Студопедия - категория Психология. 7 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Организация и проведение ролевой игры;
• Проявление воли;
• Методи опитування;
• Рефлекторна теорія психічного І. М. Сєченова;
• Анализ результатов эксперимента;
• Ключ к ИТО;
• Психология Вундта;
• Приёмы воображения;
• Класифікація психічних явищ: психічні процеси, психічні стани, психічні якості особистості;
• Специфические особенности временного детского коллектива;
• Понятие гениальности. Теории и методы исследования гениальности;
• Діяльність та її види;
• ПрошеБлок 2;
• Детской речи;
• Рефлексивное слушание;
• Организованное и стихийное политическое поведение;
• Значение здоровья и подходы к его определению;
• Публічного мовлення;
• А. В. Петровский). 7.1.Периодизация психического развития отечественных;
• Факторы риска развития зависимости от психоактивных веществ;
• Структура криминальной субкультуры и ее функции;
• Эксперимент в психодиагностическом исследования. Виды экспериментов;
• Поняття про спілкування;
• Напрями, концепції, теорії вікової психології;
• Значение общения для развития общества и человека;
• Лекция 1. Компетентность конкурентоспособного специалиста;
• Тема: вигодовування дітей раннього віку;
• Основные категории и понятия: психотехника, политехнизм, психограмма, операциограмма, профессионально важное качество личности;
• Моделювання у економічному аналізі. Типи моделей за характером зв’язку. Види детермінованих факторних моделей;
• Питання психологічної готовності керівника освітньої організації до управління;
• Биогенетический подход;
• Тема 1. Загальна характеристика психології як науки;
• Групповые нормы и ролевые позиции в тренинговой группе;
• Цілі і завдання психологічного консультування;
• Применение психологических знаний в профессии врача;
• Российское профессиональное психологическое сообщество;
• Знаки внимания в общении;
• Фостерні сім'ї як різновид прийомної сім'ї;
• Самоотношение как психологический феномен;
• Мотиваційна сфера особистості;
• Основні характеристики когнітивної сфери особистості;
• Место взаимодействия в структуре общения;
• Профессионально важные качества и их развитие;
• ВОПРОСЫ. 1. Основные модели личности в психологии;
• Инструкция к тесту. Тест «Склонность к отклоняющемуся поведению» (СОП) А;
• Процедури і техніки психологічного консультування;
• Графическая проба;
• Вопрос 2 Вклад Л. С. Выготского в становлении отечественной нейропсихологии;
• Мир произведения;
• Психометричні властивості тестів;
• Лекция 18. Реабилитация наркозависимых;
• Аналізаторна система людини і механізм сприйняття відчуттів;
• Описание и примеры задач шестой группы;
• Основные признаки социальной группы;
• Когнітивна теорія особистості Дж. Келлі;
• Параметри діагностики сімейних стосунків і відповідні методики;
• Достоинства и недостатки личностных опросников;
• Уявлення;
• Глобальна біосферна і екологічна криза та охорона довкілля;
• Лекция 2. Виды психологической помощи;
• Що визначило розвиток педагогіки як науки?;
• Методы педагогической психологии;
• Принципы системогенеза;
• Профессиональный психолог как учёный – исследователь;
• Психологические механизмы воздействия на других людей;
• Типы вопросов в дискуссии;
• Дати визначення алалії. Висвітлити історію її вивчення, причини виникнення та види;
• Симптом, синдром и фактор в нейропсихологии. Их соотношение;
• Структура девиантного поведения;
• Понятие интрапсихического конфликта;
• Тема 2. Экономическое поведение и психологические факторы его определяющие;
• Психогении и ятрогении;
• Закони педагогіки творчості;
• Психологічні школи в кінці ХІХ – на початку ХХ ст;
• Концепция внутренней речи Л. С. Выготского;
• Роль воображения в деятельности юриста;
• Сферы проявления межличностных конфликтов, их причины и способы разрешения;
• Вираження емоцій і почуттів;
• Конфликтность и агрессивность;
• Рівні розвитку пізнавальних інтересів у навчальній діяльності;
• Общее и отличия в понятиях воли и произвольности;
• Психология труда;
• Діагностика затримок психічного розвитку в дітей та особливості корекційно-виховної роботи з ними;
• ДЕ 2. Познавательные процессы;
• Возрастная периодизация физиологического развития организма;
• Дезорганизация семьи;
• Общая характеристика методов специальной психологии;
• Дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптацией;
• И.С. Тургенев. Своеобразие творчества;
• Образ-персонаж. Система персонажей;
• Функції та форми спілкування;
• Зір водія. Недоліки зору, що негативно впливають на безпеку дорожнього руху;
• Письмо себе любимому;
• Тема 5. Витоки, причини та рушійні сили конфлікту;
• В. неустойчивый;
• Структура группы, групповые роли и проблемы лидерства;
• Індивідуальні особ­ливості пам'яті. Кількісні та якісні характеристики пам'яті;
• Межличностные взаимодействия и их формы;
• Уровни методологии в психологии;
• Вимоги, пропоновані до психолога, який здійснює психокорекційні заходи;
• Курикулум навчального та корекційно-розвивального процесів. Модифікація й адаптація курикулуму;
• Роль подружньої сумісності в підтримці стабільності шлюбу;
• Проблема локалізації вищих психічних функцій та теорія системної динамічної локалізації (мозкової організації) вищих психічних функцій людини (О. Лурія);
• Модели внимания в когнитивной психологии;
• Типы и причины конфликтов;
• Основной задачей психологии является изучение объективных закономерностей функционирования психических явлений и процессов как отражения объективной действительности;
• Четыре вида компенсации любого нарушения — полная и неполная компенсация, сверхкомпенсация и мнимая компенсация (или уход в болезнь);
• Психологические особенности восприятия формы предметов и геометрических фигур детьми дошкольного возраста;
• Гериатрическая реабилитация;
• Развитие мышления и речи младшего школьника;
• Регуляторы поведения личности в организации;
• Вплив втоми та стресу на безпеку праці;
• Гипертимный тип;
• Основные положения учения Карен Хорни;
• А.П. Чехов – сатирик;
• Генетична психологія Ж. Піаже;
• Психологічна характеристика студенства як періоду пізньої юності або ранньої дорослості 1 страница;
• Моторные теории внимания Т.Рибо и Н.Н.Ланге;
• Модуль 3. Технологія соціального супроводу клієнта;
• Методы исследования речи;
• Порівняти педагогічну діяльність вузівського викладача та шкільного вчителя;
• Способность смотреть, слушать, действовать;
• Обработка результатов. Задание 4. Исследование особенностей распределения внимания (методика Т;
• Мышление, язык и речь;
• Эмоции и чувства;
• Динаміка конфлікту: стадії і фази конфлікту;
• Социально-психологический портрет современного преступника;
• Драматургия Александра Вампилова;
• Система форм и методов воспитания;
• Техника педагогического общения;
• Гендерные типы;
• Лекція 11 колективне обговорення ділових проблем;
• Поняття «аномальна дитина»;
• Роли матери и отца в развитии ребенка;
• Мотивационные конфликты по Курту Левину;
• Структура публичной речи;
• Дидактичні основи семінарських, практичних, лабораторних, індивідуальних та інших форм занять;
• Интерпретация результатов методики;
• Поняття соціального стереотипу;
• Гуманистическая психология об обучении и воспитании;
• Психодиагностика;
• Поняття про уяву. Фізіологічні основи уяви;
• Рубинштейн;
• Лекция 1 Введение в психологию общения;
• Резюмирование;
• Структура учебной деятельности младшего школьника;
• Суть і завдання контролю у навчальному процесі;
• Виды сложных нарушений;
• Комплексний підхід до подолання дізартрії у дітей;
• Социально-психологический климат трудового коллектива;
• Механизмы психологической защиты (МПЗ);
• Конструктивное разрешение конфликтов;
• Сознание — свойство высокоорганизованной материи;
• Розвиток вітчизняної психології;
• Терапия искусством, юнгианская терапия;
• Тема 3.3. Общение в профессиональной деятельности юриста;
• Признаки девиантного поведения;
• Методы психологической коррекции и психологической реабилитации;
• Импрессивная речь;
• Вопрос 24. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии;
• Тема 3 • психология деятельности;
• Вопрос 3. Психика как продукт и фактор эволюционного процесса. Психика и сознание. Сознание и бессознательное. Единство сознания и деятельности;
• Поняття психодіагностики. Предмет та структура психодіагностики. Зв'язок психодіагностики з іншими галузями психології;
• ТЕМА 5: Психологія медичних працівників та лікувально-діагностичного процесу;
• Нарушения памяти в патопсихологии;
• Идеи Д.Б. Эльконина о природе человеческого детства и законах детского психического развития;
• Этика психодиагностического обследования;
• Ошибки интерпретации;
• Умозрительная психология XVII века;
• Психологические факторы здоровья;
• Гігієнічні фактори як засіб фізичного виховання;
• Криминологическая характеристика лица, совершившего преступление (социально-демографические, социально-ролевые и нравственно-психологические признаки);
• Вопрос 2. Структура профессиональной морали сотрудников органов внутренних дел;
• Вопрос 38. Основные психологически ориентированные модели школьного обучения (М. А. Холодная);
• Галузі сучасної психології;
• Организационно-деятельностные игры;
• Соціально-педагогічні форми та методи роботи з сім'єю, що виховує дитину з особливими потребами. Новітні технології роботи з дітьми-інвалідами;
• Виды тестов для измерения интеллекта;
• Загальновизнані техніки когнітивної психокорекції;
• Види відчуттів;
• Функции семьи;
• Тема 9. Эмоциональная сфера личности;
• Титанізм як принцип ренесансної психології;
• Психологічна характеристика злочинної групи та організованої злочинної групи;
• Общение как взаимопонимание и взаимопознание людей;
• Типы отношения к болезни. Отношение к болезни, как и всякое другое отношение, является индивидуальным, избирательным, сознательным (или способным стать таковым);
• Конспектирование;
• ІІ. Практичні завдання. Н Е – 2.1.Тема: Увага, уява та спостережливість вчителя, їх роль у педагогічному спілкуванні;
• Проблема демаркации функций предпринимателя, менеджера, бизнесмена, руководителя, собственника;
• Типология конфликтов;
• Метод активизации возможностей личности и коллектива Г.А.Китайгородской;
• Дошкольный возраст;
• Особенности украинского менталитета;
• Питання, які вирішуються спеціалістами установ та організацій в процесі соціального супроводу прийомної сім’ї/ДБСТ;
• Критерии Фишера и Стьюдента;
• Теория мотивации Б. Вайнера;
• Обеспечение физиологического и психологического покоя пациента;
• Развитие акта хватания;
• Этапы формирования потребностей;
• Насилие и конфликт;