Студопедия - категория Педагогика. 54 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Современные воспитательные технологии;
• Тема 8. Место и роль социального педагога в системе охраны прав детей;
• Педагогический процесс как система;
• Определение педагогического общения;
• Положение о логопункте;
• Реформирование системы школьного образования в первой половине 20 века;
• Развитие педагогических взглядов на методику и методы воспитательной работы;
• Критерии школьной дезадаптации;
• Теоретические основы педагогического проектирования;
• Структура педагогического исследования;
• Что такое педагогическая технология;
• Основные направления воспитательного процесса;
• Педагогическая наука и связь педагогики с другими науками;
• Христианство значительно повлияла на общее распространение знаний и грамотности;
• Рекомендации к обследованию детей;
• Личностный подход;
• А. нравственная и правовая культура;
• Характерные особенности библиотерапии;
• Индивидуальный подход к воспитанию детей;
• Личность учителя как фактор установления педагогически целесообразных взаимоотношений;
• Организация экспериментального исследования;
• Семинар 1. Материнство и отцовство в историко-этнографической перспективе;
• Процесс подготовки выпускной квалификационной работы;
• Вопрос 26. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса;
• Вузовская лекция: традиции и новации. В медицинских вузах России существуют следующие наиболее распространенные формы обучения: лекция, практическое занятие;
• Стратегия толерантности;
• Возникновение и развитие диссертационных исследований в России. 2 страница;
• Технология развивающего обучения;
• III теоретические основы воспитания 2 страница;
• Тема 1.11. Понятие о воспитательных системах;
• А. Формы промежуточного, рубежного и итогового контроля знаний;
• Модели построения педагогического процесса (ЛОМО и УДМО);
• Преподаватель Кривоносова В.М;
• Словесные методы обучения;
• I. Воспитание общением 2 страница;
• Понятие о методологии педагогики и ее уровнях;
• Практические методы;
• Развитие непрерывного образования;
• Методы обучения. При их характеристике мы опирались на классификацию, пред­ложенную Ю;
• Структура педагогической науки;
• Принципы и методы педагогической коррекции 2 страница;
• Возможности Moodle;
• Информации;
• Комплексная работа при ДЦП;
• Воображение, его функции и виды. Отличие природного от социально обусловленного внимания;
• Зарубежный опыт контролирования;
• Введение. Структура и содержание выпускной квалификационной работы;
• Семейная педагогика и ее особенности;
• Понятия и функции внутришкольного управления;
• При открытой ринолалии;
• По характеру управления познавательной деятельностью обучающихся (линейные, разветвленные, ветвящиеся, комбинированные);
• К экзамену по дисциплине;
• Обучение значимое для личности врача;
• Физическое воспитание. Физическое воспитание является неотъемлемой частью коммунистического воспитания;
• Иванова Е.Н;
• В отечественной дефектологической науке имеется очень много достижений в этой области;
• Сущность образовательного процесса;
• I. Какое определение наиболее полно выражает сущность программированного обучения?;
• Использование всех видов игр в коррекционно-обучающей и воспитательной работе с дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью;
• Коррекция агрессивности;
• Подготовительный этап исследования;
• Вопрос: Дошкольная педагогика как отрасль педагогики;
• Среда развития ребенка в структуре государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
• Социальной работы;
• Деятельностный и личностный подходы;
• Вопросы для экзамена по дисциплине «введение в педагогическую профессию». 1 страница;
• Педагогика начального образования. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме за­нятий происходит по следующим основным направлениям:;
• Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии.;
• Задачи воспитания;
• Понятие и сущность метода, приема и правила обучения;
• Дидактическая система И.Ф. Гербарта;
• V. Роль и поведение учащихся и учителя;
• Методика проведения логопедического обследования;
• Профессиональные и личностные качества педагога. Общие и профессиональные компетенции воспитателя в соответствии с ФГОС. 4 страница;
• Тема 2. Профессиональный портрет социального педагога;
• Состав жюри районных этапов конкурсов;
• Теория компромисса с реальностью Гинзберга;
• Выбор жеста «предоставляется ловкости учителя». Дактильная и жестовая речь в период индивидуального обучения глухих в странах Западной Европы;
• V2: 3.4. Эстетическое воспитание;
• Традиционные;
• Структура педагогики и психологии. Их взаимосвязь;
• Ученическое самоуправление в школе. Деятельность организации и объединений учащихся;
• Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо;
• Перший тиждень практики;
• Характеристика методов обучения выделенных по деятельности учителя и учащихся;
• Данные и промежуточные результаты вычисления значения коэффициента;
• Планирование как результат конструктивной деятельности педагога;
• Основные функции педагогического управления;
• Предмет та об’єкти економічного аналізу;
• ЧАСТЬ 3 Программа работы по преодолению нарушений письма у младших школьников;
• Задачи и функции дидактики;
• Тогда объектом изучения социальной педагогики тоже является ребенок, а предметом ее изучения становятся закономерности социализации ребенка;
• Дополнительная. 3. Мардахаев, Л.В.Социальная педагогика: основы курса: учебник для вузов, обучающихся на гуманитарных факультетах: рек;
• Не стараться быть оригинальным и не блокировать этим работу своего воображения (т. е. доверять ему);
• Учебники и учебные пособия;
• Философия материализма и методология образования;
• Учебная структура урока;
• Профориентация и социально значимая деятельность;
• Формы контроля;
• Влияние характера педагогического общения на психическое развитие учащихся;
• Как нужно изучать учебную и научную литературу?;
• Развитие машинного производства и возникновение объек­тивных предпосылок, обусловливающих необходимость всесто­роннего и гармоничного развития личности;
• Требования к организации процесса обучения. Общее понятие об уроке;
• Восприятие;
• В педагогическом исследовании;
• Возможностями развития;
• Требования к выпускной квалификационной работе бакалавра;
• Развитие мелкой моторики у детей с нарушением речи;
• Технология французских мастерских;
• Педагогика начального образования. Еще одной важной проблемой оценивания являются разные под­ходы к использованию отметки в первом классе;
• Определите систему методов и приемов обучения. Аргументируйте свой выбор;
• Педагогическая мысль в России к концу XVII в. Сторонниками грекофильского образования, ориентированного на византийско-русскую традицию, являлись Епифаний Славинецкий (1600-1675);
• Просвещение на Руси в Х-Х1У вв;
• Обучение и развитие в традиционной и гуманистической педагогике;
• Сущность, формы и методы воспитания;
• Теория цвета;
• Методика формирования профессиональных знаний, навыков и умений 2 страница;
• Лабораторная работа №2. Теория и практика воспитания А.С.Макаренко как предмет научно-педагогического осмысления (2 час);
• Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля);
• Выбор методов и средств обучения;
• Семинар как взаимодействие и общение участников;
• Франсуа Рабле;
• И решения содержащейся в ней проблемы;
• Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса;
• Билет 29. Сфера жизнедеятельности как предел распространения активности личности;
• Определение значения целого;
• Социокультурная среда и пространство воспитания;
• Тема 7. Школа и педагогика России XIX и начале XX вв;
• Прочтите!;
• Знания, навыки, умения, отношения, tboрческая деятельность;
• ВВЕДЕНИЕ. Отправляя ребенка в первый класс, каждый из родителей надеется на то, что его малыш будет успешен в талантлив;
• Закономерности воспитания. Документы, регламентирующие содержание образования;
• Самореализация родителя;
• Кольберг;
• Восстановление голоса при рубцовых деформациях и стенозах гортани;
• Сохранение учебного спектакля;
• Развития детей с проблемами. В определении уровня музыкально-эстетического;
• Л.С Волкова - Логопедия;
• Актуальность исследования;
• Сочетания с повторениями;
• Опыт творческой деятельности;
• Принцип возрастной адекватности педагогических воздействий;
• Тема 5. Учитель и поиск средств самовыражения, профес­сиональной самореализации;
• В результате изучения философии образования у обучающихся формируются следующие компетенции;
• Какие стили педагогического управления учением детей на уроке охарактеризованы здесь?;
• Из истории организационного оформления педагогических систем;
• Обучение - целенаправленное взаимодействие учителя и учеников, в процессе которого усваиваются знания, формируются умения и привычки;
• Развитие системы образования;
• Искусство общения и культура поведения исследователя;
• Установите соответствие;
• Портретная характеристика воспитанной личности;
• Теоретические методы 2 страница;
• Афинская система воспитания;
• Зарождение воспитания и школы в первобытном обществе;
• Основной профессиональной образовательной программы;
• Решите педагогические задачи;
• Объект педагогики. Предметом педагогики является особая функция общества – воспитание;
• Тема 9 – 10: Становление и развитие национальной системы образования и воспитания в Беларуси;
• Меры, направленные на государственную поддержку детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;
• Занятие 2. Коррекционно-образовательные цели.Уточнение и расширение словаря по теме «Посуда»;
• Билет 20. Периодизация личностного развития в педагогике. Билет 19. Развитие личности, его движущие силы и закономерности;
• Определение учебной деятельности;
• В связи с чрезмерным объемом и сложностью учебного материала, либо;
• Педагогические технологии. Исторический экскурс;
• Раиса Умяровна Богданова,;
• Критерии определения воспитанности;
• Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности;
• Проектирование педагогических ситуаций;
• Воспитание и педагогическая мысль в Древней Греции 1 страница;
• Структура и особенности педагогической деятельности;
• Общеобразовательной школы;
• Целеполагание и планирование как функция управления школой;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 7 страница;
• Тема занятия: №3. Принципы воспитания;
• Мимические мышцы;
• Куликова Т.А. 3 страница;
• Человек как жертва неблагоприятный условий социализации;
• Сроки и продолжительность логопедических занятий;
• Развитие школьного дела в первой четверти XIX в;
• Связь педагогики с другими науками. Педагогика взаимосвязана с такими областями философии, как этика и эстетика;
• Диагностика профессиональной направленности личности;
• Сравнительно-исторические методы психолого-педагогического исследования;
• Философы древней Греции о воспитании;
• Общие требования к оценке труда учителя. 1 страница;
• Лекция № 18. Урок литературы в современной школе;
• Участие учителя в методической работе школы 2 страница;
• Программа по выработке педагогического стиля деятельности;
• Семейное воспитание и семейная педагогика;
• Период новорожденности;
• Приёмы текущего контроля;
• Принцип центрации соц-го воспитания на развитии личности (ПЦ);
• Структура процесса воспитания;
• О разработке в педагогике проблемы развития и воспитания личности. Понятия: личность, ее развитие и формирование;
• Вопрос Базовые дидактические теории в педагогике;
• Способы создания конкурса;
• Тема занятия: №4. Целеполагание в педагогическом процессе;
• Общая характеристика эпохи Возрождения;
• Требования к разработке основной образовательной программы подготовки учителя права;
• Место педагогики и психологии высшей школы в системе наук об образовании;
• Понятие об организационной форме обучения;