Студопедия - категория Психология. 62 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Примерная программа логопедических занятий с использованием нейропсихологических приемов коррекции;
• Работа психолога с родителями учащихся;
• Дети с задержкой психического развития;
• Вторичная профилактика;
• Методика сотрудничества;
• Календарный план выполнения выпускной квалификационной работы;
• Внутриличностный конфликт;
• Психологические особенности детей с нарушениями речи;
• Методики психодиагностики самосознания;
• Виды неосознаваемых процессов;
• История психологических учений;
• Понятие о тестах достижений, их отличие от тестов интеллекта и тестов способностей. Методические особенности, требования к разработке, сферы применения;
• Образ оратора;
• Вопросы. 1. В чем заключается специфика педагогического и психологи­ ческого обследования при ПМПК?;
• Вклад различных теорий мотивации в современные представления о мотивации деятельности и поведения личности;
• Элементы опыта сознания;
• Центральный механизм - нарушение фонематического слуха;
• Психологія впізнання;
• Жизненные цели, жизненный стиль и социальный интерес;
• Сутність, мета та завдання правового виховання військовослужбовців;
• Общие, специальные и профессиональные способности. Профессионально важные качества (ПВК);
• Фінансове, матеріальне та соціальне забезпечення працівників ОВС;
• Тест структуры интеллекта Амтхауэра;
• Психологія сліпих;
• Формы организации учебной деятельности;
• Психофизиология бодрствования;
• Этапы психодиагностического процесса по Й. Шванцаре;
• Описание заданий и примеры;
• Пояснення. Основні поняття соціальної педагогіки;
• U-критерий Манна-Уитни;
• Психологічні явища, що виникають у великих соціальних групах;
• Психологія свідомості Вільяма Джемса;
• ДНК как основа наследственности;
• Консультування жертв сімейного насильства;
• Российская психология во второй половине ХХ века;
• Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів;
• Диагноз психологический;
• Особенности диагностической работы организационного психолога;
• Зависимость формирования функции речи от ведущей деятельности возраста;
• Психологічна структура злочину;
• Тема. Мозговая организация слухового восприятия. Акустико-гностические функции слуха, речевая память;
• Вивчення продуктів діяльності;
• Психодиагностическая работа;
• Оформление реферата;
• Класичні теорії уваги;
• Структурализм (Э.Титченер), вюрцбургская школа (О.Кюльпе), функционализм (Ф.Брентано, В.Джемс);
• Обучение по законам искусства - законам природы;
• Інтонація;
• III.4.8. Как изменить отрицательное отношение неуспевающего к учению;
• Воображение и мышление 5 страница;
• Общая характеристика условий и теорий личностного развития ребенка;
• Оценка настроения;
• Закономерности памяти;
• Общественное сознание в эпоху постмодерна 2 страница;
• Акцентуации характера и их характеристика;
• Индивидуальный стиль и его исследования в психологии личности;
• Постановка вопросов, определение круга задач, уточнение предмета детской психологии;
• Понятие об операциях;
• Роль ШПС у вирішенні проблем школи;
• Понятие о психических состояниях. Состояния риска;
• Діяльнісна теорія мислення;
• Здібності, задатки та індивідуальні відмінності людей;
• Виды валидности 2 страница;
• Желание и потребность;
• Сократ. Непознанная жизнь не стоит того, чтобы быть прожитой;
• Психология осужденного, задачи и факторы ресоциализации;
• Взаимодействия;
• Достоверность результатов психодиагностического обследования;
• Основные цели, принципы и основания социально-педагогической и психологической помощи и поддержки;
• Особистісні якості консультанта;
• Додаток Ж. Методи дослідження – це шляхи, способи і засоби, за допомогою яких здобуваються нові знання, вивчаються факти;
• Структурна модель конфлікту. Межі конфлікту;
• Профессионально важные качества личности;
• Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей;
• IX. Психомоторика: движения, произвольные реакции, действия, деятельность;
• Фазы группового процесса;
• Питальник Дж.Холланда;
• Исторические корни современной психодиагностики;
• Занятие 11. 9 профессиональная мотивация учащегося;
• Речь в межличностном общении;
• Технология выявления навыков руководителя;
• Контексты межличностного взаимодействия;
• Методика измерения сплоченности как ценностно-ориентационного единства (А.В.Петровский);
• Та в навчальному кабінеті;
• Типы диагностических методик;
• Тема 3. Работа с рисунком в индивидуальном и групповом режиме;
• Понятие о психодиагностическом методе. Его специфика и основные отличия от других исследовательских методов;
• Основные направления,области и принципы психологического консультирования;
• Вопросы к лекциям;
• Психофизиология бессознательного;
• Питання 2. Моральні основи етикету;
• Соціально-побутові фактори умов життєдіяльності;
• Институциональный уровень социального влияния;
• Садары;
• Методика «Лестница»;
• Давид Векслер;
• Педагогические идеалы Реформации и Просвещения;
• Основные типы и виды профессиональной деятельности;
• Компоненты невербального общения;
• Теории социализации Р. Сирса;
• Форми корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи;
• Обработка и интерпретация результатов. Обработка результатов;
• Смерть и процесс умирания;
• Read the following texts;
• XIII. СР - сексуальное развитие;
• Обучаемость детей при выполнении заданий;
• Подходы к пониманию сущности интеллекта;
• Восстановление ВПФ путем использования медикаментозных средств;
• Принципы отбора участников;
• Ф. Бекон – засновник емпіризму в психології;
• Запитання до кваліфікаційного екзамену;
• Технології формування творчої особистості;
• Социальное общение, организованно осуществляемое в масш­табах всего общества, называется массовой коммуникацией. 1 страница;
• Эмоции и чувства;
• Виды восприятиявыделяют: восприятие предметов, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека. 6 страница;
• Особенности деятельности детей с нарушенным слухом;
• Аффект как уголовно - правовая категория 2 страница;
• Психологические особенности младенчества;
• Внимание водителя и безопасность движения;
• Психологические принципы современного образования;
• Оценка интеллекта;
• Психосемантика кольору;
• Основні напрямки зарубіжної вікової психології;
• Движущей силой развития является генетически исходное противоречие: отношение социального развития к телесному созреванию;
• Чи пояснює остання теорія проблему виникнення психіки? Чи є нервова система ознакою виникнення психіки?;
• Экзаменационные вопросы. 1. История возникновения психоанализа;
• Основи мімічної та пантомімічної виразності;
• Молодший підліток як читач;
• Вопросы психотерапии и психопрофилактики суицидального поведения;
• F25.1/ Шизоаффективное расстройство, депрессивный тип;
• Механізми створення нових образів уявою людини;
• Тест способности к обучению в школе Г. Витцлака;
• Explain the phrases and sentences in bold in the text;
• Семинар 6. Психология подростка;
• Преступность в сфере информационных технологий;
• Структура анкеты. Исследовательский вопрос и соотношение с вопросами анкеты.;
• Проблема межполушарной асимметрии и взаимодействия;
• Мышление: общая характеристика, основные виды;
• Дисфункциональные семьи с алкогольной зависимостью;
• Загальні особливості зрілої юності;
• Психологічні особливості дитини зі складними порушеннями розвитку;
• Предмет и методы психологии;
• Значение понятия стресс;
• Вводные замечания. Шкала оптимизма и активности;
• Основные концептуальные положения и проблемы психического развития;
• Язык — это система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом выражения самосо­знания личности';
• Практичне завдання;
• Понятие личности преступника;
• Требования к объему сестринского ухода;
• Структура интеллекта;
• Учение Джона Локка. В отличие от Декарта, крупнейший английский мыслитель 17 в;
• Методи психології управління;
• Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом;
• Школа гипноза;
• Правила ранжирования;
• Общее понятие о характере;
• Виды дисбаланса власти;
• III . «Например» в анализе;
• Кризис трех лет. Знаменитый кризис трех лет впервые был описан Эльзой Келер в работе «О личности трехлетнего ребенка»;
• Черты как переменные;
• Емоції й пізнавальні психічні процеси;
• Основные категории: социальная норма и социальная патология, отклоняющееся поведение, девиантное поведение);
• Механізми відображу вальної діяльності на різних стадіях розвитку психіки;
• Политическое лидерство: сущность и природа;
• Бессознательное в работах Лакана;
• Виды речи. Внутренняя речь;
• Механизмы познания людьми друг друга;
• Оценка результатов. Методики А.Мехрабяна, Т. Элерса Назначение, содержание, характеристика диагностических возможностей;
• Личность в группе;
• По дисциплине;
• Диагностика психофизиологических возможностей;
• Исландский эпос;
• Соціально-психологічна сутність поняття норми як визначальної основи розуміння девіантності;
• Развитие брачно-семейных отношений в истории общества;
• Білет 29;
• Направленность личности;
• Роль биологических факторов в психическом развитии ребенка;
• Концепція розвитку А. Валлона;
• Тема 5. Еволюція соціальних комунікацій;
• Основные системы, объясняющие сущность темперамента;
• И симптомы, связанные с недостаточной функциональной зрелостью;
• Характеристики разброса;
• Анкетирование;
• Тема 3. Самопомощь в ситуациях эмоционального дискомфорта;
• Особенности обучения сотрудников таможенных органов;
• Личность как психологический феномен;
• Гендерная идентичность. Гендерный контракт. Гендерный дисплей;
• Способности выше среднего уровня;
• Тест «Центр письма»;
• Юридическая психология;
• Манипулятивные уловки;
• Исторические вехи развития учения об афазиях;
• Исследовательские и психодиагностические методы;
• Эмоциональная идентификация портретов;
• Проблема сознания в психологии;
• Бланк для ответов;
• Бланк экспертной оценки психологических характеристик личности руководителя;
• Пізнавальна діяльність;
• Сущность убеждения как риторической формы речи;
• Основные теории, объясняющие Детское психическое развитие;