Студопедия - категория Педагогика. 55 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Под методом проблемных учебных задач понимается способ обучения школьника самостоятельному решению учебных задач, методы решения которых ему еще не известны;
• Общая характеристика принципов обучения. Принцип обучения – это руководящие идеи и нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса;
• Основные положения о речевом воспитании дошкольников;
• Братские школы на украине и в белоруссии в XVI—XVII вв;
• Задачи вспомогательной школы;
• Семинар 2. Психологические основы педагогической деятельности в вузе;
• Традиции коллективистского воспитания. 1 страница;
• Организация различных видов деятельности и общения детей;
• Тема 16. Модернизация системы образования в мире в начале ХХI века;
• Появление организованных форм воспитания. 1. Источники изучения первобытного воспитания,по которым можно ре­конструировать элементы процесса зарождения воспитания:;
• Церковная, государственная и частная благотворительность в досоветской России;
• Анализ конкретных ситуаций детства;
• Компонентами и условиями процесса;
• Обучение как дидактическая система;
• III. Работа над задачей. I. Организационный момент;
• Билет № 33 Индивидуальный стиль деятельности педагога;
• Система комплексной организации воспитательной работы;
• Тема 1. Сущность и принципы процесса воспитания;
• Беседы с учителями;
• Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей;
• I этап. Подготовка;
• Система педагогических наук и их связь с другими науками;
• План чтения лекции;
• Психолого-пед. х-ка игры как деятельности;
• Указания по выполнению контрольной работы;
• Пуйман С.А. Педагогика. - Мн., 2002. - С. 29;
• Тексты к заданию 1.2. II. Проведение занятия;
• Александр Николаевич Радищев;
• В. отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых;
• VIII. Становление системы образования в России;
• Анализ и самооценка урока;
• Развитие связной речи;
• Среднее (школьное) образование;
• Практическая часть. Двусторонний характер, логика;
• Педагогическая деятельность и взгляды Л. Н. Толстого;
• Трудовая деятельность дошкольников;
• Организационный взнос за участие в фестивале;
• Кризис личностной идентичности в период студенчества;
• Качество и комплектность. Наименование и количество поставляемой продукции;
• Осуществление коммуникации – это важнейшее умение учителя;
• Задачи умственного воспитания;
• Темы рефератов. 1. Аксиологическая значимость здоровья детей в истории и философии образования;
• Частково-пошуковий рівень;
• Методика самоаналізу лекції;
• Введение. Есть звуки жужжащие, есть и свистящие, Есть звуки рычащие, есть и звенящие, И в речи и в музыке звуков не счесть;
• Перспектива прямой;
• М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 11 страница;
• Коллективное обсуждение;
• Педагогика начального образования. Кукушин Вадим Сергеевич, болдырева-вараксина Анна Владимировна;
• Формулирование выводов об успешности урока;
• Социально-педагогическая виктимология;
• Аналитическая деятельность субъектов образовательного процесса;
• Основные функции педагогического процесса;
• План семинара. 1. Возникновение педагогической теории и краткая история ее становления;
• Педагогический процесс как система и целостное явление;
• Лингвистические и психолингвистические основы специальной педагогики 2 страница;
• Делегирование возможности принимать решение;
• Текст 5. 1. Он принял молча перчатку от адъютанта, сел на место дамы, положив свои большие руки на симметрично выставленные колени;
• Организация и методы опытно-экспериментальной работы;
• КІРІСПЕ 8 страница. Жеке пәндік топқа ана тіліне сүйену немесе салыстыру (еліктеу, аударма, грамматикалық талдау;
• Каков размах и объем работы формированиz информационных навыков, проводимой сегодня в зарубежных вузах?;
• Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе;
• Эзотерическое понимание цели образования;
• Внеучебная деятельность учащихся;
• Вопрос 11. сущность, структура и движущие силы образовательного процесса;
• Способных людей от неспособных отличает более быс­трое освоение деятельности и достижение в ней лучших результатов;
• Принцип доступности. Принцип доступности заключается в необходимости соот­ветствия содержания, методов и форм обучения возрастным особенностям обучающихся;
• Организации;
• Игровые технологии;
• История и перспек­тивы юридической педагогики;
• Формирование основ пенитенциар­ной педагогики в середине XIX - начале XX в;
• Этапы логопедической работы;
• Воспитание и обучение у древних славян;
• Методика диагностики социально-психологического климата коллектива;
• Занятие 8. Просветительская деятельность;
• Возрастные и индивидуальные способности учащихся. Их учет в педагогическом процессе;
• Визначення швидкості рухової реакції;
• Взаємодія вихователів і батьків як умова ефективної соціалізації дітей дошкільного віку;
• Правила для самонаблюдения;
• Вопросы лекции;
• Группа методов;
• Социально-бытовая адаптация школьников с нарушенным интеллектом в процессе учебно-воспитательной работы;
• Асоциальная сущность педагоги­ческих явлений в криминальной среде;
• Брадилалия;
• Формы организации текущей учебной работы;
• Непроизвольное внимание — это сосредоточе­ние сознания на объекте в силу каких-то его особеннос­тей;
• II. Требования к выпускной квалификационной (липло/иной) работе по педагогике;
• Воспитание как предмет теории;
• Документация медико-психолого-педагогической комиссии;
• Педагог-организатор;
• Вопрос 9. Экономические основы специального образования;
• Работа над речью;
• Общие положения понятия игры;
• Введение в педагогическую профессию;
• Факторы, определяющие распространение педагогических инноваций;
• Закономерности и принципы обучения. Реализация принципов обучения на практике;
• Медико-деонтологические. Прочитав перечень утверждений, поставьте напротив каждого отметку «+» или «-» в соответствующей Вашему ответу графе. Факторы всегда иногда;
• Регистрация полученных данных;
• В развитии социальной педагогики можно выделить ряд периодов. Традиционно при рассмотрении социальной педагогики выделяют три периода;
• Фонопедия при узелках голосовых складок;
• Педагогические принципы Ж.-Ж. Руссо. 1. Содержание и методика обучения должны способствовать развитию самодеятельности и активности ученика;
• Вокально-хоровые упражнения в домутационных группах;
• Е.С.Полат. Пятый вопрос: Компьютерные технологии;
• Тема 1. Сущность процесса обучения;
• Задачи урока, их соотношение с целями обучения;
• Планирование работы по формированию речевой деятельности детей с ФФН;
• Обследование действий с предметами;
• Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности;
• Целевые ориентиры реализации ФГОС – 17-20 от рождения до школы;
• Формы методологического знания;
• Поиски путей модернизации школьного образования;
• Формы обучения;
• Соотношение процесса познания и процесса обучения;
• Значение педагогической теории Руссо;
• Подумайте и обсудите!;
• Профилактика голосовых расстройств;
• Психолого-педагогические доминанты развития. Младшее школьное детство - это период (7-11 лет), когда происходит процесс дальнейшего развития индивидуально-психологических и формирования основных;
• Можно выделить три группы приемов воспитания толерантности;
• От изоляции к интеграции;
• Единство процессов обучения, развития и воспитания. Движущие силы обучения;
• Е) воспитании человека в современном обществе 3 страница;
• Педагогика сотрудничества;
• Личностно-ориентированная коллективная творческая деятельность и ее организация;
• Педагогическая профессия среди других профессий;
• Введение. Федеральное агентство по образованию;
• V. Закономерность единства чувственного, логического и практики;
• Ситуаций;
• Третья часть;
• XyIII - начала ХХ века;
• Лица с нарушением интеллекта;
• Именной указатель 1 страница;
• Понятие и сущность инновационного процесса в образовании;
• Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности;
• Методология юридической педагогики;
• Образование как общественное явление и педагогический процесс. знать: сущностные характеристики образования как общественного явления, педагогического процесса, общечеловеческой ценности;;
• Коллектив как объект и субъект воспитания. Психология малых групп и коллективов;
• Методы стимулирования поведения и деятельности. Сущность действия этой группы методов состоит в побуждении к социально одобряемому поведению;
• Технология диалога;
• Принципы обучения экономическим дисциплинам;
• Уровни творчества;
• Технологию организации отдыха и развлечения;
• Самосознание педагога;
• Упражнения на развитие мимической экспрессивности;
• Методы обучения. Метод обучения (от др.-греч;
• Формирование игровой деятельности;
• Культурно-исторические предпосылки становления проблемы гражданского воспитания;
• Методы обучения. Весьма актуальной в педагогической практике остается про­блема методов обучения;
• Изменения ребенка в процессе развития;
• Ведущие факторы риска неготовности к школьному обучению;
• Анализ некоторых педагогических технологий;
• Проведите групповой конкурс на оригинальное описание (устное или письменное) конфликта на уроке, иницииро­ванного учителем;
• Модель непрерывного образования (В. Н. Турченко);
• Этап. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального;
• Тема 1.20. Экономическое воспитание и культура профессионального са­моопределения личности;
• Формы воспитательной работы;
• Характерные черты криминальной субкультуры;
• Философские основы педагогики;
• Тема 3. Сущность процесса воспитания;
• Квалифицированная характеристика;
• Изложить обследование детей с алалией;
• В том же году Ибрай Алтынсарин был назначен инспектором народных училищ Тургайской области;
• ДЕ N 4. Познавательные процессы;
• Характеристика принципов обучения;
• Сравнительный анализ систем высшего образования за рубежом;
• И дискуссию;
• ЛЕКЦИЯ 6. Норма и отклонение: понятия и характеристики;
• Використання гри як діагностичного засобу в роботі з дітьми дошкільного віку;
• Художественно-оформительская практика (учебная);
• Информатизация образования;
• Предмет психологии и педагогики;
• Блочное обучение;
• Воспитание в семье;
• Проблемное обучение. Образование – это характеристика высокого уровня гармоничной педагогической сформирован-ности человека и общности;
• Результат изучения темы;
• Этапы педагогической деятельности;
• Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы 2 страница;
• Требования к отчетной документации практики;
• Эмпатические тенденции» (А. Мехрабиан, С. Эпштейн);
• Текст 5;
• Личностно-мотивационные компоненты деятельности - внутренняя структура психики;
• Дидактические игры;
• Насилия по отношению к ребенку;
• Связь педагогики с другими науками. Место педагогики в системе наук о человеке может быть выявлено в процессе рассмотрения ее связей с другими науками;
• Пример социально-образовательного неравенства;
• Что изучает педагогика;
• Памятки по работе с родителями;
• II. Современный подход к уроку музыки;
• ЗПР психогенного происхождения;
• Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе;
• Методы воспитания. По результатам методы воспитания можно разделить на два класса: 1;
• Познавательные психические процессы в раннем возрасте;
• Примерное планирование работы логопеда в старшей группе;
• С учащейся и студенческой молодежью. Типология форм идеологической и воспитательной работы;
• Методы педагогического исследования;
• Библиографический список (дополнительный);
• Общемировые тенденции развития образования;
• Развитие импрессивной речи;
• Показатели отношения воспитателя к ребёнку в условиях;
• Вопросы для самопроверки. 1. Используя тестовые таблицы, определите свой психосоматческий тип и назовите его типичную поведенческую реакцию в стоянии стресса;
• Эстетического воспитания школьников;