Студопедия - категория Психология. 17 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Краткая история графологии;
• Тема 5. Виды преступности среди несовершеннолетних;
• По степени близости отношений между членами групп различают;
• Я»-концепція та її складові. Образ «Я» як регулятивний механізм психічного життя. Формування та функції самооцінки в розвитку особистості. Види самооцінки;
• Типология социального характера Д. Рисмена;
• Части тела и полости тела;
• V. Основные представители когнитивной психологии;
• Етапи профорієнтаційної роботи в Україні;
• Тема 12. Самосознание;
• Види пам'яті;
• Недорозвинення мовлення;
• Характеристика типів темпераменту;
• Явные и латентные функции конфликта;
• Латерализация функций полушарий мозга в онтогенезе;
• Українська Асоціація соціальних педагогів і соціальних працівників;
• Патологическое формирование личности;
• Проблема соотношения мозга и психики;
• Обработка и интерпретация результатов. Опросник 1. При принятии важных решений вы: А) Посоветуетесь с коллективом; Б) Постараетесь не брать на себя ответственность;
• Психологическая характеристика мышления;
• Методика 34. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (В.В. Бойко);
• Виды и развитие деятельности;
• Психологічна сутність процесу навчання;
• Учебные вопросы;
• Teacher Training in Great Britain;
• Методы диагностики психических функций и психических состояний;
• Напрями, концепції, теорії вікової психології;
• Семейная и групповая изоляция;
• Поняття наВчальності та її структура;
• Лекція № 4;
• Тема 16. Психология межгрупповых отношений;
• Психодиагностика межличностных отношений;
• Вопрос 6. Задачи педагогической психологии;
• Теория трех ступеней детского развития. К. Бюллер;
• Структурная теория памяти Д.Норман и Н.Во;
• Вплив спадковості, середовища і виховання на розвиток особистості;
• Психотерапия. Психогигиена и психопрофилактика. Психическая реабилитация;
• Оратор та аудиторія;
• Особенности настроений и аффектов;
• Основные структурные компоненты возраста;
• Формы и способы разрешения конфликтов;
• Проверьте правильность решения задач;
• Понятие о психике, ее функции и формы проявления;
• Строение психики;
• Проблема лидерства в тренинговой группе;
• Кризис одного года;
• Характер как система наиболее устойчивых черт личности;
• Развитие речи ребенка;
• Формування контрольно-оціночної діяльності молодшого школяра, з особливими освітніми потребами;
• Методы психологического познания человека;
• Виды мышления и качество ума;
• Методы диагностики семей групп риска по факторам наркозависимости;
• Тема 2. Современное состояние проблемы формирования у детей дошкольного возраста математических представлений и перспективы совершенствования методики;
• Психология лидерства;
• Шкала самовосприятия;
• Концепция «человекознания» Бориса Герасимовича Ананьева;
• Виды мотивов учения;
• Патронажна сім‘я;
• Принципы научного исследования;
• Понятие о психодиагностическом процессе;
• Понятие надежности теста;
• Технології соціальної роботи з військовослужбовцями;
• Психологические закономерности дизонтогенеза;
• Критерії успіш­ності професій­ної діяльності;
• Психологические основы реабилитации. Принципы, этапы, методы;
• Самооценка личности;
• Предпосылки возникновения бихевиоризма;
• ТЕМА 3. Психология управления групповыми процессами и явлениями;
• Воспитание потребностей;
• Методи проблемного навчання;
• Психологические барьеры в профессиональном самоопределении;
• Что такое «групповой фаворитизм»?;
• В профессиональной деятельности;
• Госпитальная шкала тревоги и депрессии (HADS);
• Мотив достижения успеха и мотив избегания неудачи;
• Депривация;
• Поняття „норма” і „аномалія” у психічному і особистісному розвитку дитини. Поняття „норма” у вихованні;
• Понятие воли, ее функции, структура волевого акта;
• Потребности и мотивы личности;
• Общение. Общение – специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества; в общении реализуются социальные отношения людей;
• Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности;
• Основні тренінгові методи та їх характеристика;
• Формообразование в костюме;
• Психическое развитие ребенка: влияние среды;
• Ways to Avoid Studying;
• Психофизиологические механизмы памяти;
• Деятельность. Под деятельностьюпонимается активность человека, направленная на достижение сознательно поставленной цели;
• Описание и примеры задач пятой группы;
• Being a Househusband;
• Понятие ощущений. Различные представления о роли ощущений в отражении реальности (теории И. Мюллера, Г. Гельмгольца и др.);
• Теории ощущений;
• Природа воображения, его виды и способы создания образов;
• Категориальный аппарат и методологические принципы психологии;
• Понятие о структуре семьи. Параметры структуры семьи;
• Тест 8.3. Самооценка уровня притязаний по методике Шварцландера;
• Мова” і спілкування тварин;
• Личность менеджера;
• Коррекционная работа на этапе адаптации детей к школе;
• Суть, завдання та основні принципи управління персоналом;
• Методи навчання за джерелом знань;
• Методы и функции геополитики;
• Социология и психология;
• Детство в биографии и творчестве Л.Н. Толстого (1828-1910). Автобиографические повести «Детство», «Отрочество»;
• Социометрия;
• Приёмы психологического давления;
• Анкетирование уровня мотивации на здоровый образ жизни;
• Проблема локализации высших психических функций;
• Методы организации исследований и получения данных;
• Метод гірлянд асоціацій і метафор;
• Тестовая и клиническая психодиагностика;
• Особенности работы СППС с различными категориями воспитанников и их семьями;
• Позитивні риси особистості (цінності–у–дії) та їх роль у забезпеченні психологічного благополуччя людини;
• Конкретно-научная методология;
• Понятие рефлекса в психологии;
• СОЛОДКА. Мета: сформувати у студентів уявлення про здібності, природні і соціальні передумови здібностей, їх вплив на успішність виконання конкретної діяльності.;
• Персоносфера туралы тусінік. 2 страница;
• Способы воздействия в процессе общения;
• Лекция. Классификация методов психологического исследования (А.Р;
• Воля.Структура волевого акта;
• Античная (древнегреческая) психология;
• Развитие способностей. Сензитивный период;
• Возрастная периодизация;
• Социальная реабилитация пожилого человека;
• Тест для самопроверки. 1. Согласно Адлеру, людьми с наиболее нарушенным поведением руководит:;
• Структура Я-концепції;
• Основные этапы эксперимента (по В.Н. Дружинину);
• Основные функции чувств и эмоций;
• М.Е. Салтыков-Щедрин как сатирик;
• Диагностика универсального действия общего приема решения задач;
• Базисные потребности человека;
• Наукові передумови виникнення гештальтпсихології;
• Образец направления кала на дизгруппу;
• Интерпретация результатов тестирования;
• Детской апперцепции тест 1 страница;
• Образы Анимы и Анимуса в сновидениях;
• Когнитивные изменения в юности;
• Практическое занятие №2;
• Организация наблюдения. Категории и единицы наблюдения. Способы фиксации результатов;
• Вплив особливостей інтелекту хворого на лікувальний процес: інфантилізм, олігофренія, деменція;
• Шкала для психологической экспресс-диагностики уровня невротизации (УН);
• Эмоциональные реакции;
• Шкала самомониторинга Снайдера;
• Лекция. Брачное поведение;
• Основы психологии личности;
• Глоссарии;
• Сообщение печальных новостей 2 страница;
• Тема 4. Психологический профиль аудитории СМИ;
• Со­трудника органов внутренних дел;
• Психодіагностика у ХХ столітті;
• Опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.Русалова;
• Тема 5. Філогенез та антропогенез психіки;
• Етапи розвитку психології;
• Развитие памяти в онтогенезе;
• Характеристика опросников черт личности;
• Понятійно-категоріальний апарат теорії соціальної роботи;
• Междисциплинарные связи психологии развития и возрастной психологии;
• Пороги слуха;
• Причины нарушений слуха;
• Проблема деятельности в психологии. Структура деятельности;
• Особенности диагностики памяти;
• Методи викладання;
• Правосознание в юридической психологии;
• Ответные ассоциации;
• Нейропсихология и ее место в ряду социальных и биологических наук;
• Тема 6. Технологія соціальної адаптації. Технологія соціальної корекції;
• Використання комп’ютерних ігор у навчанні;
• Характеристика принципів виховання;
• Психологические основы формирования понятий у школьников;
• COPS анализ Л.Константайна;
• ЗПР церебрально-органического происхождения;
• История организации первых служб сопровождения;
• S – критерій тенденцій Джонкіра;
• Вопросы для обсуждения. Психоаналитическая теория Фрейда представляет собой пример психодинамического подхода к изучению поведения человека;
• Взаимодействие в конфликтной ситуации;
• Факторы эффективности коммуникативного воздействия;
• Потреби, види потреб;
• Прочность усвоения знаний зависит;
• Исследования Ж. Пиаже в области психологии;
• Организация пространства и времени коммуникативного процесса;
• Психофизиологическая проблема в психологии;
• Возможности и ограничения параметрических и непараметрических критериев;
• Сравнение позиций З.Фрейда и К.Юнга;
• Установки и стереотипные формы поведения;
• Психология судьи;
• Основные понятия и категории политической психологии;
• Психологические аспекты старения;
• Вивчення документації та результатів педагогічної діяльності;
• Привыкание к алкоголю и механизмы его действия;
• Основные про­блемы взаимоотношений приёмных родителей и детей;
• Различия между моралью и правом;
• Педагогіка “вільного виховання“;
• Группы риска в младшем школьном возрасте;
• Тест рисования часов;
• Основные возрастные периодизации в современной психологии;
• Психологические особенности младшего школьного возраста;
• ЭЭГ при шизофрении;
• Діагностика когнітивної сфери особистості дорослого;
• Книга стоит 25 руб. Сколько стоят три книги?;
• Професійна компетентність спеціаліста соціальної роботи;
• Закономерности построения образа восприятия;
• История психологии. Основные психологические теории;