Студопедия - категория Педагогика. 83 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Вежливость по отношению к близким людям;
• Структура процесса обучения – это его строение, основные элементы и связи между ними;
• Логіка та методи педагогічного дослідження;
• На основании анализа письменной работы;
• Н. А. Рубакин;
• Лекция 5. Принципы социальной педагогики понятия «принцип» и «правило»;
• Формы работы с семьей внутри детского сада;
• Подготовленность учителя к уроку;
• Самосознание – это первый сущностный признак человека;
• Общий коррекционный подход;
• Формы организации деятельности учащихся, использованные на уроке;
• Мусульманские школы;
• Взаимосвязи психологии с другими науками 5 страница;
• Возможности сотрудничества учителя и ученика;
• Образовательный ценз педагогических работников;
• Образование как педагогический процесс. Сущность педагогического процесса в теоретической и универсальной моделях образования;
• VI. Работники среднего специального учебного заведения;
• Роль и место журналов «Педагогика» и «Адукацыя i выхаванне» в развитии воспитания и образования;
• Влияние обучения на развитие;
• Основные направления деятельности правоохранитель­ных органов по соблюдению прав человека;
• Обследование состояния звукопроизношения у детей;
• Стиль педагогического общения;
• Документация и ее ведение. Оборудования логопедического кабинета;
• Вопрос о регулировании времени семинара-дискуссии;
• Урок 12;
• III. Анализ образца и письмо цифры 4;
• Выберите главенствующие факторы развития личности учащихся с точки зрения социологизаторской теории;
• Сущность контроля результатов обучения и его функции;
• Факторы, определяющие успешность адаптации;
• Информация для кого-то может быть понятной, а для кого-то - нет. Сегодня;
• Введение. Актуальность исследования воспитательного потенциала семьи как научного понятия обусловлена социальной тенденцией;
• Константность восприятия;
• Принцип диалогичности социального воспитания;
• План чтения лекции. По дисциплине «социальная педагогика»;
• Вопрос 43. Умственная отсталость;
• Взаимодействие;
• Тема 1.6. Методология и методы педагогических исследований;
• Методы формирования сознания;
• Сущность обучения;
• Основные группы расстройств поведения;
• По учебному плану деканата итоговым контролем является зачет;
• Диалектика универсального и национального в образовании;
• Деятельностный блок;
• Критерии профессионализма учителя 2 страница;
• Компьютерное обучение;
• Изучается всеми учащимися обязательно;
• Дополнительный;
• Понятие и характеристика стилей педагогического общения;
• Теория и методика воспитания. Система З. Н. Гинзбурга. Московская школа им;
• Переподготовка и повышение квалификации учителя;
• V. Работа с геометрическим материалом. Упражнение в счете от 1 до 10;
• III. Логопедическая часть занятия. 1. Закрепление знанийо составе слова;
• Сущность педагогического взаимодействия;
• Вопросы к зачету. 1. Норма речи и нарушение речи;
• Однако необходимо стремиться к тому, чтобы каждый этап возраст-ного развития ребенка с нарушением интеллекта был максимально приб-лижен к норме;
• ГРАММАТИКА 1 страница;
• Самооценка личности;
• Воспитание и обучение в киевской руси, русском государстве и в России;
• Абилитационные и реабилитационные услуги лицам с интеллектуальной недостаточностью;
• Характеристика эмпирических методов исследования;
• Физкультурное образование как фактор становления личности;
• Выбор темы исследования;
• Формы олигофрении;
• В – 38 Характеристика форм организации воспитательного процесса;
• Обучение ребёнка достраивать симметричные изображения до целого, используя в качестве образца собранную часть изображения;
• Виды рейтингового контроля при модульном обучении;
• Процессуальная технологическая триада личностной ситуации как механизм обеспечения личностной вовлеченности в образовательный процесс;
• Предупреждение ошибок и работа над ними при обучении решению текстовых задач;
• Коррекционно-педагогическая работа при семантической афазии;
• Роль образования в развитии российского общества;
• Структура качеств личности;
• Уровень 2 2 страница;
• Практический совет;
• Оформление библиографического аппарата;
• Как фактор развития личности ученика;
• ТЕСТ-БИЛЕТ №3 1 страница;
• Виды обучающих программ;
• Дидактические причины и факторы;
• Средства в школах-интернатах для глухих;
• Формирования культуры исследовательской деятельности обучающихся;
• Перенос центра тяжести с обучения на учение;
• Вместо вступления 2 страница;
• Цели и задачи практики;
• Проблемное обучение. Одним из наиболее эффективных способов развития творческого мышления, формирования навыков самостоятельного поиска;
• Школьное дело и зарождение педагогической мыслив Древнем и средневековом Китае;
• Просвещение в России второй половины 19в;
• Деятельности. Сущность и структура педагогической;
• Образовательная;
• Практические занятия и подготовка к ним;
• Развитие личности и его факторы;
• Для построения системы светского образования;
• Вопросы для изучения и обсуждения;
• Принцип связи теории с практикой. Принцип эмоциональности;
• Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре учителя;
• Факторы и причины неуспеваемости и школьной дезадаптации учащихся;
• Педагогические технологии в образовании. Показатели технологического подхода в воспитании;
• Воздушная (тональная, цветовая) перспектива;
• Девиантное поведение молодежи;
• Развитие экскурсионного дела в конце ХIХ — начале ХХ в;
• Требования к междисциплинарному государственному экзамену;
• Задачи умственного воспитания;
• Вопросы лекции. 9.1 Сущность педагогического взаимодействия;
• Образование как предмет педагогики;
• Средства обучения;
• Microsoft Project;
• Николай федорович бунаков (1837-1904);
• Воспитание, обучение, образование, развитие;
• Лабораторный практикум. Содержание разделов педагогической практики;
• Алгоритмизация диагностических процедур;
• Типология проектов;
• Динамическая пауза;
• Введение в учение о наказании;
• Мотивация выбора профессии;
• Этапы процесса общения;
• Воспитание и образование в эпоху эллинизма;
• Педагогика представля­ет собой науку о сущ­ности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека;
• Занятие 11. Повышение квалификации и аттестации работников школы;
• Установленные законы и закономерности позволяют предвидеть (прогнозировать) будущее развитие изучаемых процессов, производить необходимые расчеты;
• Базовые педагогические способности;
• Год обучения;
• Характер. Характером называют индивидуальное (свойственное данному человеку) сочетание устойчивых психических особенностей;
• Развитие специального обучения и воспитания детей с особенностями в развитии в Белоруссии;
• Лекция №9: «гендерный корректив в системе воспитания 2 страница;
• Определить основные виды обучения и объяснить их сущность;
• Статья 19. Начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование;
• Государственные и народные календарные праздники;
• Методы организации деятельности;
• Список использованных источников. 1. Агранович, З.Е. В помощь логопедам и родителям: Сб;
• Блок самоконтроля. Тема: методы и формы контроля;
• Воспитание индивидуальности и коллективизма в личности;
• Глубокое и прочное овладение знаниями – важнейшая пред­посылка формирования научного мировоззрения;
• Приклад. ТЕМА: Проблема педагогічного співробітництва у практичній педагогіці;
• Заявка на участие во Всероссийском педагогическом конкурсе;
• Вопрос 3. Закономерный характер формирования личности сотрудника;
• Основные понятия. Педагогическая парадигма – устоявшаяся, ставшая привычной точка зрения, модель-стандарт, решение определенного класса педагогических задач;
• Состояние воспитательной системы;
• Л. Ф. Магницкий;
• Задачи и средства физического воспитания школьников;
• На втором году жизни ребенка;
• Понятие права, его значение, признаки и принципы. Правовое регулирование;
• Пенсия и старость;
• ДИДАКТИКА. приобщение школьников к самообразованию и самовоспитанию;
• Индивидуальные различия в учебной деятельности;
• Контекстный подход к обучению в высшей школе;
• Воспитание у дошкольников чувства коллективизма;
• Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике;
• Ранний возраст. Как правило, дети младенческого и раннего возрастало двух-трех лет воспитываются в семье, и родители могут сделать очень многое для развития малышей;
• Педагогический прагматизм;
• Структура дидактической игры;
• Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами. Тема: Основные принципы обучения;
• Формы нарушения звукопроизношения при снижении слуха;
• Юсупова А.В., Завада Г.В., А.Г. Фролов;
• Использование Интернет в образовательном процессе;
• Франция;
• Ситуации оказания помощи;
• Готовность к образовательной инклюзии;
• Им. М. Утемисова,г. Уральск, Казахстан;
• Методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности, социального и психического развития учащихся;
• Психологические основы формирования профессионального системного мышления;
• Инновационная деятельность;
• Что такое наука;
• Социально-педагогическая деятельность с подростками, склонными к употреблению алкоголя;
• Способ изложения;
• А зачем учить с пеленок?!;
• Специфика учебно-познавательной деятельности состоит в том, что она требует научения знаниям, умениям и мышлению;
• Методы устного изложения;
• Операции процесса письма. Логопедическое воздействие при нарушениях чтения и;
• Практическая ситуация №1;
• Основные направления и технология педагогической деятельности. Направление первое: формирование начальных детских убеждений (НДУ) у младших школьников;
• Предмет: Педагогіка вищої школи;
• Понятие основных средств исправления осужденных;
• ВВЕДЕНИЕ 37 страница;
• Применение различных стратегий обучения в организации учебного процесса в специальной (коррекционной) школе;
• Проблема исследования;
• Теоретическая база зарубежной юридической педагогики;
• Дети с нарушением слуха;
• Вопрос 18. Педагогическая деятельность И.И. Бецкого;
• Структура непрерывного образования;
• Психологический аспект изучения нарушений чтения;
• Рубакин Н.А;
• Акценты целей. Школа адаптирующей педагогики (Е.А;
• Принцип наглядности. Дидактические принципы. Принцип наглядности;
• Становление педагогики в России;
• Индивидуальная работа школы с родителями учащихся;
• Содержательно-методологические особенности;
• Реферата и сочинения-эссе;
• Принятие цели воспитания;
• Государственный стандарт;
• Общеучебные умения и навыки;
• Система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова;
• Условные обозначения. 1. Здравствуйте 2. До свидания;
• Текущие консультации для педагогического коллектива;
• Развитие языка. Значение языка для развитиячеловеческого обще­ства и каждого человека;
• Диагностика процесса моделирования связного высказывания;
• Педагогический процесс как система. Структура педагогического процесса. Целостность педагогического прцесса;
• Этапы периодической оценки персонала;
• И подготовки к интернет-тестированию;
• Теоретические основы. При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: до;
• Профессиональные компетенции учителя русского языка, повышающие мотивацию к обучению и формирующие лингвистическую культуру;
• Принцип прочности. В данном принципе закреплены закономерности: усвоение содержания образования и развитие познавательных сил учеников – две взаимосвязанные стороны процесса;