Студопедия - категория Педагогика. 40 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Дидактика Ушинского;
• КІРІСПЕ 3 страница;
• Творческих форм воспитательной работы;
• Принципы анализа речевых нарушений (по Р.Е.Левиной);
• Воля как форма активности личности. Волевые качества личности;
• Дебиеттер тізімі 1 страница. 1. Усманова А. Системный подход к коммуникативной организационно-педагогической деятельности руководителя орпганизации средного гуманитарного оброзования в;
• I. Заполните пропуски;
• Педагогическая интеграция как средство разрешения глобальных проблем образования;
• Стаж в должности учителя-логопеда;
• Планы семинаров. Семинар 1. Сущность воспитания и его место в целостном процессе формирования человека.(2 часа);
• Общая характеристика педагогической деятельности. Педагогическая деятельность –это особый вид социальной (профессиональной) деятельности, которая направлена на реализацию целей образования;
• Обучение и воспитание в период 1921 – 1930 гг;
• Становление демократических идей в педагогике России XIX века;
• Номенклатурный документ установленного образца, куда вносятся данные ученика;
• Тема: Целостный педагогический процесс;
• Постпенитенциарная педагогика;
• Информатизация образовательного процесса;
• Теория «свободного воспитания» (Э. Кей, Л. Гурлитт, М. Монтессори);
• Проституция детей как социально-педагогическая проблема?;
• VII. Управление ПМПК;
• Педагогические способности;
• Технология управления межличностными конфликтами;
• V. Дидактический практикум;
• Психология;
• Технология воспитания;
• Педагогические условия;
• Лекция 2. 1. Профессионально обусловленные требования к личности педагога;
• Методологические основы педагогической науки;
• Метод интерактивной игры;
• IV. Методы стимулирования деятельности;
• Технология поэтапного формирования умственных действий;
• Объекты психологического анализа урока;
• I. Подготовка к занятию;
• Воспитание и обучение в условиях древних цивилизаций;
• Отчет по педагогической практике;
• Категориальный аппарат педагогики;
• Функциональная дислалия и ее причины;
• Практика школьного обучения и воспитания;
• Реформация и ее политика в области образования и воспитания;
• Дети с нарушением зрения;
• Подходы к анализу сущности учения;
• В эпоху Средневековья;
• Взаимосвязь педагогики с другими науками;
• Билет 5;
• Принципы обучения в современной педагогике. Взаимосвязь закономерностей, принципов и методов в педагогическом процессе;
• Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса;
• Квалификационная характеристика социального педагога по работе с семьей;
• В советский период одним из первых к проблемам народной педагогики обратился известных этнограф и педагог Г.С. Виноградов,;
• Методы обучения и активизации познавательной деятельности учащихся;
• Механизм и задачи нравственного воспитания дошкольников;
• Виды и стили обучения. В историческом наследии первым видом систематического обучения считают метод постановки наводящих вопросов в процессе поиска истины;
• Основные исторические этапы становления педагогики за рубежом;
• Индивидуальная педагогическая поддержка детей группы риска в образовательном процессе;
• Уровни принятия решения о выборе методов обучения;
• Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале ХХ в;
• Функциональное состояние ребенка как показатель эффективности и адекватности учебной нагрузки;
• Основные закономерности и постулаты воспитания;
• Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования;
• Диагностика волевой организации личности;
• Анализ деятельности ДДТ Красносельского района по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. 1 страница;
• Способы приобретения психологических знаний;
• ІІ. Що визначило розвиток педагогіки як науки?;
• Сущность, характеристика коллектива;
• Проблема педагогической технологии в истории образования;
• Особенности стилей общения и их влияние на развитие познавательной активности;
• Лекция 1 часть 2. Введение;
• V. Виды выплат, учитываемых при расчете среднего заработка;
• Технология критериально-ориентированного обучения;
• Педагогическое прогнозирование. Понимается нами как предвидение будущих изменений в развитии, образовании, формировании личности; определение путей совершенствования личности; проектирование;
• Определите возможности разных форм воспитательной работы в решении задач гражданского и патриотического воспитания;
• Профилактика нарушений голоса;
• Психолого-педагогические доминанты развития;
• Вопрос 1. Предмет, цель и задачи курса;
• Назвать типы учебных планов и проанализировать базисный учебный план средней общеобразовательной школы;
• Г. Магнитогорска. Практически все родители (97%) согласны с тем, что их ребенок – гражданин страны и города;
• Педагогические методы воспитания;
• Педагогическое руководство изобразительной деятельностью детей;
• Конкурентное обучение;
• Сущность, особенности ее использования;
• Школа и педагогика в СССР и за рубежом после Второй мировой войны;
• В образовательном процессе. Права ребенка;
• Правила выполнения домашних заданий 1 страница;
• Понятие и значение педагогического общения;
• Воспитания и его правовые основы;
• Методика преподавания в высшей школе»;
• Основные особенности личностно ориентированного урока;
• Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. 1 страница;
• Составление плана курсовой и выпускной квалификационной (дипломной) работы;
• Методика проведения семинарских занятий. Виды семинаров;
• Выразительные средства звучащей речи;
• Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности;
• Первое препятствие в обучении: отсутствие массы;
• Быт воспитательной организации;
• Компетентность как ценность высшего образования;
• IП. Работа в малых группах. Задание 1. Рассмотрите два определения группы;
• Блок самоконтроля. Мы хорошо знаем лишь то, что можем выразить словами» А.Дистерверг;
• Теоретические основы воспитания: закономерности, цели, принципы;
• Теория и методика обучения праву» как объект и предмет обучения;
• Дидактическая модель В.В.Серикова;
• Условия сенсорного воспитания;
• Декоративное оформление;
• Методология научного познания. Из этого можно сделать вывод, что «звучащие жесты» как вид музыкально-пластической деятельности приобретают для школьника личностно ценностную значимость и;
• Виды воспитания. Роль воспитания в развитии и формировании личности современного человека;
• Здоровьсберегающие технологии в образовательном процессе;
• Методы педагогических исследований. Методы педагогического исследования — это способы получения научной информации с целью установления закономерных связей;
• Уважение к личности ученика;
• Принципы профессионального обучения. Тема 1. Особенности взаимодействия педагога и учащихся;
• Вопрос №1: Сущность процесса обучения;
• II. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Цель данного этапа заключается в том, чтобы сформировать у ребенка первоначальные умения правильного произнесения звука на специально подобранном речевом;
• Развитие педагогических идей в странах Западной Европы в период раннего Средневековья;
• Общая характеристика современной системы образования и ее структуры. Управление педагогическими системами;
• Понятие дисциплинарной и материальной ответственности работников;
• Тема 2. Школа и педагогическая мысль в средние века;
• Урок — основная форма обучения;
• Особенности научных исследований в сфере педагогики;
• Закономерности и принципы воспитания. Реализация принципов воспитания в практической деятельности педагога;
• Принципы и методы обследования детей с дисфонией;
• Средства учебной деятельности;
• Экономические основы;
• ПЕДАГОГИКА 1 страница. § 1. Сущность педагогической технологии;
• Текст опросника. VIII. Альтруистический;
• ПЕДАГОГИКА 2 страница;
• Занятия как форма воспитания и обучения;
• Мировые тенденции и направления совершенствования системы;
• Культура педагогического общения;
• Сущность и основные направления коррекционно- педагогической деятельности;
• Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций;
• Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире и способов деятельности;
• Методическая работа в школе. Повышение профессионально-педагогической культуры учителей, их аттестация;
• Связь семейной педагогики с другими науками;
• Решение педагогических ситуаций;
• В- 19 Современные концепции воспитания;
• Созданная в агрошколе система воспитания на основе совместного сельскохозяйственного труда позволяет решать задачу не только трудового, но и экологического воспитания;
• Система образования в современной России: резервы и тенденции развития 2 страница;
• Педагогическая деятельность, ее структура;
• Закономерности воспитания. Что же следует понимать под закономерностями воспитания?;
• Объект, предмет и задачи дошкольной коррекционной педагогики;
• Индивидуальный стиль педагогической деятельности;
• Проблемы обучения и образования на современном этапе развития общества;
• Гуманизм: вера в возможности человека и в реальность их раскрытия;
• Структура контрольной работы № 2;
• Общечеловеческое и национальное в образовании;
• Развитие экспрессивной речи;
• Старший школьный возраст (15-18 лет);
• Наследование моральных качеств;
• ТЕМА 3.8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине XIX века;
• Речь и коммуникативное поведение педагога;
• Взаимосвязь преподавания и учения. Совместная деятельность учителя и учеников по овладению системой знаний, умений и формированию умственной культуры;
• П. Ф. Каптерев;
• Методы обучения (по И. Я. Лернеру и М. Н. Скаткину);
• Тест по педагогике;
• Теория цвета Гете;
• Задачи1;
• Инновационные образовательные процессы;
• Сущность и организационные основы деятельности детского воспитательного коллектива;
• Игрушка. Игры с готовым содержанием и правилами;
• Основы социально-педагогической деятельности 4 страница;
• Целостный педагогический процесс, структура, закономерности и специфика процесса обучения и воспитания. Характеристика этапов педагогического процесса;
• Определение структуры урока;
• Вопросы для самопроверки. Общение - это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий;
• Активные методы обучения;
• Педагогические компоненты правовой культуры личности;
• Условия, необходимые для успешной коррекции недостатков умственно отсталого ребенка;
• Методы стимулирования поведения и деятельности;
• Структура педагогического мастерства;
• Характеристика современной школы;
• Структура и логика процесса обучения;
• Биогенетическое и социогенетическое направления в развитии педагогической психологии;
• Педагогика первобытного общества и цивилизаций Древнего Востока;
• Сущность педагогического процесса и его структура;
• Воспитательные системы;
• Понятие формы обучения;
• Современная структура педагогики;
• Управление общением в развивающемся педагогическом процессе;
• Удовлетворенность ребенка отношениями с родителями можно рассматривать как залог воспитательного успеха родителей;
• Задачи и условия успешной интеграции обучения;
• Традиции коллектива осужденных;
• Эмпирические методы;
• Экспериментальная педагогика;
• Воспитательно-коррекционная работа с подростками в коллективах временного типа 1 страница;
• Лингвистические и психолингвистические основы специальной педагогики 5 страница;
• Технологии обучения;
• Основные этапы развития детского воспитательного коллектива;
• Педагогика. A. Документ, показывающий конкретные пути реализации целей и задач обучения;
• Школьная документация. Осуществление функций управления во многом зависит от внедрения строго продуманной внутришкольной информации и отчетности;
• Вопросы к экзамену по педагогике;
• Занятие 2. Коррекционно-образовательные цели.Расширение и конкретизация представлений об одежде, ее назначении;
• Подсчитайте результаты;
• Педагогическое образование;
• Этап 2. Сбор-старт (коллективное планирование);
• Учебная книга как основной информационный источник;
• Вместо предисловия;
• Закономерности и принципы воспитания;
• Методы обучения и их характеристика;
• Функции непрерывного образования Принципы непрерывного образования;
• Социокультурные «барьеры» и маргинальность в общении;
• Проблемы высшей школы в России;
• Системный подход;
• Пассивная форма поведения. Откладывание на потом.Некоторые ученики используют именно этот способ для избегания неудачи;
• Тема 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине ХIХ в;