Студопедия - категория Педагогика. 45 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Закономерности и принципы педагогического процесса;
• Тема 7. Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы;
• Программированное обучение. Представления Скиннера Б.Ф. Виды программированного обучения. 3 страница;
• Воспитание, его специфика и характерные особенности;
• Педагогика как наука и искусство. Функции и задачи педагогики. Категориальный аппарат педагогической науки. Состав и система педагогических наук;
• Гуманно-личностный подход;
• Некоторые трудности, возникающие при консультировании;
• Планирование работы по формированию культуры поведения детей в средней группе ДОУ;
• Система работы социального педагога по выявлению, признанию и учету детей, нуждающихся в государственной защите;
• Тема 6. Педагогический процесс;
• Характеристика подросткового возраста;
• Инновационные образовательные системы;
• Історія виникнення технології;
• I. Общие положения;
• Нормативно-правовые основы образования и психологического сопровождения детей с нарушениями речи;
• Произведения народного творчества в педагогике Л.Н.Толстого;
• Средний дошкольный возраст;
• Проблема обучения одаренных детей;
• Понятие о процессе обучения и его структура;
• Решение упрощенной задачи о рюкзаке с помощью генератора множества всех подмножеств;
• Тест «С кем ваш ребенок?»;
• Дифференциальная диагностика дизартрии от сходных речевых нарушений;
• Сущность воспитания, его место в целостной структуре образовательного процесса;
• Влияние политики и идеологии общества на развитие педаго­гической теории;
• Педагогическая система и ее виды;
• Современные отечественные исследователи в области педагогики;
• Содержательные педагогические принципы профессиональной подготовки;
• Рекомендательный библиографический список для самостоятельной работы;
• Урок с дидактической игрой;
• Подготовка урока;
• Педагогические закономерности формирования личности;
• Оценка эмоционального отношения к нравственным нормам у дошкольников;
• Школьный план действий;
• Этнография детства. Учебно-методический комплекс курса по выбору;
• Сценарии социализации детей в образовательном процессе школы;
• Взаимосвязь воспитания и развития личности. Основные психолого-педагогические концепции;
• Юридические инновации;
• Образование как ценность, процесс, система и результат;
• Межличностные отношения в педагогическом процессе;
• Педагогика в Средние века и в эпоху Возрождения;
• Проблема целеполагания в педагогике. Трактовка цели в законодательных и директивных документах РБ;
• Понятие и сущность методов воспитания;
• Годовой план работы логопеда на логопункте;
• Концепции образования и воспитания в РФ и регионе;
• Интерпретация, апробация и внедрение полученных результатов исследования;
• Принцип комплексирования и гибкого зонирования;
• Возникновение и развитие педагогики;
• Интегрированный урок;
• Сущность процесса обучения 1 страница;
• Відношення суперечності;
• Основные виды мировоззрения;
• Технологии развития творческого потенциала личности;
• Определение особенностей воспитательных дел;
• Педагогические гипотезы и теории, их история и современное значение1;
• Введение. Представляется интересным проследить процесс развития музыкально-ритмических способностей в опытно-поисковой группе;
• Общественная, теоретическая, педагогическая, исследовательская деятельность 8 страница;
• Общенаучные логические методы и приемы познания;
• Нетрадиционная педагогика;
• Педагогическая поддержка семьи;
• Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 208 с;
• Основные формы аудиторных занятий по дисциплине (модулю);
• Теории обучения и воспитания в отечественной и зарубежной науке;
• Образ ученика как модель предвосхищаемых результатов обучения является планируемым результатом взаимодействия ученика с окружающей образовательной средой;
• Характеристика структурных компонентов педагогического процесса;
• Характерные черты, структура, параметры, этапы, целостность педагогического процесса;
• Личностно-ориентированное обучение;
• Сущность, движущие силы, противоречие и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения;
• Предмет педагогической деятельности и науки;
• Состояние и перспективы развития системы образования, как предпосылки ее дальнейшей модернизации;
• Основные типы начальной народной школы в России;
• Помощи и поддержки;
• Рекомендательный библиографический список;
• Осмотр новорожденного;
• Закономерности и этапы педагогического процесса;
• Диагностика дизартрии по локализации очага поражения. Формы дизартрии у детей с детским церебральным параличом;
• Типы течения заикания;
• IV.Тесты 2 страница;
• Понятие педагогики и этапы ее развития;
• ОсновныЕ понятия социАльной пЕдАгогики;
• Педагогическая техника;
• Педагогический коллектив и его состав;
• Тема 2. Педагогические идеи жан-жака Руссо 2 страница;
• Вопрос 48. Анатомо-физиологические механизмы речи и ее развитие у ребенка;
• Психолого-педагогические методы обучения;
• Поиск значения части;
• Младшего школьника;
• Алгоритм действий как структурный элемент социально-педагогической технологии;
• Воспитание и педагогическая мысль в Древнем Риме;
• Воспитание женщины;
• Современные воспитательные системы школы;
• Специфические особенности развития детей с нарушениями зрения;
• Семья и семейное воспитание. Темы для углубленного изучения;
• Воспитание и формирование личности;
• Теория естественного воспитания Ж. Ж. Руссо;
• Специальные методы изучения детского мира. Системный подход в изучении ребенка;
• Характеристика ребенка перед поступлением в школу;
• Воспитательная деятельность куратора студенческих учебных групп;
• Задачи преподавателя на семинаре;
• Возможные позиции ребенка в образовательном процессе;
• Понятие и сущность обучения;
• Задатки, определяющие предрасположенность к опре­деленной деятельности;
• Младенческий и ранний возраст;
• Развитие фонематического воспитания при устранении фонематической дислексии, артикуляторно-акустической дисграфии и дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания;
• Конфликты в семейном воспитании;
• Закономерности педагогического процесса;
• Типы и структуры уроков. Чтобы выявить общее в огромном многообразии уроков, их необходимо классифицировать;
• Выбор инструкторов и наставников. Методы обучения персонала;
• III. Ниже представлен ряд суждений. Выберите те из них, которые наиболее соответствуют вашему мнению (отметьте только 2 суждения);
• Проекты реформы средней школы;
• Целостный педагогический процесс, структура, закономерности, специфика процесса обучения и воспитания, характеристика этапов педагогического процесса;
• Раскройте основные положения педагогической антропологии;
• Теоретическая готовность к педагогической деятельности;
• Современного образования;
• F — критерий Фишера;
• Развивающее обучение. Процесс экстериоризации — это объективизация мысли (т.е;
• Промежуточная, рубежная, текущая, итоговая аттестация;
• Создание в России государственной системы школьного образования;
• Глоссарий по теме;
• Рекомендации по эффективному педагогическому общению;
• Этапы педагогического процесса;
• Психолого-педагогические доминанты развития;
• Выписка из государственного образовательного стандарта;
• Сущность ринолалии и ее формы;
• Работать кувалдой можно заставить силой, заставить думать силой нельзя 2 страница;
• Познакомьтесь с предложенной ниже ситуацией;
• Типология студенчества в связи с избранной профессией;
• Типичная структура занятий по пересказу;
• Опытные логопеды рекомендуют строить индивидуальное логопедическое занятие с учетом развития всех сторон речи;
• Анализ продуктов деятельности;
• Труд в природе;
• Тема 9. Здоровьесберегающие технологии;
• Юридическое консультирование. Юридическое консультирование как вид производственной практики направлено на формирование способности и готовности у обучающегося разрешать конкретные;
• Философские воззрения. По своим философским взглядам Коменский был близок к материалистическому сенсуализму, который самому Коменскому представлялся философией простого народа;
• Объективность и полнота информации в управлении педагогическими системами;
• Методы организации деятельности. Методы и приемы воспитания;
• Причины кризиса семьи и пути их решения;
• Стратегия проблематизации и рефлексии;
• VII. Третий пояс педагогических исследований изучение развития человека;
• Логопедия как наука. Связь логопедии с другими науками;
• Стимулирование учения;
• Педагогічні задачі;
• Методическая карта коллективного творческого (воспитательного) дела;
• Личность как предмет воспитания, внешние и внутренние факторы ее развития;
• Строение уроков базовой системы;
• Б. Формы организации обучения дошкольников;
• Основные даты жизни и деятельности;
• Практический смысл теоретического порядка;
• Формирование образа жизни, достойной Человека;
• Формирование у учащихся умений и навыков домашней учеб­ной работы;
• Предмет педагогики, ее отрасли. Роль педагогических дисциплин в ряду общественных наук. Связь педагогики с философией, социологией, психологией;
• Контроль процесса физического воспитания в общеобразовательной школе;
• Определение педагогической технологии;
• Общая характеристика старшего детства;
• Объединениями детей и молодежи;
• Гимнастика для языка. 25 страница. О механизмах этого вида дисграфии не существует единого мнения;
• Библиографический список. 1. Амонашвили, Ш. А. Здравствуйте, дети;
• О методологических проблемах дидактики;
• Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя кол-ва НХ тв-ва;
• Система образования в РФ;
• Условия и формы интеграции;
• Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении умственно отсталого школьника;
• Особливості психічного розвитку розумово відсталої дитини раннього віку;
• Методы и формы обучения в образовательном процессе вуза;
• Формирование артикуляции у детей раннего возраста с отклонениями речевого развития;
• Внимание. · виды внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное);;
• Специфика работы учителя-логопеда с детьми с общим недоразвитием речи (ОНР);
• Эффективность воспитательной работы в значительной степени зависит от целенаправленного сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм воспитания;
• Регулирование труда несовершеннолетних в возрасте до 18 лет;
• Рассмотрим некоторые проблемы, характерные для современного мира и непосредственно связанные с образованием, педагогической деятельностью;
• Систематика и статистика специальной педагогики;
• Діагностика визначення рівня соціальної компетентності дитини;
• ВВЕДЕНИЕ. Особенности обследования при различных нарушениях речи;
• Воспитательная система в вузе. Инновации в высшем образовании и педагогической деятельности преподавателя вуза;
• Педагогическая деятельность Ш.Л.Рачинского;
• Западноевропейская педагогика XVIII – XIX вв;
• Архитектоника образования в культуре нового времени;
• Вопрос №20. Охарактеризуйте основные направления педагогической деятельности и особенности взаимодействия субъектов социального воспитания ( школа, учителя, семья);
• Принципы воспитания. Принципы организации воспитательного процесса (принципы воспитания) - это общие исходные положения, которые выражают основные требования к содержанию;
• Из истории организационного оформления педагогических систем. Система индивидуального обучения и воспитания сложилась еще в первобытном обществе как передача опыта от одного че­ловека к другому;
• Формы организации логопедической работы. Методы логопедического воздействия;
• Внушение как способ коммуникативного воздействия педагога;
• Глоссарий;
• Семинарские занятия;
• План национального воспитания;
• Памятка на «черный» день;
• Характеристика 2 уровня онр;
• II. Проведение занятия;
• Тема: технології освіти дорослих;
• Формы обучения и формы организации обучения;
• Идея опоры;
• Применение знаний и умений;
• Современные организационные формы обучения;
• Понятие о самовоспитании и его социальная детерминация;
• Организация работы во второй половине дня;
• Основы педагогической деятельности;
• Ян Амос Коменский (1592-1670);
• Работа учителя-логопеда в каникулярное время;
• Реализация учителем дидактических принципов на уроке;
• Педагогическая психология;
• Общепедагогические принципы;