Студопедия - категория Педагогика. 37 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Объект, предмет, методы педагогики;
• Методы стимулирования и мотивации учащихся. Оборудование учебных мастерских 3 страница;
• Лист оценки компетенций;
• Соответствие человека педагогической деятельности. Типичные ролевые педагогические позиции;
• Деятельность как фактор развития;
• Методы устного изложения;
• Основные принципы обучения;
• Формирование у воспитанника научного мировоззрения;
• Мое педагогическое кредо;
• Методика анализа результатов воспитательного процесса;
• Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза;
• Текст сеанса активной релаксации;
• Тема 5. Воспитательная система школы;
• Восстановление голоса у детей;
• Психологические барьеры и психологическая защита;
• Вопросы. Музыка как вид искусства;
• Занятие 3. Коррекционно-образовательные цели.Расширение и конкретизация представлений об одежде, ее назначении;
• Социального педагога. Сущность и основные направления деятельности;
• Жестовой речи «вообще» не существует! Калькирующая жестовая речь и русская жестовая речь;
• Ключевое понятие - конструктивное взаимодействие учителя с учеником;
• Определение ведущей сенсорной системы человека;
• Цели воспитания;
• Тематика конкурсно-развлекательных программ;
• Эвристика. Педагогическая эвристика;
• Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790–1866);
• Единицы массы;
• Общая характеристика. Понятие о педагогических действиях и технике их выполнения;
• Общие основы, дидактика, теория воспитания, школоведение;
• Принципы формирования личности;
• VIII. Методы исследования системы обучения и развития, как научная и конструктивная проблема;
• Интегративные характеристики системы принципов обучения;
• Семинар№1. Личность учителя и его профессиональная деятельность;
• Методика преподавания естествознания как педагогическая наука;
• Теория элементарного образования И.Г. Песталоцци;
• Занятие 4. Коррекционно-образовательные цели.Обогащение представлений об окружающем;
• III. Материалы для подготовки и проведения занятия (краткая информационная справка о методах и технологиях, реализуемых на занятии);
• Тема 3.2. Особенности подходов и педагогических технологий дошкольного образования;
• Учебные планы и программы, их характеристика. Учебник и учебные пособия. Вариативность учебных планов, программ, учебников;
• Характеристика учебно-познавательной деятельности школьников;
• Категории педагогики;
• Контрольный тест. XII. Какие методы научного исследования нужно приме­нить для проверки эффективности компьютерного изу­чения темы «Правописание безударных гласных»?;
• Современные формы организации обучения;
• Основные педагогические принципы;
• Волшебный прием Тома Сойера;
• Тема 3. Воспитание и школа в античном мире;
• Требования к школьному кабинету искусства;
• Покажите соотношение социальной педагогики и социальной работы. Перечислите основные специализации социального педагога;
• Серия 4. Исследование состояния словаря;
• Теоретические методы научного исследования;
• Роль методического обеспечения учебного процесса;
• Педагогическая культура преподавателя;
• Понятие о закономерностях воспитания;
• Подход, требующий целенаправленной активности личности, как условия ее развития;
• Социальное воспитание в России в IX–XIX веках 2 страница;
• Связь с педагогикой;
• Идея опережения;
• Профессионально-педагогическая;
• Обследование детей с нарушениями темпа речи. Логопедическое воздействие при нарушениях темпа речи;
• Вопрос 21. Развитие познавательной сферы у детей с нарушениями речи;
• Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. 2 страница;
• Работа с научными источниками и литературой;
• Сочетание средств обучения на уроке;
• Логопедические зонды для механической постановки звуков;
• Мир психических явлений;
• Охранительный педагогический режим учебного процесса в начальной школе;
• Предметные области современной специальной педагогики 2 страница;
• Развитие советской системы специального образования;
• Вопрос 33. Педагогическая деятельность Е.Н. Водовозовой;
• Матрица. определения обобщенного показателя социального благополучия семьи как института воспитания (по Л.Я;
• Г.А. Каше, Т.Б. Филичева 13 страница;
• Зарубежная педагогика первой половины 19 века;
• Поняття „норма” у вихованні;
• К лассификация по уровню включения в продуктивную (творческую) деятельность;
• Особенности пожилого возраста;
• Современные исследования проблемы воспитания ребенка-дошкольника в труде;
• Уровни социально-педагогической диагностики;
• Основные идеи М.В. Ломоносова о принципах построения отечественного образования;
• Специфика организации обучения в разновозрастной группе;
• Виды образования;
• Предупреждение заикания у детей;
• Своеобразие современного школьного управления и самоуправления;
• Значение музыкально-образовательной деятельности;
• Традиции коллективистского воспитания. 2 страница;
• Социально-педагогические профориентационные проекты;
• Сущность профилактической работы с несовершеннолетними;
• Управление, внутришкольное управление, внутришкольный менеджмент. Государственно-общественный характер управления системой образования;
• То есть под социальным воспитанием понимается целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности ребенка, необходимых ему для успешной социализации;
• Управление эмоциональным состоянием;
• Карьера человека как условие и уровень его самореализации;
• ПЕДАГОГИКА 6 страница;
• Способы воспитательного воздействия на человека;
• Представление данных в наглядной форме;
• Функции педагогики;
• ПЕДАГОГИКА 4 страница. • познавательная деятельность, которая расширяет кругозор школьника, приобщает его к чтению, развивает любознательность;
• О взаимодействии учителя и учащихся на уроке иностранного языка;
• Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии;
• Закономерности обучения. Закономерность отражает объективные, существенные, необходимые, общие, устойчивые и повторяющиеся при определенных условиях взаимосвязи;
• Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности;
• Коррекционно-развивающие возможности хромотерапии;
• Гимнастика для языка. 25 страница;
• Социально-педагогическая служба школы, ее назначение;
• Семинар №11-12;
• Структура с/р/и, хар-ка структурных компонентов. Сюжеты современных детей;
• БИЛЕТ №7;
• Родоплеменная и семейная традиции воспитания у восточных славян;
• В – 49 Профессионально значимые качества педагога. Педагогические способности;
• Формы организации процесса обучения по характеру учебной деятельности учащихся;
• Технология полного усвоения знаний;
• Формирование культурно-гигиенических навыков;
• Рассказать о речевой симптоматике тахилалии;
• Работа с понятийным аппаратом;
• Структура педагогической деятельности. Педагогическая деятельность может быть рассмотрена как атрибут функционирования педагогической системы;
• Особенности реализации системы М. Монтессори на современном этапе;
• Ребенок дошкольного возраста как объект научного исследования и субъект воспитания;
• Обучение и развитие;
• Современные концепции обучения;
• Основные нормы и принципы современного этикета;
• Информационные технологии;
• Принцип упражнений и прочного овладения знаниями и навыками;
• Вероятностные педагогические задачи и способы их решения;
• Особенности воспитательной практики в различные периоды развития общества,;
• Понятие природосообразности воспитания;
• Гражданского воспитания школьников;
• Упражнения на тренировку носового дыхания с движением;
• Развитие речи в связи с усвоением навыков самообслуживания и элементов труда;
• Тезаурус;
• ЛЕКЦИЯ 7. Категории педагогики и социальной педагогики;
• Социологические подходы к исследованию высшей школы;
• Ключ к опроснику УСК;
• Педагогическая наука в странах Западной Европы и США в XX веке;
• Субъектно-личностный подход (И.С. Якиманская);
• Посещение семьи;
• Технология социальной работы с молодыми людьми, злоупотребляющими алкоголем и наркотиками;
• Тема 5. Основные тенденции развития педагогической теории и практики образования в странах Западной Европы и США в эпоху Нового времени (сер. CVII-90-е гг.CICв.);
• Система Марии Монтессори. Основные принципы воспитания и обучения. Основные понятия педагогики М. Монтессори. Значение среды воспитания;
• Луиза Карловна Шлегер;
• Внутригрупповой фаворитизм;
• Социализация и воспитание личности. Факторы социализации. Агенты первичной и вторичной социализации. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности;
• Личностный компонент личностно-деятельностного подхода;
• Активная форма поведения. Прямые физические акты насилия.В наше время столько жестокости, что не так уж редко учителя получают настоящие физические раны;
• Генезис и структура педагогической науки;
• Диагностика дизартрии по локализации очага поражения;
• Совместное изучение детей;
• Общие закономерности процесса обучения;
• Творческая природа труда учителя 3 страница;
• Самооценка в структуре профессиональной Я-концепции учителя;
• Проблемы и задачи педагогической работы медицинского персонала с населением;
• Функциональное назначение науки;
• Опросник. Чувство новизны;
• Неверные установки в семейном воспитании;
• Участие в подготовке и проведении праздников и развлечений в детском саду. Изучение специфики труда воспитателя;
• София Федоровна Русова;
• Функция обучения предполагает, что оно должно формировать определенные взгляды, убеждения, нравственно-эстетические качества и отношения личности;
• Расположите в правильной последовательности этапы формирования малой группы. Б,А,В;
• Стадия обратной связи;
• Обязанности вожатого;
• Педагогические способы вовлечения молодежи в криминальную деятельность;
• Педагогическое мастерство и имидж учителя;
• Упражнения на осознание интонационных особенностей речи;
• Социальное развитие дошкольников;
• Концепция развития и обучения Л.С.Выготского;
• Категории дидактики;
• Тема. Особенности взаимодействия педагога и учащихся;
• Советская школа в период с 1958 по 1992г;
• Основными функциями педагогики как науки являются: описательная, объяснительная, преобразовательная, прогности-ческая, воспитательная;
• Цели и задачи курса “Профессиональная педагогика”;
• Педагогическое руководство коллективом. Управлять ученическим коллективом - это значит управлять процессом его функционирования, использовать коллектив в качестве инструмента воспитания школьников с;
• Группа в социальном пространстве воспитательного процесса;
• Планирование работы школьного социального педагога;
• Коллективные отношения как фактор личностного развития школьника;
• По типу организации и управления познавательной деятельностью В.П;
• Опыт педагогический;
• Семейная педагогика об условиях, основных типах семейного воспитания, о взаимоотношении семьи и школы в воспитательном процессе;
• Педагогика в системе наук о человеке. Педагогика – наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности;
• Крещение Руси и формирование ценностных ориентаций воспитания на основе православной культуры (X-XVII вв.);
• Этические обязательства социального педагога перед обществом;
• Специфика работы воспитателя, его профессиональные умения;
• Уровни методологической культуры педагога;
• Образование как социокультурный феномен. Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества, в противном случае оно совершенно бесполезно;
• Образовательный стандарт, его структура и функции;
• Самооценка в структуре профессиональной Я-концепции учителя. Профессиональное самосознание учителя;
• II. Проведение занятия. С помощью приведенной ниже методики проведите диагностику вашей ориентированности на учебно-дисциплинарную модель или личностно-ориентированнуюмодель;
• Развитие понятия педагогической технологии;
• Педагогический эксперимент;
• Внутришкольная оперативная информация;
• Младенчество;
• Основные закономерности и принципы воспитания;
• Введение. Лекция I. Дошкольная педагогика как наука;
• Укажите, к какому методу воспитания предъявляются такие требования как соблюдение педагогического такта, справедливости, сочетания с другими методами;
• Методы формирования сознания личности. Рассказ— это последовательное изложение преимущественно фактического материала, осуществляемое в описательной или повествовательной форме;
• I этап педагогической практики. График проведения практики;
• Роль эстетического воспитания в развитии личности;
• Три основных закона поведения;
• История педагогики и образования как область научного знания;
• Актуал. проблемы труд. воспитания дошкольников;
• Воспитание – комплексный процесс;
• Методология педагогики. Основные методологические принципы педагогики;
• V этап: Оценка результатов деятельности;
• Составление библиографии;
• Тема: Обучение в структуре целостного педагогического процесса;