Студопедия - категория Психология. 115 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Игра и реальность;
• Тема 5. Учебная деятельность;
• Теория деятельности и предмет психологии;
• Вопрос 14. Программированное обучение;
• Беседа – это метод получения словесной информации об изучаемом явлении в логической форме как от исследуемой личности, членов изучаемой группы, так и от окружающих людей;
• Медико-психологическая помощь сотрудникам аварийно-спасательных формирований;
• Тема 6. Мотивы учения;
• Надежность;
• Вопросы для самопроверки. 1. В чем состоит психологическая подготовка следователя к допросу?;
• II.4.3. Общение со сверстниками;
• Жизненный цикл организации;
• Криза новонародженості;
• Приемы обследования детей с полным или частичным отсутствием вербальных средств общения;
• Проблема психологической готовности ребенка к обучению и адаптация к школе;
• Понимание фразы;
• Лекція 6. Екзистенційно-гуманістичний напрямок психокорекції;
• Ритмические хлопки;
• Психологические основы назначения судебных экспертиз. Судебно-психологическая экспертиза;
• Интимная близость и интимные отношения;
• Маргинальная личность;
• Парадигмальное самоопределение практического психолога;
• Сканирование мозга;
• Первичное выявление детей с отклонениями в развитии с использованием педагогического наблюдения;
• Мислення - це процес пізнавальної діяльності людини, що характеризується узагальненим і опосередкованим відображенням дійсності;
• Тема 7.2 Основные методы и принципы возрастной психологии;
• Трансактный анализ 3 страница;
• Кьюин Мак-Нимар;
• Воспитание (т. е. со стороны педагога, воспитателя);
• У. Мак-Даугал., Э. Росс;
• Общее понятие болезни как модели;
• Якості уваги;
• III. Дослідження в дитячому садку;
• Психологический тренажер для информационного диалога;
• Феноменалистический подход;
• Види відчуттів і їх харак-ка;
• Ее место в системе наук о человеке и обществе;
• Личность и психические свойства;
• Общие принципы и правила работы психолога;
• Тест № 21;
• Тема 3. Характеристика раннього віку;
• Діагностика педагога-організатора;
• Восприятие. Восприятие представляет собой более сложный психический познавательный процесс по сравнению с ощущением;
• Лекция 2. Сознание и деятельность;
• ВВЕДЕНИЕ. Несчастная судьба многих людей – следствие несделанного ими выбора;
• Методы возрастной и педагогической психологии;
• Ощущение и восприятие. Для того чтобы разобраться в различиях и сходстве процессов ощущения и восприятия, необходимо понять;
• Методы развивающей работы психолога;
• Система внимания или невнимания аудитории;
• Судебно-психологическая экспертиза;
• Кожно-кинестетический анализатор, его комплексное строение, сенсорные расстройства;
• Характерные черты вдохновения;
• Инструкция к тесту;
• И специальной психологии;
• Профессиональная подготовка консультанта;
• Лекция №1. Общая психология построения и пояснения истории психологии;
• Методолого-психологические основания интегративно-эклектического подхода;
• Методика оценки уровня развития морального сознания;
• Диагностика интеллектуального развития 2 страница;
• Тренинг влияния и противостояния влиянию;
• Глоссарий. Психология как наука о внешних (культурных) проявлениях человеческого духа К.Д;
• Депривация;
• Биографические вехи жизненного пути Фрейда;
• Сравнительно-анатомические данные;
• Виды вопросов и их архитектура;
• Введение в конфликтологию;
• Первобытное сознание;
• Семинар 3 (тема 2.) Особенности профессиональной деятельности психолога. Основные виды деятельности педагога-психолога;
• Загальна характеристика психології в Новий час;
• Нарциссизм и перенос;
• Психіка як відображення світу. Основні функції психіки;
• Прогресивні психологічні концепції в США;
• Жесты и их функциональное назначение;
• Этапы развития дифференциальной психологии;
• Наблюдение. Наблюдение и эксперимент как основные методы психологии;
• Самооценка. Самооценка— один из структурных важнейших компонентов Я-концепции личности;
• Визначення психологічної атмосфери в родині;
• Развитие профориентации в Советской России, СССР и РФ;
• Теория иерархии потребностей;
• Отсутствие вредных привычек;
• Экспертиза;
• Социально-психологические условия восприятия людьми слухов;
• Психические расстройства при общих инфекциях;
• Психологія як наука про поведінку;
• Haбор диагностических методик для детей 7— 12 лет;
• Античная психология;
• Види пам'яті. Психологічні теорії пам'яті;
• Сущность психических состояний;
• ОЗЕРЕЦКИЙ Николай Иванович;
• Основные факторы, влияющие на психологическое состояние лиц, переживших психологический стресс, плен и пытки;
• Текст опросника;
• Характеристика основных понятий, определяющих организацию досуга детей и подростков по месту жительства: «досуг», «досуговая деятельность», «досуг по месту жительства»;
• Методы систематизированного поиска;
• Психолого-педагогические проблемы;
• Карта психологического обследования;
• Психолог в структуре организаций;
• Розвиток мислення підлітка;
• Структура способностей;
• Нормальная, невротическая и экзистенциальная вина;
• ІІІ. Теми рефератів. ІІ. Практичне завдання;
• Психологическая периодика и ведущие психологические издания;
• Проблема свободы человека в экзистенциализме;
• Лекция 1. Психология как наука. Предмет, объект и методы психологии;
• Валидность и надежность;
• Восприятие эмоционального тона рассказов;
• Адресная социальная помощь;
• Женевская школа генетической психологии;
• В психологии различают четыре типа памяти;
• Гештальт-психология;
• Профилактические программы для детей школьного возраста;
• Експеримент, його види. Призначення соц. експерименту;
• Лекция 1. Основные методы исследования в педагогической психологии;
• Сутність процесу навчання у вищій школі. Актуальні проблеми дидактики на сучасному етапі. Управління та самоуправління навчанням у вищій школі;
• Патопсихологiчне дослiдження;
• Ведущая деятельность и развитие в раннем детстве;
• Примерный перечень психодиагностических методик, направленных на изучение личности ребенка и его межличностных отношений;
• Факторные модели интеллекта;
• Зміна самосвідомості;
• Планування роботи класного керівника;
• Индивидуальный стиль деятельности;
• Методы (методики) для исследования личности 2 страница;
• Этимология и социология;
• Оформлення списку використаних джерел. Цифровий матеріал роботи, як правило, оформлюють у вигляді таблиць;
• Тема 19. Основные проблемы теории воспитания;
• Проявление эмоционального нарушения в детском возрасте.Страхи,тревожность;
• Модели избирательного внимания 115;
• Дополнительная. 1. Александровская Э. М. Социально-психологические критерии адаптации к школе // Школа и психическое здоровье учащихся;
• Сутність інтелекту як психічної реальності;
• Коллектив и развитие личности;
• Структура и факторы мотивационного процесса;
• Стадии карьеры;
• Теорія Ф. У. Тейлора;
• Мышление и интеллект;
• Психологія слідчого експерименту;
• Поведенческие подходы в клинической психологии;
• Понятие и типы экстремальной ситуации;
• Феноменологічна теорія Карла Роджерса;
• Стан пасивної уваги;
• Взаимодействие следователя с потерпевшим. Психология потерпевшего;
• Современные теории личности;
• Загальна характеристика перших шести років життя дитини;
• Методика 1. Опросник САМОАЛ;
• Понятие малой группы в социальной психологии;
• Американский менталитет: национальный характер и его специфика;
• Мотивация насильственных преступлений;
• Предмет фінансового права та методи фінансово-правового регулювання;
• Психология и школа;
• Критерии сформировавшейся личности;
• Исследование представлений о критериях здоровья 4 страница;
• Часть 3. Нейропсихология развития 2 страница;
• Психологическая структура волевого акта;
• Розберемо основні дії людини, яка втратила близького;
• Періодизації життєвого циклу людини;
• Принципи і процедури проведення оцінки персоналу;
• Описание заданий и образцы решений. Куб I представляет собой измененное положение куба под буквой а;
• Інтерпретація факторів;
• Психология труда изучает психологические особенности трудовой;
• Изучение мотивации достижения успеха в отечественной психологии;
• Ю.Б.Гиппенрейтер. Скажу несколько слов об особенностях психологии как науки;
• Психологія як наука, її предмет;
• Характер. В переводе с греческого “характер” означает “чеканка”, “примета”;
• Задатки и способности, их взаимоотношения;
• Понятие и типы экстремальной ситуации. Под экстремальной ситуацией можно понимать измененные, не­обычные и непривычные условия существования человека;
• Психология пациента;
• F06.2 Органическое бредовое (шизофреноподобное) расстройство;
• Требования, предъявляемые к тестам;
• Воля – это сознательная саморегуляция субъектом своей деятельности и поведения, обеспечивающая преодоление трудностей при достижении цели;
• Примеры психологических синдромов;
• Лекция № 2 психология общения в коммерции;
• Разработка коррекционно-развивающих программ. Консультирование родителей и педагогов;
• Коммунитарианизм;
• Адаптація в трудовій діяльності поділяється на фізіологічну, психічну, соціальну та професійну;
• Гуманистическая психология;
• Тестові завдання. 1. Основні механізми міжособистісного сприйняття;
• Активация интереса;
• Загальне поняття про дидактику;
• Вкажіть, чи правильно стверджувати наступне. Відповісти на кожне твердження словами «так» або «ні». 3 страница;
• Зарубежный опыт профилактики наркомании среди молодёжи;
• Методы обучения;
• Возникновение и прекращение паники;
• Психологія громадської думки;
• Общее представление о психологическом тестировании;
• Концепция развития интеллекта Ж. Пиаже;
• Гуманистическая психология;
• Курсовая работабакалавра (3-й курс);
• Георг Вильгельм Фридрих Гегель Наука логики. Москва, Мысль, 1998;
• Практическая работа. Закрепление пройденного материала. (Изучается на двух уроках);
• Лекция: Субсидии на оплату жилищно-коммунальных услуг;
• Природа и сущность языка. 1. Нужно ли считать язык явлением биологическим, психическим;
• Материал для конспекта тех, кто пропустил занятие;
• Методы развития коллектива;
• Питання. 1. Класифікація групових конфліктів;
• Модель одного гена;
• Військової служби;
• Часть I. Введение в общую психологию 20 страница;
• Критерии оценки. • Ребенок самостоятельно правильно и логично определя­ет последовательность картинок и составляет связный рас­ сказ — 2 балла;
• Исследовательское поведение и игра 2 страница;
• Вопросы для самопроверки. 1. В чем состоит отличие коммуникации от интеракции?;
• Порушення інтелектуального розвитку;
• II Прочтите и переведите текст;
• Психологические особенности принятия решений юристом;