Студопедия - категория Педагогика. 65 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Возрастная специфика проведения артикуляционной гимнастики;
• Ваши способности к самообразованию;
• Цели и задачи воспитания;
• Особливості психічного розвитку немовляти;
• Педагогика. 1. Педагогика и ее место в системе наук;
• Предмет, задачи и основные категории педагогики;
• Аномалии рефракции;
• Кто, когда и где общается жестами. Дактильная и жестовая речь глухих — кинетические формы вербальной и невербальной коммуникации;
• О социальном воспитании;
• Обследование познавательной деятельности;
• Восприятие звуков окружающей действительности при помощи слуха;
• Вопросы к комплексному экзамену по педагогике;
• Введение. Н. Н. Тулькибаева, З. М. Большакова, Г. Я;
• Тема 2. 4. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения;
• В практике социально-педагогической работы уже сложилась определенная модель деятельности с проблемными семьями;
• Подготовка ребенка к ДОУ;
• Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании;
• Реализация основных функций педагогического общения;
• Определение понятия, причины возникновения, клинико-психолого-педагогическая характеристика;
• Алгоритм педагогического сценария;
• Компенсирующего вида;
• Неуспеваемость учащихся как педагогическая проблема;
• Структура психолого-педагогического анализа урока №2;
• Творческий отчет;
• Обследование логопеда 1 страница;
• Особенности дифференциации по уровню 2 страница;
• Опорный конспект. Содержание образования- это конкретный объем знаний, умений и навыков по той или иной учебной дисциплине;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 20 страница;
• Принцип открытости-закрытости;
• Вопросы для обсуждения и размышления;
• Психолого-педагогические доминанты развития. Изменение социального статуса:превращение дошкольника в школьника;
• F 9 Поведенческие и эмоциональные расстройства, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте;
• Тема 10. Педагогические системы специального образования лиц с нарушениями зрения;
• Дробные числительные;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 12 страница;
• Матрица обязанностей;
• Этапы организации исследования;
• Оценка знаний. Требования к оценке;
• Билет №15. Развитие-это процесс и результат количественных и качественных изменений;
• Защита прав ребенка в административном порядке осуществляется правоохранительными органами и органами опеки и попечительства (ст.8 СК);
• Внутришкольный контроль;
• Ознакомление с решением задач;
• Объект и предмет педагогики;
• Информационный материал;
• Вопрос 13. Дифференцированные формы коррекционно-развивающего образования. Особенности организации компенсирующего обучения;
• Возникновение и развитие педагогики;
• Организация и обеспечение непрерывной произ­водственной практики;
• Микросоциальных условий и их влиянияна развитие ребенка;
• Программы диагностики и ценностных переориента­ции;
• Побудова третьої проекції моделі за двома заданими;
• Тестовая программа AST-тест;
• Выбор доминирующего типа обучения. Понятие о методической системе;
• Единство образовательной, воспитательной и развивающей функцией обучения;
• Педагогика Марии Монтессори 2 страница;
• Методика оценки работы учителя, разработанная Дж. Хазардом. Это наблюдение, проводимое на уроках, по четко заданным критериям;
• Структура занятия. Семинар 2. Сотрудничество семьи и школы;
• Сроки и этапы реализации Программы;
• Психолого-педагогические особенности работы с подростками и юношами;
• Лекция III. Обучение как педагогический процесс;
• Задачи возрастной психологии;
• Отрасли педагогической науки;
• В011900-Иностранный язык: два иностранных языка;
• Семинар 3. Методы и средства обучения;
• Теория и методика воспитания. Рамки урока становятся тесными: начинаются поиски более емких и гибких форм коллективного познания;
• Антропологические науки, их роль в воспитании;
• Трудовое воспитание;
• Методы обучения 2 страница;
• Дети из неполных семей;
• Педагогическая теория И. Г. Песталоцци;
• Знания, умения, компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля);
• Анализ урока и порядок его обсуждения;
• Болонский процесс;
• Группы закономерностей ЦПП;
• Самовоспитание в системе воспитания;
• Семінар 5. Особливості проведення уроків музичного мистецтва в сучасній школі (2 год.);
• Общественных и частных психолого-педагогических, медико-соци-;
• Учебная деятельность ученика;
• Преемственность в работе детского сада и школы;
• Тема занятия: №1. Целостный педагогический процесс. Тема №.2. Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности;
• I. Воспитание общением 3 страница;
• Основы декоративно-прикладного искусства;
• Педагогическая модель Селестена Френэ;
• Кор-педагогическая работа с заикающимися подростками и взрослыми;
• Тема 1. Педагогическая деятельность, ее сущность, ценностные характеристики;
• Название чисел при сложении;
• Воспитательные воздействия педагога в рамках аудиторных занятий;
• План подготовки защитного слова;
• II) Изучение нового материала;
• Зарубина И.Н;
• Научное исследование в педагогике, его методологические характеристики;
• Контроль усвоения и оценка знаний;
• Акустико-мнестическая афазия;
• Педагогический идеал и его конкретный исторический характер;
• Общая характеристика нарушений голоса;
• С. Г. Шевченко;
• Отечественный опыт психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми формами умственной отсталости;
• Методы гуманистической педагогики;
• Развитие педагогической мысли в России в конце XIX – начале XX в;
• Выбор методов воспитания;
• Источники воспитания;
• ПЕДАГОГИКА 2 страница. Сущностная специфика выделенных метапринципов воспитания состоит не только в передаче некоторого содержания базовых знаний и формировании соответствующих им;
• Сущность процесса обучения. Модернизация образования — это масштабная акция государства, осуществляемая при активном содействии общества;
• Становление и развитие педагогики как науки;
• Социальное воспитание в России в IX–XIX веках 1 страница;
• Педагогика в ряду других наук о воспитании и обучении;
• Оценки и отметки в учебном процессе;
• Документация блока планирования коррекционно-речевой работы;
• Личностно ориентированный подход и его реализация в современном педагогическом процессе. Индивидуализация и дифференциация как компоненты личностно ориентированного подхода;
• История педагогики и образования как область научного знания;
• Школа – интернат №52» города Магнитогорска;
• Роль чтения в процессе обучения иностранному языку 15 страница;
• Общенаучные подходы к рассмотрению проблемы;
• Качественное различие инновационного и традиционного обучения;
• Составление рекомендаций родителям учеников по выбору ОУ для получения дальнейшего образования;
• Наблюдение относится к методам изучения пед.опыта;
• Профессиональная компетентность;
• Лекция №3. Формы организации процесса обучения определяются его предметным содержанием;
• Психолого-педагогических исследований;
• Порядок действий по проектированию педагогического объекта;
• Социальное обучение;
• Аргументируйте свою позицию;
• III. Анализ образца, письмо числа 10;
• Изучение в системе мониторинга;
• Нельзя ли без лишних мудрствований?;
• Приверженность античной культуре. 2 страница;
• Новая парадигма языкового образования;
• Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе формирования личности;
• Альтернативные системы обучения лиц с овз;
• Есть целый ряд условий, облегчающих произвольное сосредоточение внимания;
• Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю);
• Автопортрет личности 2 страница;
• Комплексный характер логопедического воздействия при дизартрии;
• Перспективный тематический план подгрупповых занятий;
• Принцип систематичности и последовательности. Одним из первых в истории педагогики стал оформляться принцип наглядности;
• Тема 1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах;
• Учебный год. По Педагогике. История педагогики;
• Соблюдение метода обучения произношению;
• Подготовьтесь к обсуждению высказываний об образовании и школе. I. Подготовка к занятию;
• Законодательство Беларуси в области прав ребенка;
• Характеристика методов обучения. Принципы анализа и отбора содержания обучения;
• Какой вид наблюдения использовался на данном занятии;
• Фронтальная форма организации учебной деятельности;
• В логопедической работе при нарушении слуховой дифференциации осуществляется опора на сохранные звенья;
• Комплексный подход к изучению и организации коррекционной работы с детьми, имеющими комбинированные нарушения;
• Демокрит;
• Вопрос 64. Специальное образование глухих;
• Антон Семёнович Макаренко;
• Педагогической технологии метод проектов;
• Урок как форма организации учебного процесса. Структура урока биологии;
• Школа и воспитание в Древнем Египте;
• Тесты по педагогике 3 страница;
• Понятие и х-ка пед. процесса ДОУ;
• Вопросы. 1. Основные направления социально-педагогической работы в учреждении образования (школе);
• Профессионального развития кадров;
• Диагностика сформированности толерантности у учащихся;
• Предпосылки девиации в подростковом возрасте;
• Понятие Технологии обучения. Характеристика одной технологии;
• Структура тематического урока;
• Две недели поживи - и сделай выбор;
• Самовоспитание — деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. 3 страница;
• Предмет педагогики 2 страница;
• Развитие педагогики в России;
• Педагогика в системе наук о человеке. Развитие педагогики как науки обусловлено объективными потребностями общества в подготовке подрастающих поколений к жизни;
• Знакомство с числовой прямой;
• Основная часть. Структура тезисов устного сообщения;
• Упражнения для больных с удаленной гортанью;
• Стили педагогического общения;
• Введение. На протяжении веков школа накопила достаточно большой опыт обучения детей;
• Основные элементы программы;
• Модульное, компьютерное обучение. Преимущества и недостатки;
• Взаимосвязь развития и обучения;
• Возникновение и развитие педагогической науки;
• Социальное восприятие и понимание людьми друг друга;
• И педагогической) деятельности. Готовность к профессиональной (врачебной;
• Электронные ресурсы, программное обеспечение базы данных, информационно-справочные и поисковые системы;
• Развитие просвещения в период Киевской Руси;
• Практическая ситуация №4;
• Каково значение диплома 1 страница;
• Сущность обучения и его структура;
• Перцептивный аспект педагогического общения;
• III период обучения (апрель, май, июнь) 1 страница;
• Воспитательные системы XX века;
• Четыре основных личностных стиля;
• Тема 3.1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах;
• Методы работы социального педагога 7 страница;
• Общее понятие о дидактике. В первом разделе настоящего пособия неоднократно подчеркивалась мысль об огромном значении образования в процессе становления личности человека современного;
• Творческий характер педагогической деятельности. На то, что творческий, исследовательский характер имманентно присущ педагогической деятельности, обращали внимание многие педагоги: Я.А;
• Тема 9. Основы педагогического мастерства;
• Типы и виды общения;
• Семинар №15-16;
• Вениамин Фильштинский. Открытая педагогика. Система Станиславского;
• Контекст решения задачи. Основные направления развития образовательного учреждения на ближайшую перспективу;
• Основные психологические теории обучения и воспитания;
• Тема вопроса: Возрастные и индивидуальные особенности детей;
• Минобрнауки России;
• Синдром Морриса;
• Семінарське заняття № 2;
• Педагогическая практика. Практика в широком смысле понимается как деятельность людей, обеспечивающая развитие общества;
• Манифест гуманной педагогики»;
• Принцип сознательности и активности;