Студопедия - категория Педагогика. 3 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Этапы КТД;
• Низкая и высокая вокальные форманты;
• Принципы воспитания;
• Общие факторы, влияющие на постановку целей воспитания;
• Воспитание в рабовладельческом обществе;
• Малювання плоских предметів у перспективі;
• Критерии оценки качества научного исследования;
• Умственная отсталость. Олигофрения. Деменция;
• Тест «Индивидуальные стили мышления» А.Алексеева, Л.Громовой;
• Социальная педагогика как сфера практической деятельности;
• Компьютерное обучение;
• Меры центральной тенденции: мода, медиана, среднее арифметическое;
• Воспитание как педагогический процесс;
• История возникновения и развития высших учебных заведений в мире;
• Профессиональный рост и личностное развитие педагога;
• Психолого-педагогические задачи;
• Лекция 3. Педагогическая техника;
• Неморфологічні способи словотворення;
• Педагогические условия организации деятельности общения дошкольников;
• Уровни педагогического мастерства педагогов профессионального обучения;
• Анализ логопедического занятия;
• Закономерности процесса воспитания;
• Педагогическая этика и педагогический такт;
• Работа по повышению успеваемости;
• Педагогическая культура;
• Целостный педагогический процесс как предмет педагогики и объект деятельности учителя;
• Вопрос:Двусторонний и личностный характер обучения;
• Структура социальной педагогики;
• Мотивационный компонент учебной деятельности;
• Образование и воспитание в Киевской Руси. (10-13 вв.);
• Лекция № 11. Методы воспитания. Формы, средства воспитания. Воспитание как целостная система;
• Система социального воспитания;
• Профили артикуляции фонем русского языка;
• Этика публичного выступления;
• Объект и предмет методики;
• Идея народности воспитания в педагогике К. Д. Ушинского;
• Принципы выбора методов научно-педагогического исследования;
• Основные направления воспитательной деятельности в школе;
• Этапы развития детской игры (по Д.Б. Эльконину);
• Методические рекомендации, направленные на формирование каллиграфических навыков на уроках математики;
• Уставы учебных заведений 1804 и 1828 годов;
• Формы организации логопедических занятий;
• Мышцы нижней челюсти;
• Возрастные особенности участников конфликтного взаимодействия;
• Воспитание гражданственности и патриотизма;
• Этапы создания кейс-технологии;
• Порядок проведения экзамена;
• Подготовка учителя к уроку. Виды планирования. Анализ и самооценка урока;
• Задачи изучения темы. Регистрационный бланк;
• Воспитание и обучение детей с ЗПР в дошкольном возрасте;
• Обучаемость и ее критерии;
• Реализация основных дидактических принципов при формировании математических представлений у дошкольников;
• Гуманистическая педагогика В.А.Сухомлинского;
• Дайте сравнительный анализ социального воспитания в античной Греции и древнем Риме;
• Коммуникативная система обучения глухих;
• Связь методики русского языка с другими науками;
• Уровни обученности;
• Программа «Одаренный ребенок» (Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева и др.);
• Белорусская народная педагогика, ее традиции, средства и методы воспитания детей;
• Отличие семейного воспитания от общественного;
• Гербарт И.Ф. Общая педагогика, выведенная из цели;
• Лекция 8. Интегративный подход в образовании;
• Образовательная программа и учебник;
• II. Система принципов воспитания;
• Критерии качества метода: валидность, надежность;
• Технологические аспекты деятельности педагога: проектирование, прогнозирование и осуществление педагогического процесса;
• Принципы отбора педагогич. технологий. Понятие о моделировании системы педагогических технологий;
• Педагогическая мысль в Беларуси в эпоху Возрождения и Реформации. Просветительская деятельность Ф. Скорины. Педагогические взгляды Н. Гусовского, С. Будного, В. Тяпинского и др;
• Система методов воспитания осужденных;
• Алалия и общее недоразвитие речи;
• Механизмы и средства социализации;
• Философские концепции образования;
• Формы организации учебно-познавательной деятельности на уроках изобразительного искусства;
• Структура национальной системы образования и характеристика его уровней;
• Структура коррекционно-развивающих занятий;
• Теоретические основы обучения детей дошкольного возраста в детском саду;
• Методика и дидактика;
• Критерии нормальности. Показатели отклонения от нормы;
• Задачи специальной педагогики;
• Требования к профессиональной компетентности и мобильности педагога;
• УМК «Школа России»;
• Педагогические идеи К.А. Гельвеция и Д. Дидро о воспитании и равенстве умственных способностей людей;
• Сравнительная эффективность методов обучения;
• Самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства;
• Педагогическое творчество;
• Педагогические условия организации игровой деятельности дошкольников;
• Тема 3.4. Педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога;
• Технология организации саморазвития педагога-воспитателя: методы, средства, практические рекомендации;
• Социализация детей в процессе коррекционно-реабилитационной деятельности в условиях приюта;
• Понятие управления в образовании;
• Условия, средства, методы экономического воспитания детей дошкольного возраста;
• Среди приемов обучения русскому языку выделяются дидактико-методические и предметные;
• Теория зеркального “Я” Ч.Кули;
• Логопедические заключения при дизартрии;
• ЛЕКЦИЯ ХII. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей в учебно-познавательной деятельности;
• Образование – фактор развития личности;
• Понятие о речи как функциональной системе;
• Введение. Обучение математике. 1 класс: Пособие для учите­ля четырехлетней начальной школы (Система Д;
• Философско-антропологический подход;
• Диагностика развития личности ребенка в образовательном процессе;
• Основные условия развития коллектива;
• Стили педагогической деятельности;
• Модели семейных отношений;
• Формы воспитания;
• Методика подготовки и проведения этической беседы;
• Стили педагогического общения;
• Проблемы дифференцирования и индивидуализации обучения;
• Профессионально значимые качества личности преподавателя;
• Культура речи;
• Технология педагогической поддержки. Основные принципы и задачи педагогической деятельности;
• Условия развития детского изобразительного творчества;
• Методологические основы педагогики;
• Общая характеристика целостного педагогического процесса;
• Социальное развитие дошкольников;
• Билет№3. Раскройте особенности педагогического взаимодействия в рамках различных воспитательных подходов (аксиологический, культурологический, деятельностный, и др.);
• Кризис образования: причины и поиски путей выхода;
• Методы обучения. Критерии выбора методов обучения;
• Структура педагогического процесса;
• Система Гербарта;
• Тема 5. Педагогическое наблюдение;
• Основные термины специальной педагогики и психологии;
• Профессиональная этика в системе прикладного этического знания;
• Понятие о структуре речевых дефектов. Первичные и вторичные нарушения;
• Вопрос 23. Воспитательный процесс, его характеристика. Структура и логика воспитательного процесса. Противоречия как движущие силы воспитания;
• Программа «Из детства – в отрочество» (Т. Н. Доронова, Л. Г. Голубева и др.);
• Примерные критерии оценки урока;
• Розвиваючих ігор на уроках;
• Лекция № 10;
• Влияние сиблингов на развитие ребенка в семье 1 страница;
• Теории голосообразования;
• Логопедическая работа при нарушениях слуха, зрения, интеллектуальных нарушениях, детском церебральном параличе;
• Тестовый контроль качества усвоения знаний 2 страница;
• Образование - это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей;
• Лекция №1. Общие вопросы теории специальной педагогики. Философия и специальная педагогика;
• Основные понятия и категории теории обучения;
• Историческое состояние России в конце XIX – начале XX века;
• Основные типы неправильного воспитания в семье, его причины;
• Воспитание как общественное явление и педагогический процесс;
• Участие учителя в методической работе школы 1 страница;
• Дифференциация умственной отсталости от сходных с ней состояний;
• Личность учителя как субъекта педагогической деятельности;
• Ценности воспитания;
• Принципы коррекционной педагогики (общедидактические, специфические), их психологическое обоснование и характеристика;
• Методики диагностики и преодоления школьной дезадаптации;
• Гуманистические психология и педагогика, их влияние на воспитание;
• Особенности школьного коллектива, этапы его формирования;
• Русский язык как предмет преподавания в начальной школе;
• Характеристика отдельных моделей отношения к лицам с отклонениями в развитии;
• Протокол наблюдения;
• Взаимосвязь педагогической науки и практики;
• Умственное воспитание и умственное развитие. Значение и задачи умственного воспитания. Средства умственного воспитания. 1 страница;
• Этап выдвижения и обоснования идей мате­матического развития;
• Развитие отечественной гуманистической педагогики;
• Педагогика первобытного общества;
• Каковы же типы педагогических задач?;
• Формы организации воспитательного процесса;
• Системообразующие факторы педагогической системы;
• Регистры мужского голоса;
• Воспитательные дела и мероприятия;
• Технологии работы с детьми группы риска;
• Повітряна перспектива;
• Вопрос № 26. История развития форм организации обучения;
• Вопрос № 9. Определите последовательность развития психологического знания;
• Принципы организации педагогического процесса;
• Лекция №2. Обучение грамоте как особая ступень овладения первоначальными умениями письма и чтения;
• Специальное образование лиц с нарушениями зрения;
• Специальные дидактические принципы;
• Социальная педагогика как интегративная отрасль знания;
• Зарубежные педагогические теории;
• Виды программ дополнительного образования детей;
• Активные методы обучения;
• Регистры женского голоса;
• Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси с IX по XVIII век;
• Структура социального опыта;
• ЛЕКЦИЯ IV. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога;
• Физические и психические отклонения от нормы;
• Требования, предъявляемые к уроку;
• Функции образования в социально-экономическом и культурном развитии современного общества;
• Педагогическая теория Ф.А. Дистервега;
• Программа «Радуга» (Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик и др.);
• Возрастная периодизация. Психолого-педагогические особенности развития детей дошкольного возраста;
• Чтение научной литературы;
• Специфика диагностической деятельности педагога;
• Виды, формы, структура коллективных творческих дел;
• Лекция 4. Коллектив как объект и субъект воспитания;
• Педагогический анализ;
• Словесные методы обучения;
• Сущность, специфика, структура и основные понятия валеологии. Педагогическая валеология: общая характеристика;
• Основные математические понятия;
• Профориентация как социальная проблема. Сущность и функции профессиональной ориентации учащихся;
• Древнерусская школа « учения книжного»;
• Прогнозирование и проектирование педагогических ситуаций;
• Методика проведения лекционных занятий;
• Теория развития понятий. Развитие биологических понятий при изучении биологии в общеобразовательной школе;
• Основы педагогического общения;
• Эссе на тему: Проблема педагогического общения. Совершенствование личности педагога в процессе педагогической деятельности;
• Теория мышления В.В.Давыдова;
• Клинико-психологическая характеристика детей с дизартрией;
• II модуль 9 страница;
• Гуманистическая педагогика в советский период;