Студопедия - категория Психология. 10 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Умение принимать решения;
• Проблемы социальной защиты инвалидов, пожилых и одиноких людей;
• Нормально функционирующие и дисфункциональные семьи;
• Круг Айзенка;
• Інтерв'ю з батьками;
• Масса и ее психологические характеристики;
• Психологические новообразования кризиса семи лет;
• Тест 2. Психология личности;
• Методы возрастной психологии и их характеристика;
• Психология осужденного;
• Дати визначення логопедії як педагогічної науки. Визначити об'єкт, предмет і завдання логопедії. Висвітлити актуальні проблеми сучасної логопедії;
• Рецензия на фондовую лекцию по курсу «Общая психология», подготовленную;
• Объективные составляющие конфликта;
• Планы экспериментов для одного испытуемого;
• Способы представления данных;
• Кубики Коса;
• Модель VALS-2;
• Гештальтпсихология и проблема целостного анализа психики;
• Нейропсихология шпора;
• Методологические принципы психодиагностики;
• Етапи засвоєння знань;
• Понятие и основные функции сознания;
• Психологические механизмы регуляции социального-поведения личности;
• Вопрос 1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в дошкольном возрасте;
• Лекция 4. Групповая психотерапия. Группы тренинга и группы встреч;
• Конспект лекции;
• Структура психологического эксперимента;
• Тема 7. Проективний підхід в психодіагностиці;
• Творчі якості особистості;
• Б.М. Теплов о соотношении способности и успешности деятельности;
• Проблема конфликта в социальной психологии;
• Методы педагогической психологии;
• Емпіричні методи: аналіз основних груп;
• Психодиагностика, метод, методика;
• Модель творчої особистості;
• Класифікація темпераментів;
• Впервые становление личности начинается в;
• Психологического обучения. Дискуссионные методы активного социально-;
• Социально-психологическая характеристика малых групп;
• Строго формализованные методики: тесты, опросники, методики проективной техники, психофизиологические методики;
• Невротические механизмы защиты в гештальт-психологии;
• Согласно концепции К. К. Платонов, существует 4 уровня структуры личности (биологические и социальные);
• Методика 21. «Древо желаний» (по В.С. Юркевич);
• Методика планування виховної роботи в підрозділі;
• Інтерв’ю та його види;
• Поняття особистості правопорушника (злочинця);
• Вопрос № 1. Психология слушания;
• Эмоциональные проявления;
• Влияние группы на личность;
• Виды научных и статистических гипотез;
• Социометрическая проба «День рождения»;
• Социальное обслуживание семьи;
• Аналізатори (сенсорні системи), їх структура. Подразники та їх природа. Рецептори, органи чуття та їх значення;
• Спілкування як компонент професійної педагогічної діяльності;
• Світло та колір у природі та на картині;
• Концепция Дональда Вудса Винникота;
• Иррадиация и концентрация нервных процессов;
• Модель личности специалиста;
• Эмоциональная сфера личности;
• Реализм и психологизм в русской литературе второй половины XIX века;
• Коммуникативные барьеры;
• Психологические механизмы волевой регуляции;
• Сущность эмоций и чувств и их функции. Виды чувств;
• Математическая психология: объект, предмет, история развития;
• Психологічні основи методики;
• Французька психологічна школа;
• Взаимосвязь развития мозга и сознания человека;
• Труднощі спілкування;
• Психологическое сопровождение на стадии оптации;
• Социально-психологические методы;
• Виховання та самовиховання - дві сторони єдиного процесу формування особистості;
• Фізіологічні механізми волі;
• Правила поведения спасателей;
• Характеристика методов психологических исследований;
• Підсистеми творчої педагогічної діяльності;
• Механизмы формирования имиджа;
• Primary and Secondary Schools in Britain;
• Теория «Элементарного образования» Песталоцци;
• Психологическая структура малой группы;
• Обработка результатов. Исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона);
• Контроль переменных в эксперименте;
• Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона;
• Вопросы к экзамену по психодиагностике;
• Оцінка потреб прийомної сім’ї/дитячого будинку сімейного типу щодо створення сприятливих умов щодо розвитку, виховання і утримання дитини;
• Экспрессивность - практичность;
• Задачи социальной психологии;
• Психогенно-невротический синдром.;
• Реабілітація – це відновлення наявних в минулому здібностей, втрачених у зв’язку з хворобою, травмою, зміною умов життєдіяльності;
• Обучающийся как субъект учебной деятельности;
• Діти з порушенням мови;
• Продукт учебной деятельности, ее результат;
• Психологический диагноз. Критерии качества психологического диагноза;
• Методы интерпретации данных;
• Внешнее выражение эмоций;
• Теоретические основы семейного консультирования;
• Рефлекторний характер психіки, умовні та безумовні рефлекси;
• Методы формирования команды проекта;
• Змінна особис­тості досліджу­ваного;
• Лекция №3. Медико-биологические и психологические основы специальной педагогики;
• Связь психологии с другими науками;
• Расчет показателя ослепленности;
• Структура и средства общения;
• Шкала відношень;
• Тема 2.1. Психология умственно отсталого ребенка;
• Понятие сопровождение;
• Внешние переменные. Виды, способы контроля внешних переменных;
• Когнитивная грамматика Р. Лангакера 1 страница;
• Особенности познавательной и учебной деятельности;
• Этические принципы проведения исследований на человеке;
• Профессиональные деструкции личности;
• Мужчина;
• Методика навчання іноземних мов як наука та її зв’язок з іншими науками;
• Психологічна діагностика як наука та практична галузь знань. Структура сучасної психодіагностики та її тезаурус. Предмет та завдання психодіагностики. Сфери застосування;
• Основные зарубежные психологические школы;
• Текст опросника. Методика диагностики стиля педагогического общения;
• Методы исследования психологии больших социальных групп;
• Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю;
• Склонность к риску и личностные качества;
• Противоречия как движущая сила психического развития;
• Теория личности Рубинштейна. Характеристики личности;
• Аналіз педагогічних ситуацій;
• Учебно-профессиональная деятельность как условие професионально-личностного развития;
• Этапы взаимодействия;
• Этапы формирования мотивации на отдельных этапах урока;
• Раскрашивание кружков;
• Межполушарная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие;
• Модуль II. Педагогічна практика та методика викладання у ВНЗ;
• Б.І. Додонов про мотивацію та емоції;
• Учень як суб’єкт педагогічної системи;
• Типы взаимодействий;
• Вопрос 2. Профессионально обусловленная структура личности;
• Подходы к пониманию интеллекта;
• Психика и ЦНС;
• Основные теоретические ориентации современной социальной психологии;
• Технологии и методики профилактики наркозависимости среди детей и подростков;
• Социально-психологические аспекты социализации;
• Устные и письменные тесты;
• Концентрация внимания;
• Межэтнические отношения в современной России.;
• Факторный анализ;
• Движущие силы развития личности;
• Криминологическая характеристика лиц, совершающих насильственные преступления;
• Стан свідомості;
• Методы исследования самооценки и уровня притязаний;
• Оцінка потреб прийомної дитини, дитини-вихованця;
• Сущность, виды, модели социального обслуживания;
• Характеристика и методы процесса самообразования;
• Тест № 1. Ощущение;
• Сучасні теорії особистості;
• Общественное мнение и общественное настроение;
• Поняття спілкування, його роль у житті людини;
• Понятие о групповой динамике;
• Понятие деятельности и поведении;
• Симптоматика сенсорной алалии;
• Требования к результатам формирования гражданской идентичности в начальной школе;
• Методика В. К. Гербачевского;
• Дееспособностью называется признаваемая нормами объективного права способность субъекта самостоятельно, своими осознанными действиями осуществлять юридические права и обязанности;
• Модель деятельности практического психолога по Аллену-Абрамовой;
• Соціальна робота з клієнтами, залежними від психоактивних речовин;
• Понятие социализации и адаптации;
• Групповые процессы;
• Использование вербальных и невербальных средств общения;
• Методы исследования в психологии;
• Понятие возраста;
• Тема 1.1. Предмет и задачи педагогической психологии;
• V2: Сущность процесса обучения. Общие формы организации учебной деятельности;
• Система современной психологии;
• Адаптації та модифікації;
• Лекция 2. Психика и организм. Психические познавательные процессы;
• Методы профилактики и коррекции социально и педагогически запущенных детей;
• Охарактеризувати причини дисгармонійного розвитку та типології патологічного характеру. Висвітлити особливості діагностики та корекції дисгармонійного розвитку;
• Опекающий стиль воспитания (гиперопека, концентрация внимания на ребенке);
• Обработка результатов. Часть III. Функциональные пробы;
• Поняття та структура слідчої діяльності. Види слідчих дій;
• Личностно ориентированное развивающее образование 1 страница;
• Когнитивная теория развития (концепция Ж. Пиаже);
• Методи проведення психолого-педагогічних досліджень 1 страница;
• Социальный тренинг;
• Актуальность информации;
• Мир психических явлений;
• Особенности диагностики младших школьников с нарушением интеллекта (умственной отсталостью);
• Особенности беседы с умирающим человеком;
• Роли преподавателя в игре;
• Методи кількісної обробки результатів дослідження;
• Признаки сформированности коллектива;
• Структурные и динамические характеристики малой группы;
• Философская антропология М.Шелера;
• Проблема человека в психологии. Человек: индивид, личность, индивидуальность, субъект;
• Диагностика умственного развития. Тесты интеллекта (зарубежные и отечественные);
• Яка структура формування теорії?;
• Тестирование как метод педагогического контроля;
• План лекции. Основные понятия: психолого-ориентированные теории социальной работы, психодинамическая модель социальной работы;
• Психология экспериментатора;
• Основные психометрические требования к тестам. Понятие стандартизации;
• Неопределенность тестовых стимулов применяется;
• Построение диагностической гипотезы;
• Концепция структурно-системной организации мозга О.С. Адрианова;
• Виды малых групп;
• Развитие эмоций и их значение в жизни человека;
• Предметно-просторове середовище;