людей;
• Риторика Платона;
• Этапы становления психологии как науки;
• Лекція № 2. Історія і становлення дитячої психології план 2 страница;
• Тема 1. Особистість, її структура і прояви . Концепції джерел активності особистості;
• План-конспект;
• Методика управляемой проекции.(Столин 1981);
• Социально-психологические факторы обеспечения успешного внедрения нововведений;
• Тема 1. Сущность личностного и профессионального саморазвития педагога;
• Понятійно-категоріальний апарат корекційної педагогіки;
• Виды «мишеней воздействия», их характеристика. Мишени психологического воздействия;
• Страх, как понятие в психологии;
• Эмоционально-негативные состояния;
• Предмет, объект и задачи психолингвистики;
• Проверка эмпирического распределения на его соответствие нормальному распределению 1 страница;
• Половая идентичность и сексуальное поведение у подростков;
• Основные тенденции развития психодиагностики;
• Общая характеристика восприятия;
• Внутренняя картина болезни;
• Тема 1.3. Основные категории педагогической психологии;
• Снижение уровня обобщения;
• Принципы отбора и составления систем упражнений;
• Общая характеристика мотивации учебной деятельности;
• Визначення психофізіології;
• Тема 1.2. Принципы специальной психологии;
• Сутність поняття сім’я, основні функції та їх характеристика;
• Когнитивные стили;
• Професійне самовизначення. Професійне самовизначення на різних стадіях становлення особистості. Кризи професійного самовизначення;
• Общая характеристика работы;
• Место психологии в системе естественных и гуманитарных наук;
• Модели эмоционального выгорания;
• Часть 3. Нейропсихология развития;
• Основні ознаки самовиховання;
• Сознание как предмет психологии, метод интроспекции для исследования сознания;
• Батарея тестов дифференциальных способностей (ДАТ);
• Количество несовершеннолетних, совершивших преступления;
• Методологические принципы построения психологических исследований. Становление важнейших методологических принципов в истории психологии;
• Взаимосвязь воли с другими сторонами психики;
• Импрессивная речь;
• Структура, функції і завдання вікової психології;
• Молодіжна інфраструктура;
• Патология познавательных процессов»;
• Механизмы воображения;
• VIII. Малоформализованные методы психодиагностики;
• Речь как средство коммуникации;
• Стремление к превосходству и социальный интерес;
• Программа психологии В. Вундта;
• Критерии формирования действия нравственно-этической ориентации;
• Типы наблюдения;
• Отечественные концепции художественного творчества;
• Уровни профессионально-педагогической деятельности;
• Мотивация учебной деятельности и ее формирование 297;
• Роль сімї в соціалізації дитини;
• Аналитическое наблюдение и экспертные оценки;
• Технологія соціально-педагогічного впливу на поведінку особистості з відхиленнями;
• Социальная психология наций;
• Шетел тілі 4 страница;
• Экзаменационный блиц-опрос;
• Виконання вправ на розвиток умінь психофізичної саморегуляції, настроювання на наступну діяльність;
• Современные концепции школьной психологической службы;
• Методологічні засади вікової психології;
• Психология народов. Психология масс;
• Пример допроса по методу когнитивного интервью 1 страница;
• Приемы косвенного внушения;
• Особенности представлений о мире в дошкольном возрасте;
• Основные элементы Концепции национальной безопасности России;
• Психическое недоразвитие;
• Этапытворческого воображения;
• Зв’язок психології вищої школи з іншими галузями психологічних знань;
• Методом хронометрии умственных действий;
• Обработка результатов. Опросник Гарбузова для выявления доминирующего инстинкта;
• Психологічні передумови ефективності діяльності викладача. Роль його настанов і особливостей «Я-концепції»;
• Особистісні зміни підлітків;
• Рівні пам'яті;
• Современные психотехники саморегуляции в экстремальных ситуациях;
• Актуальность и социальная значимость проблемы старения населения Беларуси;
• Болезнь как семиотическая система;
• Учебные задачи в преподавании психологии;
• Виды совместимости;
• Нормативно-правовые и психолого-педагогические критерии подбора заме­щающей семьи;
• Психологічні причини невстигання;
• Типология межличностного взаимодействия Бейлса;
• Методи продуктивного навчання;
• Рельефа психического состояния личности;
• Зв'язок здібностей з інтересами та нахилами;
• Понятие эмоций и чувств;
• Самооценка как компонент самосознания: ее структура и проявления;
• Зародження та розвиток етнопсихології;
• Лекция 3 Артистизм и эстрадная выдержка;
• Психологічні умови ефективності професійного діалогу;
• Методика «Исключение лишнего»;
• Нормативные требования к пользователям психодиагностических методик;
• Основные подходы к пониманию природы характера;
• Технологии социальной реабилитации в молодежной среде;
• Лекция № 3. Источники индивидуальных различий;
• Проблема психического развития ребенка в психоанализе;
• Фізіологічні механізми уваги;
• Знаково-контекстне навчання;