Студопедия - категория Педагогика. 61 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Сущность педагогического общения;
• Объект, предмет и структура педагогической науки. Внедрение достижений в практику обучения воспитания 3 страница;
• Учебник для вузов 37 страница;
• Роль Н. К. Крупской в развитии общественного дошкольного воспитания;
• Сущность, структура и функции процесса обучения;
• Организация методической работы. 1 страница;
• Прогнозирование и проектирование педагогического процесса;
• Теория обучения. Практические работы проводятся после изучения крупных раз­делов, тем и носят обобщающий характер;
• Коррекция фонетико-фонематического недоразвития у детей школьного возраста;
• Основные направления развития общего образования;
• Планирование работы в школе;
• Социальная педагогика как наука;
• По методике преподавания иностранных языков;
• Вопрос 7. Философия как методологическая основа специальной педагогики;
• Задачи, технологии;
• Личность как объект обучения и воспитания;
• Порядок установления разрядов оплаты труда;
• Специфика введения двухступенчатого образования;
• V. Образовательные технологии;
• План семинара. 1. Понятие о методах воспитания;
• Педагогики толерантности;
• Тест на оценку уровня конфликтности личности;
• Индивидуальный стиль деятельности учителя. Педагогическая рефлексия.;
• Единство формирования нравственного сознания и поведения;
• Уровень 2 1 страница. Вопрос №76 V2 Цели воспитания в Древней Греции: То, к чему стремится общество; Система реальных воспитательных задач; Вера в;
• Содержательный блок. 1. Какова цель проведения семинарских занятий?;
• Педагогика начального образования. Человека культуры и нравственности (концепция;
• Определение заикания. Этиология заикания. Речевые, личностные и внеречевые особенности заикающихся;
• Педагог дополнительного образования детей: профессионализм и творчество;
• Тенденции современной социокультурной ситуации и образование;
• Подготовка урока. Формула эффективности урока включает две составные части: тщательность подготовки и мастерство проведения;
• VI. Выберите правильный ответ, доказав ошибочность остальных;
• Закономерности обучения. Педагогические закономерности организации образовательного процесса;
• Тема 6 Обучение в структуре целостного педагогического процесса;
• Формы организации специального обучения;
• Методические рекомендации по проведению семинара. Семинарское занятие 2. Диагностика и прогнозирование в воспитательной работе;
• Обучение, воспитание и образование как общественные явления;
• Учебный предмет;
• Общего среднего образования;
• Предмет и задачи педагогики;
• Штрафы в школе?;
• Технология художественных материалов;
• Педагогика начального образования. • понимание: ученик преобразует учебный материал из одной формы выражения в другую — «объяснил, проиллюстриро­вал;
• Расскажите, как связаны педагогическая наука и практика. Назовите выдающихся педагогов;
• Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий;
• Педагогическая техника преподавателя высшей школы;
• Методологическая культура педагога;
• Вопрос 39. Профессиональная ориентация и профессиональное образование лиц с ограниченной трудоспособностью;
• Игровые методы;
• Вопрос 3. Воспитательная система: сущность и структура;
• Дополнительная. 1. Дьяченко, М.И. Психология высшей школы / М.И;
• Что такое метод научного исследования;
• Русский язык как иностранный;
• Воспитание правовой культуры личности;
• Дидактика и дидактическая система;
• ТемаI. 11. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения;
• Организация массовой логопедической помощи населению в СССР;
• Коррекционная педагогика может быть только гуманной;
• Основные педагогические идеи;
• Проблемы воспитания и самовоспитания;
• Понятие и сущность метода обучения;
• Организация бодрствования;
• А Диагностика воспитанности (читаем, разбираемся подробно, выбираем и запоминаем главное);
• Закономерности развития в разные периоды жизни. Закономерности физического развития;
• Обследование грамматического строя языка. Обработка результатов обследования;
• Возрастная периодизация. Первый год жизни делится на периоды;
• Влияние педагогической практики на развитие педагогической науки;
• Социокультурные функции образования;
• Понятие о педагогической системе. Интегративные качества современных педагогических систем;
• Педагогический процесс и педагогические ситуации;
• Тема 3. Ощущение, восприятие, воображение;
• Итак, первое в ииновацнонном обучении — это развитие способностей на основе образования и самообразования;
• Основные задачи, принципы и этапы формирования европейского пространства высшего образования;
• Целей ное пространство;
• Необхідність для вчителя володіти системою методів науково-педагогічни досліджень;
• Задачи коррекционной педагогики;
• Общая педагогика;
• Методы формирования сознания личности 1 страница;
• Образование как способ вхождения человека в мир культуры;
• Развитие школьнозначимых психофизических функций;
• Значение и понятие режима дня в детском саду. 3 страница;
• Понятие о социальном сиротстве, его причины и масштабы распространения в современном белорусском об­ществе;
• Как объективная потребность;
• Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога.;
• Основной этап обучения грамоте;
• Введение. Определение биологического возраста;
• Развитие и формирование человека от индивида к личности и индивидуальности;
• Конспект урока. Обучающая: познакомить студентов с основами педагогической генеало­гии, с возникновением и становлением истории педагогики и философии образования;
• Современные теории обучения (дидактические концепции);
• Учение А. С. Макаренко о коллективе;
• Просветительская деятельность и педагогические идеи мыслителей Беларуси эпохи Возрождения и Реформации (Н. Гусовский, С. Будный);
• Интегрированное воспитание и обучение детей с ЗПР;
• Особенности социального, психического, интеллектуального развития одаренных детей;
• Критерии качества измерения, принципы диагностирования и контролирования обученности;
• Основоположение 3;
• Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей;
• Понятие и особенности ПД;
• Часть 1. Развитие контроля и оценки в процессе формирования учебной деятельности;
• Аномальных детей;
• Наглядные методы. Наблюдение как метод обучения представляет собой активную форму чувственного познания;
• Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения;
• Тема 2.4 Методы обучения;
• Зарождение воспитания в первобытном обществе;
• Основні тенденції розвитку світової педагогіки кінця ХІХ – ХХ ст;
• Часть 5. Учебное действие оценки как проявление направленности учебной деятельности ребенка на самоизменение;
• Музыкальное воспитание на территории Европы в эпоху Просвещения;
• Простые и сложные дислалии. Многие авторы отмечают, что в ряде случаев дети правильно употребляют звук изолированно, в слогах, а иногда в словах и в отраженной речи;
• Общая характеристика педагогической мотивации;
• Понятие о педагогическом проектировании;
• Пути повышения педагогической культуры социального работника;
• В педагогической литературе понятие метода иногда относят только к деятельности педагога или к деятельности учащихся;
• Программированное обучение. Ставит перед учениками проблемную задачу в виде вопроса, опыта и пр;
• Алгоритмизированное обучение. В связи с развитием программированного обучения в теорию и практику вошло понятие алгоритма, алгоритмизации обучения;
• Серия 5. Исследование грамматического строя речи. Серия 4. Исследование состояния словаря;
• Развитие, воспитание и социализация личности;
• Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
• IХ. Подготовка учителя;
• Самообразование и самовоспитание личности;
• Педагогические ситуации, педагогические задачи. Проектирование и процесс решения педагогических задач;
• Структура учебной деятельности;
• II. Что такое продуктогенный фактор?;
• Педагогический процесс как способ организации воспитательных отношений;
• ЛЕКЦИЯ № 27. Учебные планы и программы;
• Тема 36. Эмоционально-волевая сфера личности;
• Акт вибуття малоцінних та швидкозношуваних предметів;
• Чтение научной литературы: книг, статей, журналов, диссертаций и др;
• Из истории летних лагерей;
• План работы по формированию речевой деятельности детей логопедических групп;
• Педагогическая мысль Ближнего и Среднего Востока эпоху средневековья;
• Примерные образцы организации и проведения;
• Основные психолого педагогические приемы обучения при оптимальном педагогическом общении;
• Детский (ученический) коллектив;
• Пожелания к изучению отдельных тем курса;
• Теми для доповідей та рефератів. Завдання для письмового самостійного виконання;
• Система направленности личности;
• Задачи и организация работы с детьми 1 страница;
• Объект и предмет педагогической науки;
• III. Необходимые экзаменационные материалы;
• Контроль успеваемости учащихся;
• Педагогика как наука о воспитании: возникновение и развитие педагогики;
• Парадигма образования образования;
• Общетеоретические и исторические основы педагогики;
• Влияние семьи на формирование личности и роль детского коллектива в воспитании личности;
• Управление личностью и педагогическим коллективом в учебном заведении;
• Светопреломляющий аппарат глаза;
• Г. Саратов, Россия. Школа-интернат для незрячих и слабовидящих детей,;
• Медитация;
• Инновационные учебные заведения;
• Ценности античного полиса. Афинская и Спартанская сис-мы воспитания в Др.Гр;
• Особенности развития и воспитания младших школьников;
• Методы обучения по характеру познавательной деятельности;
• Общие закономерности и принципы воспитания;
• Тема I. 3. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания;
• ПЕДАГОГИКА 3 страница. 2. Если не можете другого заставить думать так, как вы хотите, заставь­те его делать так, как выдумаете;
• Воспитание воли и характера в дошкольном возрасте;
• Лекционный материал 1 страница;
• Протокол результатов социоматрицы на контрольном этапе по К.Г. 1 страница;
• Тема 5. Педагогический процесс в вузе;
• Яснополянская школа Л. Н. Толстого;
• Природа как ценность;
• Общее представление о коррекционной педагогике и этапы её становления;
• Дети с нарушениями речи;
• II. Случаи определения размера средней заработной платы в порядке, установленном трудовым законодательством;
• МОДУЛЬ 1. Методологические основы современной педагогики 4 страница;
• Повышение эффективности управления в системе образования;
• Диагностической и коммуникативной функций;
• Гамезо М., Петрова Е., Орлова Л. Возрастная и педагогическая психология;
• Основные категории педагогики;
• Установите соответствие между видами конструктивной деятельности педагога и их сущностью;
• Теоретические основы игры дошкольников;
• Идеальная модель инновационно-педагогической деятельности;
• Становление идей воспитывающего и развивающего обучения в педагогической мысли Западной Европы до 80-х гг. XIX в;
• Протокол результатов социоматрицы на контрольном этапе по К.Г. 2 страница;
• Дошкольный возраст. С детьми дошкольного возраста, воспитывающимися в семье, продолжается работа, начатая еще в раннем возрасте;
• Формирование духовно-нравственной культуры учащихся в целостном образовательном процессе современной школы;
• Задачи коррекционной педагогики;
• Оформление замысла образовательной программы школьника;
• И.Песталоцци и его теория элементарного образования;
• Быть обеспечен средствами, обучающими ученика прак­ тическим предметным, меж- и надпредметным навыкам (ученик йолзкеп иметь возможность научиться УМЕТЬ);
• Характеристика некоторых форм организации воспитания;
• Сущность процесса обучения;
• Составление плана работы;
• I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь);
• Производительный труд;
• Психология искусства;
• Ведущие формы обучения;
• Вопросы лекции. 3.1 Сущность цели воспитания;
• Вопросы лекции. 4.2. Философско-методологические основы формирования личности;
• Цели обучения в средней школе;
• Командная работа педагогов отражает такие сущностные характеристики педагогической деятельности, как ее ансамблевый, творческий характер;
• Вопрос 10. Социально-досуговая игротерапия;
• Дополнительные образовательные программы, реализуемые в Тамбовской области;
• Последовательность анализа урока;
• Тематический план;
• Гармония;
• Философско-педагогический реализм, традиционные модели воспитания;
• Обследование детской речи первого уровня развития;
• Состав и структура Студенческого совета общежития;
• Основные виды нарушений звукопроизношения и способы их выявления;
• Этапы решения коммуникативной задачи;