Студопедия - категория Педагогика. 77 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Работа с родителями;
• Деятельности. Психолого-педагогической;
• Что такое педагогика;
• Принцип ранней педагогической помощи;
• Всеобщее обучение;
• Предварительный отбор снимков;
• III. Контролирующий блок. II. Академический текст;
• Самостоятельность - эксперимент;
• Возникновение и развитие педагогики П;
• Принцип прочности обучения;
• Формы и методы работы, используемые при планировании мероприятий;
• Новые формы образования. Педагогическая деятельность П.Ф.Лесгафта;
• Педагогические технологии. Основные концептуальные идеи;
• Общественно – педагогическая мысль первой половины ХIХ века;
• Василий Александрович Сухомлинский;
• Теория В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина. Процесс формирования понятий. Технология развития мышления в процессе обучения;
• Структура воспитательного коллектива в школе;
• Работа по написанию реферата;
• Коррекционной педагогики;
• ПЕДАГОГИКА 1 страница;
• Вплив мікрофакторів на первинну соціалізацію особистості;
• История развития специальной педагогики;
• Открытая ринолалия. Ринолалия(от греч. Rhinos — нос, lalia — речь) — нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого;
• Темы рефератов. 1. Реформирование системы профессионального образования в совре­менных условиях;
• Педагогічна ситуація;
• Статья 15. Общие требования к организации образовательного процесса;
• Школы-интерната на учебный год;
• V. Блок самоосвітньої діяльності;
• Ранжированные по мере убывания количества набранных баллов;
• Коррекция ФФН;
• Форма № Н - 3.04. Харківський національний педагогічний університет імені Г.С;
• Наглядные методы обучения;
• Формы и принципы педагогического проектирования;
• Тема 5. Принцип связи теории с практикой;
• Методическая система;
• ВВЕДЕНИЕ. Цель изучения дисциплины «История педагогики и обра­зования» заключается в развитии у студентов профессионально-педагогических учебных заведений;
• Информационное письмо по обучению письму леворуких детей;
• Организационно-методические принципы обучения 1 страница;
• В процессе рассмотрения вопроса использовать слайды (№ 10-19);
• Типы уроков;
• Виды технологий воспитания;
• Получение дополнительной квалификации;
• Важнейший психологический процесс юношеского возраста - становление самосознания и устойчивого образа своей личности, своего «Я». 2 страница;
• Методология и методы педагогических исследований;
• Возрастной подход в воспитании и обучении детей. Перестройка содержания педагогической работы с детьми;
• МОДУЛЬ 1. Методологические основы современной педагогики 5 страница;
• Обобщенная формулировка задачи;
• Методы и организация педагогического исследования;
• Технология конструирования педагогических целей учебного занятия в высшей школе;
• Необходимые условия успешного применения ППС;
• Обучение и воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью;
• Особенности воспитания эстетических чувств, представленйи и понятий у умственно отсталых детей;
• Определение функций педагогического общения и его специфика;
• Текст анкеты;
• Рекреативная — организация досуговой де­ятельности, обеспечение условий для вос­становления сил, здоровья членов семей­ного коллектива;
• Дополнения к схеме;
• Педагогические инновации. Инновации (от англ. Innovation - нововведение, новация)-это изменения внутри системы;
• Описаны следующие типы неправильного семейного воспитания. 2 страница;
• Проведение КТД;
• Проверьте себя. Составьте опорный конспект по теме или по одному из вопросов лабораторного занятия;
• ТЕМА: Педагогические условия воспитания здорового образа жизни в дошкольном детстве;
• Структура органов управления Дворцом творчества детей и юношества;
• Структура образовательного пространства Петрозаводского дворца творчества детей и юношества;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 19 страница;
• Творчі, сюжетно-ролеві ігри, їх особливості, значення у вихованні дітей. Структура сюжетно-ролевої гри, її генезис на різних вікових етапах дитинства;
• Работы по истории педагогики;
• Сумарокова И.Г;
• Декларация прав ребенка;
• Общение воспитателя с ребенком;
• Обогащение идеалов реформаторской педагогики в педагогических учениях Запада второй половины ХХ – начала ХХІ века. 1 страница;
• Распределение времени, отведенного на коррекционно-образовательную работу;
• Проблема подготовки учителя в современных условиях. Требования к современному учителю;
• Применение их в области начального образования;
• II. Повторение изученного о порядковых отношениях;
• Связь педагогики с другими науками. Проблема гуманизации и гуманитаризации образования;
• Особенности медиаобразования. Дистанционное обучение;
• Лекция 2;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 5 страница;
• III этап;
• В научном подходе к решению проблем человека;
• Профессиональные требования к качеству подготовки юристов;
• Наследственность и развитие;
• О ГОСах нового поколения;
• Методологические основы педагогики. Понятие «методология педагогической науки»;
• Педагогическое общество России Москва 1998;
• Эстетическое воспитание;
• Профиль личности. Потребности в самореализации;
• Понятие «воспитание». При разработке концепции педагогической поддержки О.С;
• Характеристика основных проблем в развитии личности в период зрелости;
• Опросный лист;
• Характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием;
• Критические периоды в развитии речевой функции у детей. Первый критический период Второй критический период Третий критический период 1-2 года жизни 3 года 6-7 лет;
• Как КЖР калькирует словесную речь. Лексический состав КЖР;
• Коллектива;
• Принципы обучения. Сущность, содержание и цели обучения;
• Образование как развивающаяся система;
• Задачи, средства и методы физического воспитания дошкольников;
• Философы Древней Греции о воспитании;
• Цели педагогической деятельности;
• ПЕДАГОГИКА 10 страница. • проведение аттестации педагогических работников с учетом мнения учителей, учащихся, родителей, внесение предложений по совершенствованию технологии;
• Методическая подсказка. 1. Укажите выходные данные полностью (интернет-ресурсов, в том числе);
• Вопросы для самопроверки и размышления. 1. Возможна ли «педагогика среды»?;
• T – критерий Вилкоксона;
• Например: Вставьте пропущенные слова;
• Научный статус методики обучения права. Объект и предмет научного исследования;
• Разновидность способов педагогического влияния на социально-психологический климат (атмосферу) группы;
• Принципы и методы логопедического воздействия;
• Коррекционно-педагогическая работа по преодолению афазии;
• Образование в свете социокультурной концепции цивилизации;
• Наталья Михайловна Федорова,;
• Рекомендации к анализу результатов диагностики. и составлению заключения на ребенка;
• Приемы осуществления внутри-и межпредметных связей во всеобщей истории;
• Предмет педагогической психологии. Предмет и структура педагогической психологии;
• V. Блок самоосвітньої діяльності. І. Уважно перечитайте уривок з „Великої дидактики” та, усунувши дужки, заповніть прогалини в тексті вірними назвами типів шкіл:;
• Производств, цехов, профессий и должностей с вредными условиями труда, работа в которых дает право на дополнительный отпуск и сокращенный рабочий день;
• Условия успешного овладения навыком чтения;
• Введение в общую психологию. Тема 38: Мастерство педагогического общения Вопрос Ответ Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса;
• Семья и школа. На подготовительном этапе — подбор и рекомендация соответ­ствующей литературы для родителей, проведение опроса родителей и школьников (опросные бланки;
• Гуманистические традиции;
• Понятие педагогического идеала;
• Вопросы самопроверки;
• Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста;
• Лекция № 3. Педагогический эксперимент – научно организованный опыт или наблюдение педагогических явлений в точно учитываемых условиях;
• Профессиональные компетенции, повышающие мотивацию к обучению и формирующие математическую культуру;
• Семинарское занятие 6. Система форм воспитательной работы;
• Педагогические условия формирования познавательной деятельности учащихся;
• Лица с умственной отсталостью и задержкой психического развития;
• Флегматик та холерик» Херлуф Бід струп;
• Педагогика в структуре социально-гуманитарного знания;
• Педагогическая мысль в России до 90-х гг. XIX столетия;
• I. Общие положения. О консультативном пункте психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому;
• Основные направления воспитания;
• Понятие о методах, приемах и средствах трудового воспитания;
• Лабораторно-практические занятия, практикумы;
• Влияние факторов обучения на продуктивность дидактического процесса. В результате исследований выделено четыре генеральных фактора, определяющих в комплексе формирование продуктов дидактического процесса: 1) учебный материал;;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 9 страница;
• Условия и факторы развития;
• Активность;
• Педагогические дискуссии 20-х годов XX в. в России;
• Младший домутационный возраст 7-9 лет;
• Четвертая группа правил 1 страница;
• Организационно - содержательные условия практической деятельности методической работы;
• Педагогическая требовательность;
• Реферат. Социально-педагогическая поддержка трудных подростков в условиях общеобразовательной школы;
• Систематическое психологическое наблюдение;
• Специализированные ясли для детей с нарушением речи;
• Комплектование специальных школ для детей с нарушениями речи;
• Программа ПЕДАГОГИЧЕСКой ПРАКТИКи;
• Воспитание. Эвристическая беседа;
• Занятие 7;
• Закономерности обучения;
• Коррекционная педагогика в начальном образовании. По педагогике и коррекционной педагогике;
• Практикум. Рис. 1. Субъектно-объектные отношения в обучении и в науке;
• Темы рефератов. Семинар № 1. «Понятие высшего образования;
• ПЕДАГОГИКА 2 страница;
• Урок и его противоречия;
• Характеристика на одного ученика;
• Формы аттестации по итогам практики;
• Нарушения чтения у умственно отсталых школьников;
• Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, формирование и развитие;
• Роль чтения в процессе обучения иностранному языку 8 страница;
• Примерная тематика курсовых и дипломных работ;
• Сучасні підходи до класифікації ігор дітей дошкільного віку;
• Организация практической деятельности учащихся по форми­рованию патриотизма и культуры межнациональных отноше­ний;
• Деятельность социального педагога начинается с;
• В современной теории воспитания выделяют общие и индивидуальные цели воспитания;
• Дошкольники о себе и окружающем мире;
• Образование как социокультурный феномен. Структура педагогического исследования;
• Гимнастика для языка. 21 страница;
• Если точка F/ оказалась над линией горизонта, то прямая – восходящая;
• Социально-педагогическая работа с детьми мигрантов 7 страница;
• Вопросы лекции. 2.1 Методология как философское учение о методах научного познания;
• И критериально-ориентированного тестов;
• Умственное воспитание школьника. Формирование мировоззрения ребенка;
• Функции педагогики;
• Структурно-системные особенности кризиса;
• IV. Формирование умения соотносить число и цифру. Учитель предлагает учащимся рассмотреть в учебнике рисунок 2 (с;
• Социально-психологическая природа и типология имиджей;
• Педагогіка професійно-технічної освіти;
• Специфика условий труда и деятельности учи­теля сельской школы;
• Педагогическая деятельность М. В. Ломоносова;
• Выработка у учащихся умений и навыков дисциплинированно­го поведения;
• Дополнительные формы организации обучения;
• Жизнь как ценность;
• Вспомогательный материал по теме. История музыкального воспитания в России;
• Дидактический материал. Методические рекомендации для изучения материала;
• Патронатное воспитание: сущность и специфика;
• VIII. Жюри конкурса;
• Возрастная динамика развития человека в процессе образования;
• Вопросы к обсуждению. 6 страница;
• Центр «Педагогический поиск» Щуркова Н.Е. Лекции о воспитании 2009 год;
• Устная речь Письменная речь. Диалогическая Монологическая;
• Профессиональная деятельность педагога;
• Сущность и принципы реализации;
• Воспитатель детского сада;
• Средства массовой коммуникации и их роль в процессах социализации;
• По игровой среде;
• Структура и динамика процесса обучения;
• Особенности социально-образовательных отношений в контексте постмодернизационных трансформаций;
• Как ориентир для анализа и выбора школьных учебников;