Студопедия - категория Психология. 15 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Развитие психологии в рамках философии;
• Методы историко-психологического исследования;
• Роль оркестра в операх Мусоргского;
• Сущность учебных мотивов;
• Вопрос 3 Общение: средства, виды;
• Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. и др. Нейропсихолог в школе. Пособие для педагогов, школьных психологов и родителей;
• Супружеские отношения;
• Либеральный стиль воспитания;
• Динаміка розвитку мовлення;
• Протокол методики MMPI 1 страница;
• Диагностика сенсорных способностей;
• Вопросы онтологии;
• Основные свойства памяти;
• Номинализм У. Оккама, Д. Скотта, П. Абеляра;
• Функции эмоций по Симонову;
• Интерпретация результатов;
• Начальные фазы речевого онтогенеза;
• Функції політичного іміджу;
• Достоверность;
• Ощущения и восприятие. Их роль и значение в профессиональной деятельности юриста;
• Малая социальная группа и ее структурная организация;
• Вычисление коэффициента ассоциации Пирсона при сравнении параллельных форм опросника;
• Сучасна сім'я. Соціалізуючі функції сім'ї;
• Шаг 3. Формулирование желаемого результата;
• Тема 13;
• Решение комплексных задач;
• Теория личности В.Н. Мясищева;
• Точность межличностной перцепции;
• История развития письма 1 страница;
• Алгоритм построения корреляционной плеяды;
• Психодинамічний напрямок у психотерапії. Класичний психоаналіз З.Фрейда;
• Общение и социальные отношения;
• Показники протиправної поведінки неповнолітніх;
• Психодіагностичний процес;
• Психологическая структура учебной деятельности;
• Проективные картинки Пикфорда;
• Поняття ВаЖкоВихоВуВаності;
• Детерминация психического;
• Стратегии и тактика общения;
• Стиль руководства;
• Методика определения организаторских и коммуникативных качеств личности Л.П.Калининского;
• Методика організації дозвілля дітей та молоді;
• Воображение как процесс преобразования представлений;
• Виды памяти. Виды памяти различают в зависимости от того, как, что и насколько долго запоминается, сохраняется и воспроизводится (рис;
• Личность - человек как носитель сознания. Концепция личности К.К.Платонова;
• Теории поведения личности в конфликте;
• Профессионально-этические принципы в психодиагностике;
• Концепция жизненной активности 3. Фрейда;
• Концепція самоактуалізації А. Маслоу;
• Психологические паузы;
• Принципы психологических исследований;
• Психологічні механізми;
• Нарушение движений и действий при поражении пирамидной системы;
• Особенности управленческого общения;
• Карті соціальних контактів;
• Проанализируйте и оцените действия участников ситуации;
• Новообразования периода юношества;
• Типы трансакций;
• Законы психофизики;
• Делинквентное поведение;
• Амбицеребральность — это способность правого и левого мозга человека попеременно, или параллельно и одновременно осуществлять переработку информации;
• Общая (фазная) структура речевой деятельности;
• Формы и методы реализации власти;
• Теории межличностных отношений и взаимодействия;
• Этапы развития навыка;
• Руководство по проведению дебрифинга;
• Слуховые агнозии;
• Эксперимент;
• Психологические закономерности реализации функции регулирования;
• Теория рекапитуляции С. Холла;
• Тема 14. Социально-психологический феномен лидерства;
• Тема 3. Психология личности;
• Реальностная терапия У.Глассера;
• Анализ единичного случая как доэкспериментальный план исследования;
• Методика ценностных ориентаций М.Рокича;
• Указания 2 страница;
• Концепция поэтапного формирования умственных действий;
• Тема 5. Психологія Середньовіччя та епохи Відродження;
• Види здібностей, їх рівні вияву та фактори розвитку;
• Л.С. Выготский установил четыре основные закономерности, или особенности, детского развития;
• Колективна думка у військовому колективі;
• Тема 3. Мозок і психіка;
• Значение направленности личности в юридической деятельности;
• К задаче 3 2 страница;
• Вопрос 1. Процесс ощущения возникает вследствие воздействия на органы чувств различных материальных факторов, которые называются раздражителями;
• Воспитание как компонент социализации личности;
• Метод наблюдения. Особенности. Виды наблюдений;
• Специфика психологического консультирования в образовательной среде ДОУ;
• Охарактеризуйте психологические закономерности младшего подросткового возраста;
• Перенос поз по кинестетическому образцу;
• Клініко-психологічні аспекти емоційно-вольової сфери. Вплив хвороби на емоційно-вольову сферу людини;
• Психічна залежність – це усвідомлена або неусвідомлена потреба у вживанні психоактивної речовини для зняття психічної напруги і досягнення стану психічного комфорту;
• Методы изучения экспрессивной речи;
• Стимульный материал;
• Виховання;
• Методы воздействия СМИ на личность и группу;
• Понятие о науке. Соотношение понятий «наука», «философия» и «мировоззрение»;
• Питання 1. Постава як засіб невербального спілкування;
• Воспитательный процесс в ВУЗе предполагает;
• Понятие музыкального творчества;
• Пути восстановления высших психических функций;
• Фетишизм в детстве;
• Характеристика мислення як опосередкованого і узагальненого відображення дійсності;
• Властивості, функції, види соціальних стереотипів;
• Кризисы профессионального становления (Е.Ф. Зеер);
• Мозговая организация движений и действий;
• Общение в период юности. Дружба и любовь;
• Социальная работа с молодыми мигрантами;
• Нейропсихология внимания;
• Соціальна адаптація і реабілітація;
• Этика и психология сервисной деятельности;
• Соотношение количественных и качественных методов в психологическом исследовании;
• Темперамент. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Учет особенностей темперамента в педагогической (юридической деятельности);
• Тема 1. Конфликтология как наука;
• Режим підкріплення з постійним співвідношенням (ПС);
• Эталон ответа. - нарушение целостности кожи (послеоперационная рана);;
• Тема 2.3. Нарушения речи у детей. Задержка речевого и психического развития;
• Види самостійної роботи;
• Речевых операций;
• История развития отечественной психодиагностики;
• Праксис позы;
• Взаємодія і міжособистісний вплив;
• Стандартизація тестів. Поняття про стандартизацію психологічних тестів. Форми стандартизації. Вибірка стандартизації. Види шкальних оцінок;
• Структурна модель психологічного консультування сім'ї;
• Предподростковый возраст;
• Понятие сознания. Условия возникновения сознания в онтогенезе;
• Контрольный тест;
• Структурно-психологический анализ профессиональной деятельности юриста;
• Проблематика працевлаштування та зайнятості молоді;
• Профессиональные качества специального психолога;
• Позитивный и негативный Эдипов комплекс;
• Вопросы для самопроверки. затрудненность, вплоть до полной неспособности, в изменении намеченной субъектом программы деятельности в условиях;
• Вычисление точечного бисериального ко­эффициента корреляции Пирсона;
• Психологический обмен;
• Нарушение умственной работоспособности по Зейгарник;
• My New School of Thought;
• Вклад Л.С. Выготского в развитие специальной психологии;
• Внутрішня техніка вчителя;
• Поняття сім’ї;
• Периодизация развития личности по З.Фрейду;
• Причины и факторы аддиктивного поведения детей школьного возраста;
• Показатели работоспособности;
• Тема 3. Личность в деловом общении;
• Рисуночные тесты. Дом. Дерево. Человек. (ДДЧ);
• Функции теории;
• Мотивационная сфера подростка;
• Цели обучения в средней и высшей школе являются;
• Регуляция эмоциональных состояний и поведения;
• Работоспособность и влияние на нее различных факторов;
• Шартсыз рефлекстер;
• Психология преступности несовершеннолетних;
• Чувства и личность;
• Опросник профессиональных выборов;
• Взаємозв'язок стилів виховання і особливостей становлення особистості дитини;
• Розлучення та його наслідки;
• Усвоение правил и норм общения;
• Екзистенційно-гуманістична теорія і практика соціальної роботи;
• Організація морально-психологічного забезпечення бойового чергування;
• Развитие взглядов на предмет психологии;
• Тест «Краткая шкала измерения самоактуализации» А. Маслоу;
• Technology and Learning;
• Ведущая деятельность в младенческом возрасте;
• Особенности деятельности детей с нарушениями зрения;
• Лекция 1. Предмет и задачи психологии делового общения;
• Хаотический стиль воспитания (непоследовательное руководство);
• Типология личности К. Г. Юнга;
• Естественный эксперимент и его преимущества;
• Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия;
• Примеры. Мотив «Дом» очень многоплановый, и ему отводится особо важное значение в курсе символдрамы;
• Анкета Оценка поступка в баллах;
• Паспорт базы практики;
• Основные задачи, принципы работы, права и обязанности практических психологов;
• ЛЕКЦИЯ 5. Личность – это социально-психологическая сущность человека, которая формируется в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения;
• Планы для одной независимой переменной и нескольких групп;
• Детерминанты и стадии профессионального становления;
• Морфогенез мозга;
• Критерии сформированности внутренней позиции;
• Принципы деятельности специального психолога;
• Экстренная психологическая помощь. Основные принципы ее оказания;
• Развитие малой группы;
• Проблема малой группы в социальной психологии;
• Основные виды убеждения;
• Психологічна структура юридичної діяльності. Процес пізнання в юридичній практиці;
• Происхождение термина «менталитет;
• Роль генетических факторов в этиологии речевых, сенсорных и интеллектуальных нарушений у детей;
• Дзержинский филиал РАНХиГС;
• Цитоархитектонические поля и представительство функций в коре больших полушарий (по Бродману);
• Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте;
• Учебные вопросы. В целом же, онтогенез языковой способности представляет собой сложнейшее взаимодействие, с одной стороны;
• Самооценка как ведущий фактор выбора профессии;
• Освітньо-кваліфікаційна характеристика практичного психолога;
• Діагностіка інтелекту;
• Методы диагностики и развития коммуникативной компетентности;
• Отечественные научные концепции причин преступности. Многофакторный анализ в криминологии;
• Лекция 3;
• Тестовые нормы и проверка их репрезентативности;
• Стрес і нервове виснаження;
• Проблеми корекційного навчання, виховання і розвитку розумово відсталих дітей;
• Дети с лёгкой сенсорной недостаточностью;
• Стрессовая педагогическая тактика;