Студопедия - категория Психология. 93 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Принципы обучения (обще дидактические, лингвистические, психологические и собственно методические);
• Метод приемных детей;
• Непроизвольная память;
• Современные теории элит;
• Реактивное научение;
• Нравственное развитие дошкольника;
• Закономерности ощущения;
• Шкала социальной адаптации;
• Принцип развития;
• Достоинства и недостатки ТАТ;
• Цели влияния;
• Методична карта лекції №16;
• Концепция психического развития ребенка Д. Б. Эльконина;
• Активність особистості та її джерела. 2 страница;
• Воображение. Наряду с восприятием, памятью и мышлением важную роль в деятельности человека играет воображение;
• Понятие психического отражения. Определение психики по Гальперину П.Я;
• Арттерапия как метод коррекции страха у детей с аутизмом;
• Дифференцированный подход;
• Исследование артикуляторной моторики;
• Мотивы Эдипова комплекса отчетливо звучали в фрей­довской интерпретации художественных произведений;
• Проективная методика исследования личности. Предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест предназначен для обследования как взрослых, так и детей, возможно групповое обследование;
• Методика організації та проведення мозкового штурму;
• Устранение переломов кламмеров;
• Теорія диференціальних емоцій;
• V3: Психометрические требования к построению и проверке методик;
• Психограмма профессии;
• Память и первый функциональный блок мозга. Амнестический синдром;
• Общее понятие о личности. Взаимосвязь социального и биологического в личности;
• Типові помилки під час розв’язання конфліктів;
• Лекция №7 Понятие эстетического сознания;
• Озеленення психологічного кабінету;
• Виды мышления. Способы активизации мышления;
• Функции эмоций и чувств;
• Аффективно-экзальтированный тип;
• Основные виды убеждения;
• Романов В.В;
• Блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности;
• Основы генетики;
• Лекция 5. Психология интеллекта;
• Загальні психологічні особливості юнацтва;
• Типы ориентировочной основы действий;
• Соотношение биологического и социального;
• Когнитивное научение. Научение путем инсайта;
• Различия между полами в интимных отношениях;
• Анэтический симптомокомплекс;
• Методы социальной психологии;
• Функции психики;
• Співвідношення традиції і вчинку в психології Стародавнього Китаю;
• Стиль жизни и самоактуализация 2 страница;
• Great Medical Achievements;
• Отечественные исследователи конфликтологии;
• Интерперсональный ролевой конфликт;
• Рубинштейн С. Л. 41 страница;
• Общая психологическая характеристика этапа подготовки к бою;
• Тематическое планирование тренинговых занятий;
• Індивідуально-психологічні особливості і професійні здібності;
• Виды ощущений;
• Эффективность команды проекта;
• Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем 1 страница;
• Фаза сепарации-индивидуации;
• Психолог — школьники;
• Внешние признаки и признаки поведения;
• Економічна соціологія;
• Тест 3. Изучение лидерских качеств;
• Анализ родословной;
• Варіант № 18;
• Установление последовательности событий;
• Релаксация по методу Бенсона;
• Определение психологической готовности детей к школьному обучению;
• Тема 12. Психология мотивации;
• Вопросы для повторения. Сознание и бессознательное (Р.С;
• Лекція 3.Діяльність та її види;
• Примерный план занятий с детьми;
• Тренинг как форма социально-психологической работы и групповая форма организации обучения;
• Поколебать его эмоциональное состояние (равновесие), выразить негативное отношение к S2;
• Контрольный список прилагательный: характеристика, достоинства и недостатки. Q- сортировка Стефенсена: характеристика, цели использования, достоинства и недостатки;
• Основная часть. Задание 1. «Учись слушать и выполнять» Учитель дает ученикам по очереди поручения сле­дующего характера: «Саша;
• Протокол методики MMPI 3 страница;
• Прямые и/или косвенные показатели распространенности случаев насилия над детьми;
• Тема: Гіперактивна поведінка дитини. Корекційна діяльність вчителя;
• Причини виникнення порушень у розвитку дітей;
• Акцентуированные свойства, индивидуально-психологические особенности личности, предрасполагающие к различным формам противоправного поведения;
• Стресс при неожиданном «вторжении» в личное пространство;
• Методические особенности преподавания теоретической психологии 2 страница;
• Психологическая диагностика;
• Методы конфликтологии;
• Активизация психологических исследований в 50-60г;
• Вопросы для самопроверки. Позиция 1. Общая характеристика воли как психического процесса;
• Этико-сенсорный интроверт (ISFJ);
• Коэффициент IQ;
• Таксономия целей образования Б.С. Блума;
• Формування особистостi молодшого школяра;
• Защита профессии перед родителями;
• Феноменология нарушений восприятия;
• Предмет, задачи возрастной психологии;
• Учебное пособие по общей психологии 4 страница;
• Практикум по теме. Вопросы для повторения и самоанализа;
• Принципы психологии;
• Психологические особенности этнических групп;
• Исследования толпы С. Московичи;
• Психологическая диагностика в клинико-консультационной практике;
• Опросник для родителей подростков в возрасте от 11 до 21 года;
• Прежде всего, это эмоциональное состояние сказывается на формировании и реализации преступного умысла;
• Факторы, влияющие на групповую динамику;
• Шлюбно-сімейні відносини, освячені любов'ю;
• Память;
• Функції емоцій;
• Сознание и бессознательное в человеческой душе;
• Обработка данных и интерпретация результатов;
• Осуждение лиц, совершивших преступление в возрасте до восемнадцати лет, с применением назначенного наказания;
• Виды тестового контроля знаний;
• ГЛОССАРИЙ. 1. Психологические основы диагностики умственного развития дошкольников;
• Теория познания Платона;
• Методы изучения импрессивной речи;
• Введение. Корнилова Яна Владимировна;
• Анкета по оценке уровня школьной мотивации;
• Развития и становления личности;
• Понятие о характере;
• Управлінське рішення керівника ОВС, його психологічна сутність та види;
• О современных теориях психологии обучения;
• Особенности возбуждения уголовного дела;
• Мова та її функції;
• Психологический диагноз;
• Процесс принятия группового решения 3 страница;
• Обробка результатів;
• Повреждений мозга;
• Елементи педагогічної майстерності;
• Направленность, мотивация деятельности и поведения личности;
• Тревожность как ситуативное эмоциональное состояние и как черта личности;
• Фазы психодрамы;
• Д. Винникотт. Достаточно хорошая мать;
• Нарушения зрительного гнозиса при поражениях вторичных корковых полей. Виды зрительных агнозий;
• Основные характеристики свойств внимания. Развитие внимания;
• Ранжирование цветов по цветовому тону;
• Принципы сюрреализма;
• Політична свідомість як психологічний феномен;
• Характеристика педагогічного спілкування як форми педагогічної взаємодії;
• Выделение существенных признаков;
• Источники психического развития;
• Функции эмоций;
• Фізичний метод;
• Вклад психології в розвиток гувернерства. О.Ф. Лазурський, П.Ф. Лесгафт;
• IV. 1.7. Как работать с детьми, имеющими потенциальные признаки одаренности;
• Индивидуального сознания;
• Особливості психічного старіння;
• Лекция 5: Этические и социальные аспекты психодиагностики;
• Розвиток уяви у дітей;
• Проблема соотношения обучения и развития;
• Личности часть 1 4 страница;
• Проблемы теории и практики;
• Исследование проводится в начале и в конце года индивидуально с детьми 6-7 лет и состоит из 2 серий;
• Олигофрения;
• Развитие способностей дошкольника. Уже в раннем возрасте у детей можно заметить самое первое проявление способностей - склонность к какому-либо виду деятельности;
• Шкалирование. Номинативная и порядковая шкалы;
• Специфика мышления в деятельности руководителя;
• Відмінності між консультуванням, психокорекцією та психотерапією;
• Текст методики. 1. Я критичен к товарищам;
• Психосоциальная концепция 3. Эриксона (1902-1994);
• Понятие социализации в социологии и социальной психологии;
• Антон, 14 лет;
• Choose the most suitable title for the text;
• Окончание прил. 1;
• Организация детских хоровых коллективов;
• IV.2.6. Учет интересов и склонностей при выборе профессии;
• Лекция 3. Основные направления в психологии XX века;
• Групповой оценки личности;
• Развитие психологических идей восточного мира в средние века;
• Как получить максимальное удовлетворение от полового акта;
• III.5.5. Иллюзии, которых можно избежать. Существует ряд типичных заблуждений, которые знакомы многим практическим психологам;
• Надежность водителя в системе ВАДС;
• Метод эксперимента. Он состоит в моделировании определенных жизненных ситуаций и предполагает сбор данных в специально смоделированных и зара­нее сконструированных условиях;
• Спілкування як обмін інформацією;
• Психологічні особливості підліткового віку;
• Нарушения умственной работоспособности;
• Рубинштейн С. Л. 72 страница;
• Мотивация традиционализма;
• Тема: Нейропсихологическое обследование и восстановительное обучение;
• Способы убеждения;
• Вопрос 26. Психологические аспекты достоверности в познавательной деятельности следователя;
• IIэтап - формирующий эксперимент;
• Умови успішності управління;
• Этапы беседы как интегрированной в процесс психодиагностики методики;
• Вплив фізичного та фізіологічного розвитку підлітка на його психіку;
• Повторний шлюб;
• Технологія навчання;
• Уровни развития способностей и индивидуальные различия;
• Особенности субъективного обследования;
• Применение интеллектуальных тестов в зарубежной психологии на современном этапе;
• Изобразительные проективные методы;
• Проблема статуса и сути психологического закона;
• Импульсивность;
• Методологические проблемы психологии организационной и управленческой деятельности;
• І!. Перевірте свої знання з даної теми шляхом роз­в'язування поданих нижче програмованих завдань;
• Личность. Сравнительный анализ инженерной психологии и психологии труда Сравнитель-ные параметры Психология труда Инженерная психология Объект;
• Развитие у ребенка крупной моторики и пространственной ориентировки, мелкой моторики и зрительно-двигательной координации, познавательной деятельности, навыков самообслуживания;
• Осн. проективные методики: ТАТ, методика Люшера;
• Психологічні чинники релігійної віри;
• Особистість педагога як предмет психологічного дослідження;
• Самопрезентация;
• Що говорять вам міміка і жести?;