Студопедия - категория Педагогика. 31 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Инновационные учебные заведения;
• Общие требования к работе по исправлению недостатков звукопроизношения;
• Деятельностно-практический критерий 1 страница;
• Новации в деятельности коллектива;
• Анализ детских рисунков на тему «Моя семья»;
• Критерии усвоении учебного материала;
• Методы педагогического исследования. Методами педагогического исследованияназывают способы, с помощью которых изучаются педагогические явления и решаются задачи совершенствования и прогресса в;
• Коррекционно-развивающие возможности имаготерапии;
• Вопрос 29 Логопедическая работа по коррекции заикания;
• Тема 31. Память и представление;
• Воспитание личности в учебном коллективе;
• Персонификация;
• Генезис образования как социального явления;
• Интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста;
• Особенности социально-педагогической деятельности с семьей группы риска неблагополучной семьей, асоциальной семьей, семьей ребенка-инвалида?;
• История становления методики сенсорного воспитания детей дошкольного возраста;
• Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми и под-ростками, имеющими нарушения зрения или слуха;
• Самоконтроля в процессе обучения;
• Учитель. Профессиональная подготовка и деятельность преподавателя;
• Обследование артикуляционного аппарата;
• ОБРАЗЦЫ. Содержание и методика проведения контрольного этапа эксперимента;
• Ценности социального воспитания;
• Автоматизация звука в слогах, словах, фразах — в связ­ной реги;
• Их влияние на развитие человека;
• Социально-педагогическая защита прав ребенка на развитие способностей;
• III. История школы и педагогики в средние века;
• Психорегулирующая тренировка;
• Профессиональная позиция педагога;
• Теоретические основы олигофренопедагогики;
• Гетерологический подход — иная модель развития специального образования и представлений о ребенке в меняющемся педагогическом пространстве;
• Основные тенденции современных игр дошкольников;
• Семейное воспитание, его правовые основы;
• Характеристика основных подходов к воспитанию и обучению;
• Книги Флери;
• Педагогическая деятельность Ломоносова и его вклад в развитие науки и просвещения;
• Каннера синдром- СМ. Ранний детский аутизм. 1 страница;
• Проблемы эффективности качества обучения в современном российском обществе;
• Условия эффективности деятельности;
• Методы пед. процесса. Методы диагностики дух.-нравств. культуры личности участника коллектива, выявления его индивидуальных проблем воспитания и развития;
• Традиционное обучение;
• Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности;
• Взаимосвязи психологии с другими науками 2 страница;
• Профессиональная деятельность преподавателя вуза и проблемы педагогического мастерства;
• Современные подходы в теории воспитания;
• Предмет и основные категории педагогики;
• Развитие речи ребенка в онтогенезе. Характеристика периодов развития речи;
• Методика обучения математике младших школьников как педагогическая наука и как сфера практической деятельности;
• Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности;
• Педагогика 6 страница. Созданные к настоящему времени концепции развития личности (А. Г. Асмолов, Л. И. Божович, В. П. Зинченко, В. С. Мухина;
• Вопрос 44. Социальная политика в отношении умственно отсталых лиц;
• Модель логопедичної ритміки для дітей із загальним недорозвиненням мовлення;
• Методы изучения эффективности воспитательной работы и диагностики уровня воспитанности учащихся;
• Система индивидуального обучения;
• Дидактические основы организации и проведения игрового обучения в вузе;
• Социальные отклонения;
• Причины и следствия аномального поведения;
• Адаптационная;
• Педагогическая коммуникация;
• VI. Цели обществоведческого образования, место предмета в учебном плане школы;
• Социальная педагогика;
• Карьеры;
• Дома ребенка М. Монтессори;
• Модели педагогического общения;
• Принципы воспитания. Принципы воспитания - это общие требования, определяющие воспитательный процесс посредством норм, правил;
• Правовые основы семейного воспитания;
• В.И. Логинова;
• Годовой план работы учителя-логопеда;
• Концепции одаренности;
• Состояние западноевропейской системы школьного образования в 17-18 вв;
• Статья 22. Типы образовательных организаций;
• Развитие отечественной методики преподавания биологии в XVIII веке. Первый отечественный учебник по истории естествознания В.Ф. Зуева;
• Тема 1.2. Сущность мониторинга педагогических нововведений: назначение, задачи, объект, предмет. Функции мониторинга;
• Управление, которое позволяет реагировать на изменения во внешней среде и в самой педагогической системе, отличается;
• Оформление результатов исследований;
• Известны следующие четыре правила коллективного мозгового «штурма»;
• Техника педагогического общения;
• Этапы диагностической деятельности педагога;
• III. Технология педагогического взаимодействия с родителями школьников;
• Понятие о методологии педагогической науки;
• Тема 3. Современные педагогические технологии;
• Вопросы для обсуждения. Социального педагога;
• Основные положения педагогической теории;
• Задачи педагогики и психологии;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 12 страница;
• Основные проблемы российской семьи на современном этапе;
• Психологический, педагогический и методический аспекты реализации принципов обучения;
• Поляризация СВЧ излучения;
• VI Закономерности и принципы обучения;
• Сущность процесса воспитания. Слово «воспитание» происходит от древнерусского Воспитание, что означает – возвышенное, духовное питание человека;
• Сущность, функции и система гражданского, политического воспитания;
• III.3. Технологические основания разрешения педагогических конфликтов 2 страница;
• Самодиагностика практикантов;
• Субъект воспитания;
• Принципы управления образовательной системой в России;
• Учебники и учебно-методические комплексы по праву;
• Педагогика Эразма роттердамского (1467—1536);
• Решите педагогические задачи. Прочитайте высказывания и сформулируйте цели и задачи образования, о которых идет речь в этих высказываниях;
• I. Мировая наука предлагает несколько концепций происхождения воспитания;
• Методологические основы педагогики;
• II. Нарушения применения коммуникативных средств, или средств общения;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 13 страница;
• Ценности современной молодежи;
• Роль прародителей в формировании личности дошкольника;
• Понятие о методах, приемах и средствах обучения;
• Темперамент изменчив;
• Методология педагогической науки;
• Индивидуальная карточка ребенка;
• Материалы теста;
• Специфика летней педагогической практики;
• Становление системы помощи лицам с отклонениями в развитии в России;
• Раскрыть систему лечебно-педагогической комплексной работы по преодолению нарушений темпа речи;
• Закономерности, принципы и методы воспитания;
• Вопрос № 6. Расставьте последовательно виды внутригрупповых процессов, задающих и отражающих динамику группы;
• ВВЕДЕНИЕ. студентов специальности «Дошкольное образование»;
• Вопрос 8. Воспитание личности в коллективе. Проблемы формирования коллектива и его влияние на личность школьника;
• Свободное воспитание. Возникновение и развитие теории и практики свободного воспитания. Примеры применения на практике теории свободного воспитания в XX веке;
• Лекция 4. Воспитание. Виды воспитания;
• Характеристика методов обучения по источнику получения знаний;
• Восстановление речи при сенсорной афазии;
• Брахманизм и воспитание;
• Подготовка научных и научно-педагогических кадров в России;
• К семинарским и практическим занятиям;
• Методические рекомендации по интерпретации результатов анкетирования учащихся;
• Основные задачи и направления современной дидактики;
• Личность ребенка как субъект воспитания;
• Личность школьника как объект и субъект воспитания. Факторы и условия развития личности;
• Деловые, организационно-деятельностные и инновационные игры в организациях;
• Лекция №1;
• VII. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала;
• Раскройте основные функции семьи в процессе социализации человека;
• Семинарские занятия;
• I. Методика обучения русскому языку как наука;
• Педагогика - единственная специальная наука, которая изучает закономерности педагогической действительности в единстве всех составляющих ее частей;
• Структура управления образовательными системами;
• Как проводить сравнение;
• Родительские конференции;
• Егер мен сынып жетекшісі болсам» эссе жазу. 12 страница;
• Учитель-дефектолог, учитель-логопед, логопед (8—14 разряды);
• Методы формирования и коррекции сознания;
• Предмет, задачи, актуальные проблемы современной педагогической психологии;
• Стандарты высшего образования. Лицензирование и аккредитация в сфере высшего образования;
• Дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания(дифференциации фонем). По традиционной терминологии —это акустическая дисграфия;
• Возрастные особенности жертв социализации;
• Николай Гаврилович Чернышевский (1828 - 1889) и Николай Александрович Добролюбов (1836 - 1861) сходились во взглядах на воспитаниеи образование;
• Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования;
• Педагогическая система Яна Амоса Коменского;
• Ученые степени и ученые звания;
• Учебной деятельности;
• Коллектив. Межличностные отношения в группах и коллективах;
• Класифікації педагогічних технологій;
• Изложить основные направления коррекционной работы по устранению тахилалии;
• Восстановление функциональных нарушений голоса;
• Подведение итогов занятия;
• С учетом национального фактора;
• Семинар 1. Педагогика как наука, её структура и категориальный аппарат;
• Общедидактические принципы в обучении детей;
• II. Средства обучения;
• Примерный перечень литературы и список адресов сайтов, которые могут быть использованы при написании курсовой работы;
• Основные методы выявления и изучения педагогических инноваций;
• Сущность воспитания и его роль в формировании;
• Технологический ресурс современного обучения;
• Структура процесса усвоения: чувственное познание, абстрактное мышление, применение знаний.;
• Сущность урока как дидактического понятия. Типология уроков;
• Образование как процесс и результат педагогической деятельности;
• Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Смешение звуков речи у детей. – М., 1972;
• Общие факторы, влияющие на постановку целей воспитания. Принцип гуманистической направленности;
• История педагогических идей и воспитательных практик;
• В процессе обучения в различных сочетаниях используются методы устного, письменного, практического (лабораторного), машинного контроля и самоконтроля учащихся;
• III. Педагогический процесс и законы дидактики;
• Социально-педагогическая деятельность с детьми группы риска;
• Заикание как темпо-ритмическое нарушение речи. Методики логопедической работы со школьниками;
• Методы детской самодеятельности. 4 страница;
• Педагогическое мастерство исследователя;
• Поиски новых форм и методов обучения (бригадно-лабораторный метод, метод проектов и др.);
• Принципы построения коррекционных программ;
• Вопрос 36 .Моделирование и конструирование педагогических задач;
• Признаки;
• Б.Примерная тематика рефератов;
• Виды лекции;
• Коррекционно-развивающие возможности изотерапии;
• Формирование взаимодействия взрослого с ребенком;
• Типы неуспевающих школьников;
• Цели и задачи освоения дисциплины (модуля);
• Методы обучения;
• Возрастная периодизация детей дошкольного возраста. Физическая культура в системе воспитания детей дошкольного возраста;
• V. Постройте системы из следующих понятий;
• Источники учебной мотивации 3 страница;
• Мера личностных качеств в педагоге и будет одним из компонентов, обеспечивающих мастерство педагогического общения;
• Профессиональный потенциал педагога;
• Систематизация педагогического знания. Педагогическая система Я. А. Коменского. Педагогическая система Д. Локка;
• Введение профессии «социальный педагог» в России;
• Вопрос Соотношение наследственности и социальной среды;
• Основоположник научной педагогики;
• Характеристика календарного и перспективного плана воспитательной работы;
• Педагоги новаторы;
• Понятие о принципах и правилах обучения. Принцип наглядности, его сущность и правила реализации;
• Предмет исследования. Следующей методологической характеристикой педагогического исследования является объект исследования;
• Афазия как системное нарушение устной речи и ее коррекция;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 3 страница;
• Профессиональные задачи педагога;