Студопедия - категория Психология. 24 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Второй – Принцип предпочитаемой структуры;
• Схарактеризувати основні етапи логопедичної роботи при алалії та розкрити їх сутність;
• Характеристика типов темперамента;
• Результаты диагностики межличностных отношений и мотивации учебной деятельности младших школьников;
• Уровни депривации;
• Профессионализм и возраст;
• Основные этапы обработки результатов диагностики. Интерпретация материала;
• ДОМ—ДЕРЕВО—ЧЕЛОВЕК» ТЕСТ;
• Основы социально-психологической диагностики;
• Нормативно-правовые документы РБ;
• Теория в научном исследовании;
• Атрибуты успеха и социального статуса;
• Основные направления исследований в зарубежной социальной психологии;
• Дети с реактивными и конфликтными переживаниями;
• Тести до п. 4.1.1;
• Теоретические подходы к социальной идентичности 1 страница;
• К.Роджерс К теории творчества. Из книги Взгляд на психотерапию. М 1994.;
• Психологические особенности руководителей и их влияние на принятие управленческих решений;
• Основы общей психологии;
• Універсальні величини ділового спілкування;
• Типичные ошибки первого впечатления;
• Маштаб переживання хвороби;
• Мотивация как проявление потребностей личности. Виды мотивов. Уровни осознания мотивов;
• Завдання психологічної служби установи виконання покарань;
• Які слова найточніше характеризують сутність творчого доробку В. Стефаника?;
• Школьные проблемы и способы их решения психологом;
• Риск как возможная опасность неблагоприятного исхода;
• Организация общения в группе психологической помощи. Характеристики эффективной обратной связи;
• Лидерство и конфликт в малой группе;
• История возникновения и развития индивидуальной психологии;
• Схильними до агресії;
• Nylon is Invented;
• Лекция 4 Музыкальное восприятие и возраст;
• Очікуваний результат проекту;
• Тема 2. Общая характеристика нарушений психофизического развития. Основные категории лиц с особенностями психофизического развития;
• Психологическая структура мышления. Виды и функции мышления;
• Основные направления развития групповых методов социально-психологической работы;
• Класифікація груп;
• Личность и группа как субъект и объект управления;
• Вопрос 3. Психология воинского коллектива;
• Психологическая интервенция отклоняющегося поведения;
• Общая характеристика внимания;
• Общая характеристика и типы стихийных групп;
• Развитие экспериментальной психологии: вклад В.Вундта и Г.Эббингауза, Ф.Гальтона и Д.Кеттела;
• Вторинні потреби;
• Фазы эмоционального выгорания;
• It's All in the Mind;
• Принципы работы с аутичным ребенком;
• Основные этапы психологического эксперимента;
• Диагностическое интервью.;
• Агрессивность — свойство личности, заключающееся в готовности и предпочтении использования насильственных средств, для реализации своих целей;
• Вопрос 1. Психологическая помощь пострадавшим в результате террористических актов с захватом заложников;
• Эмоция вины за ложь;
• Интерпретация. Ответы, указывающие на преобладание логического мышления:;
• Психофизиологические методики;
• Чинники формування девіантної поведінки;
• Nikolai Pirogov;
• Психологическая устойчивость руководителя, как основа нормальной обстановки и организации;
• Структура особистості та характеристика її компонентів;
• Оценка и отметка. Типы оценок, используемые учителем в ситуации опроса;
• Л.С. Выготский установил четыре основных закона детского развития;
• Тестовый контроль знаний;
• Апраксии;
• Поняття стабільного та кризового періодів;
• Порівняння психіки людини і тварин;
• Особенности психологической работы с несовершеннолетними осужденными в следственном изоляторе;
• Виды научения, уровни и механизмы научения;
• История возникновения и развития психодрамы;
• Особистісні опитувальники рис;
• Лекция 16. Управленческое общение;
• Психодиагностика в медицинской практике. Методы психодиагностики;
• Лінгвістична класифікація порушень мовлення;
• Понятие уровня статистической значимости;
• Энергетический блок, или блок регуляции уровня активности мозга;
• Поняття про навчання та його психологічні механізми;
• Возникновение психофизики и психометрии;
• Г. Методики исследования воображения;
• Вопросы психологической диагностики и коррекции при дизонтогениях по типу ретардации и дисфункции созревания;
• Познание и мышление;
• Групповая сплоченность;
• Социометрический тест. Его модификации, специфика проведения и анализа результатов;
• Загальні інженерно-психологічні вимоги до проектування СЛМ;
• Этические требования в психодиагностике;
• Процесс адаптации ребёнка в приёмной семье. Характеристика этапов адаптации;
• Психологическая сущность конфликтов. Виды конфликтов и способы их разрешения;
• Состав мотивационной сферы;
• Виды социального обслуживания. Основные элементы системы социального обслуживания;
• Тема: Методики высокого уровня формализации;
• Самоподача привлекательности и демонстрация отношения;
• Сущность способностей их физиологическая основа;
• Типология личности преступников;
• Функция мотивирования. Мотивация деятельности руководителя;
• Социальные и биологические условия развития личности;
• Понятие возрастного кризиса. Место и роль возрастных кризисов в психическом развитии;
• Основные виды, формы и функции речи;
• Соціально-психологічна модель сімейних відносин;
• Общие аспекты гомосексуального поведения;
• Мониторинг процесса и результатов исследования;
• Наследственные формы нарушений опорно-двигательного аппарата у детей;
• Теория Деси и Райана;
• Основные исторические этапы развития психологической науки;
• Учебные действия в структуре учебной деятельности;
• Основы изменения поведения: нормы и патология;
• Культурно-свободный тест интеллекта Р.Кеттелла;
• Віктор Миколайович Синьов;
• Алгоритм психодиагностического процесса;
• Взаимоотношения некоторых фигур;
• Определение психики;
• Загальна характеристика основних методів психодіагностики;
• Задачі екстремальної психології;
• Социальная и практическая значимость психологической диагностики;
• Этапы восприятия;
• Психоанализ З.Фрейда и политическая психология 20 века;
• Концепция Е.П.Ильина;
• Гендер – социальный пол человека;
• Ключ для обработки;
• Урок 13-14 Психология воздействия в общении;
• Вопросы для обсуждения. 1. Явление и определение внимания;
• Методи вивчення особистості в системі управління;
• Техніка мовлення педагога: вимоги до дикції, володіння фонетичним диханням, удосконалення професійних характеристик голосу;
• Уровни профессиональных деформаций;
• Паспорт соціальної інфраструктури мікрорайону;
• Создание первых тестовых методик. Вклад Г.И. Россолимо;
• Общий показатель уровня морально - психологического состояния;
• Предречевые вокализации;
• Тема 11. Этика профессиональной деятельности специального психолога;
• Психодиагностика. Ответы;
• Диагностика уровня достижений;
• The Place of Exams in British Life;
• Симпатии и притяжения;
• Современное представление о социальной психологии личности в России;
• Психология предъявления для опознания;
• Мотивація як компонент структури учбової діяльності;
• Поддержание положительного климата беседы;
• Родительская любовь;
• В дошкільному віці;
• Судово-медична психологія і судова психіатрія;
• Адаптивно-соціалізаційна теорія соціальної роботи;
• Свойства нервной системы и профессиональная деятельность;
• Предмет, основные категории и задачи психологии делового общения;
• Этапы стандартизации;
• Значение психологии как науки и практики в современных социально-экономических условиях;
• Психосемантические методы диагностики личности(СД, репертуарные решетки Келли);
• Перечень практических умений по изучаемой теме. Самоконтроль по ситуационным задачам;
• Тема 19. Профессиональное консультирование;
• Свойства сознания;
• Психолого-педагогiчнi дослiдження проблеми розвитку образотворчих здiбностей дітей дошкільного віку;
• Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи - 2-е изд. [Текст] - М.: АРКТИ, 2004. - 168с;
• Адаптацией;
• Види роботи соціального педагога з дітьми-інвалідами;
• Динамика развития малой группы;
• Керівництво і лідерство у малих групах;
• Возрастная периодизация жизненного цикла человека;
• Беседа по найму;
• Ощущение как познавательный процесс;
• Екзекутивність;
• Оценка профессиональной деятельности педагога 2 страница;
• Заражение;
• Духовное производство и духовное потребление;
• Естественно-научные основы психологии;
• Адача 2;
• Органи державного управління освітою в Україні;
• Критерии оценки. Диагностика в подготовительной к школе группы;
• Подготовка ребенка к передаче в замещающую семью. Особенности организации первой встречи ребенка с приёмными родителями;
• Коммуникация в малых группах;
• Современные методы лечения неврозов;
• Современные исследования отечественной дифференциальной психофизиологии;
• Подростковый кризис;
• Особливості безбального оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами;
• Физиологические основы музыкального слуха;
• Психокоррекционная работа по преодолению нарушений личности и межличностного общения у детей с речевой патологией;
• Особенности психических процессов;
• Забір патологічного матеріалу для лабораторного дослідження на патологічні гриби 1 страница;
• Кризис психологии на рубеже XIX и XX веков и его причины. Изменение представлений о предмете психологических знаний;
• Загальна характеристика ігрової діяльності;
• Психологічне забезпечення професійної діяльності;
• Понятие условий, источника и движущих сил развития психики;
• Отже, вміння - це готовність людини, що ґрунтується на знаннях і навичках, успішно виконувати певну діяльність;
• Требования, предъявляемые к профессиональной деятельности;
• Развитие психики в дошкольном возрасте;
• Формы проявления и способы разрешения внутриличностных конфликтов;
• Мировоззрение и миросозерцание;
• Роль общения в формировании личности подростка;
• Сравнение эмоций человека и животных в эволюционной теории эмоций Ч.Дарвина;
• Современные проблемы психологической диагностики;
• Криминалистическая характеристика и особенности квалификации изнасилований. Обстоятельства подлежащие установлению при расследовании изнасилований;
• Тема 3. Темперамент;
• Лекція 1. Вступ. Закономірності росту та розвитку дитини. Анатомо-фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку;
• Які педагогічні уміння необхідні вчителю – вихователю?;
• Основные подходы к выработке понятия «Национальный характер»;
• Задатки як передумова розвитку здібностей;
• Направления нейропсихологии;
• Различные проявления безволия;
• Типы и уровни профессионального самоопределения;
• Наступність у системі «дошкільна освіта – початкова шкільна освіта» і структура психологічної готовності дитини до школи;
• БМ. Метод близнецовых семей, метод контрольного близнеца, метод разлучения близнецов;
• Виднейшие советские психологи;
• Индивидуальный план защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего;
• Нарушения афферентных звеньев речевой функциональной системы (эфферентные афазии);
• Влияние поведения на установки;