Студопедия - категория Психология. 89 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Методологическими подходами;
• Виды мышления;
• Лекция 12. Сущность и основные характеристики межличностного восприятия;
• Основные виды деятельности, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности – это общение, игра, учение и труд. 2 страница;
• Развитие интеллекта человека: периоды и стадии развития;
• Лабільність— швидкість виникнення та протікання процесів збудження і гальмуванняня;
• Сознание и бессознательное;
• Социоморфизм – парадигма социального детерминизма;
• Уровни нравственного самосознания детей по Л. Кольбергу;
• Основні властивості нервової системи;
• II. Методы патогенетической и этиологичес­кой (личностно ориентированной) психотера­пии;
• Межнациональные различия невербального общения;
• Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития 2 страница;
• Идентификация и имитация;
• Критика психоморфологизма и развитие новых подходов к изучению афазий;
• Вопросы для проверки знаний по темам 13—20;
• Роль держави і права в організації суспільства і здійсненні політичної влади;
• Вместо заключения. Юность - период жизни после отрочества до взрослости (возрастные границы условны - от 15-16 до 21-25 лет);
• Роль і місце вчителя у суспільно-економічному розвитку Української держави. Функції вчителя, його соціально-педагогічні якості;
• Категоризация. В качестве базового процесса социального познания традиционно выделяется категоризация;
• Социально-психологические аспекты групповых методов;
• Диагностика воспитанности (степени социализации) подростков;
• Признаки репрезентативных систем;
• Синтетический стиль мышления;
• Обучаемость, креативность и интеллект;
• Тема 7. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. 2 страница;
• Сприйняття (образ сприйняття, перцептивний образ) - суб'єктивний образ предмета, явища або процесу, що безпосередньо впливає на аналізатор або систему аналізаторів;
• Различия между игрой мальчиков и девочек;
• Загальна характеристика уваги. Функції і види уваги;
• Мотивация. В структуре личности мотивация занимает особое место и является основным понятием, используемым для объяснения движущих сил поведения и деятельности человека;
• Ключ к опроснику;
• Нормативна регуляція поведінки та її вплив на поведінку особистості;
• Чем отличается человек, способный предупреждать и - разрешать конфликты (назовем его «мудрым»), от неспособного (назовем его «незрелым»)?;
• Рефлекторная теория психики. Понятие рефлекса (по латыни — отражение) в науку ввел французский ученый Рене Декарт;
• Взаимосвязь социального и биологического в личности;
• Общая характеристика наблюдения;
• Поняття «соціальна група». Класифікація груп;
• Модель межличностного поведения Триандиса;
• Интернет-ресурсы. Раздел IV. Возрастная психология;
• Представления о системе семейных ролей;
• Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений 2 страница;
• Предпосылки и условия психического развития личности;
• Патология Самости;
• Спілкування підлітків з дорослими;
• Проведение исследования. Подготовка исследования;
• Соціологія;
• Основные принципы строения мозга;
• Психодиагностика способностей;
• Структура сознания. Сознательное и бессознательное;
• Мужские исследования и парадигмы маскулинности;
• Тема 1. Предмет и методы зоопсихологии;
• У 60-і роки XIX століття відбувається виділення психології в самостійну науку;
• Прогностичность результатов личностных методик;
• Психология как наука. Отрасли психологии;
• Психология педагогического коллектива;
• Имидж как социальный регулятор коммуникации;
• Личностные опросники и их разновидности;
• Крутецкий В. А;
• Теория восприятия Гельмгольца. Понятия первичного образа, перцептивного образа, образа представления, бессознательных умозаключений;
• Основные проблемы восприятия и общения на переговорах;
• Проведення психологічного консультування;
• Является ли агрессия врожденной?;
• Психологические типы, выделенные К.-Г.Юнгом;
• Анализ профилей психологических черт;
• Понятие и специфика социально-психологического механизма общения 2 страница;
• Упражнения, ориентированные на знакомство участников и создание работоспособности группы;
• Темперамент, его свойства и типологии;
• Визначення уявлення і його основні харак-ти.Види уявлень;
• Особистість з погляду соціальної психології;
• Другие иерархические модели (С. Барт, Д.Векслер, Ф.Вернон, Л.Хамфрейс);
• Поведенческая концепция Б. Скиннера;
• Психологічна допомога особистості у класичному психоаналізі;
• Соціальні функції науки;
• Главная формула RM;
• Педагогические аспекты взаимодействия граждан с правоохранительными органами в контексте соблюдения прав человека;
• Диагностическая работа с воспитателями и педагогами ДОУ;
• L. 13. Интеллект и личность;
• IV. Виконайте програмовані завдання для само­ контролю;
• Дубовицкая Т.Д;
• Beware of Love;
• Психічний розвиток у старшому шкільному віці.Виникнення само підпорядкування мотивів як умова довільної поведінки і діяльності дошкільника.Перше народження особистості;
• Тема 6. Психические процессы и психические состояния;
• Любовь к семье;
• Феномен детской привязанности;
• Социально-психологические детерминанты процесса управления впечатлением о личности;
• Психоанализ как система монистической психологии А. Р. Лурия;
• Особенности профессиональной деятельности юриста.;
• ЗПР соматогенного характера;
• Виды и механизмы воображения;
• Достоинства лабораторного эксперимента;
• Психология в Интернет;
• Трудности морально-этического характера.При медико-генетическом консультировании возникают некоторыетрудности морально-этического характера;
• Новая формула бихевиоризма;
• Новоутворення пізнавальної сфери у період раннього дитинства;
• Основные понятия;
• Подходы к описанию структуры взаимодействия. Транзактный анализ;
• Опросники для измерения мотивов;
• Тест Басса – Дарки;
• Специфика психоанализа;
• Уява як універсальна людська здатність;
• Основные психологические механизмы психического развития;
• Кримінальна динаміка правопорушень;
• Принципы определения профессиональной пригодности;
• Вивчення дитини з проблемами в розвитку в умовах освітньої установи;
• Общая характеристика когнитивистской ориентации в зарубежной социальной психологии;
• Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования;
• Растаманы;
• Анализ результатов обследования и выбор путей коррекционного воздействия;
• Конвергентная и дискриминантная валидность;
• Поняття моніторингу в наукових дослідженнях;
• Психологічна характеристика основних когнітивних стилів;
• Надежность(точность) теста и его основания. Надежность целого теста и его отдельных пунктов;
• Теория Фрейда (1895 —1897) впоследствии им отвергнутая, в которой определяющая роль в этиологии психоневрозов отводилась воспоминаниям о реальных сценах соблазнения;
• Основними предметами військової психології є психіка воїна, психологія військового колективу й психологія військової діяльності. 1 страница;
• Введение техник психологического самбо;
• Психологія сімейного виховання;
• Рациональное понимание;
• Яку функцію в житті первісного суспільства міг виконувати цей малюнок? Як він характеризує природу уяви?;
• Возрастные особенности волевой регуляции и формирование волевых свойств личности;
• Личность как духовное существо. Концепция В.А.Богданова;
• Мотивы личности;
• Основні напрями роботи практичних психологів щодо зниження впливу професійного стресу та посттравматичних стресових порушень на персонал МНС України;
• О психическом как субъективном;
• Психологическое знание: сущность, специфика, типология;
• Тестирование и эксперимент в социальной психологии;
• Современные теории личности;
• Отвержение со стороны родителей;
• Тема 10. Психическое развитие в периоды взрослости;
• Модель анализатора;
• Маркетинг и реклама психологических услуг;
• Диагностический процесс и эмпирический цикл 1 страница;
• Судебно-психологическая экспертиза: компетенция, основания назначения, виды;
• Истоки возникн бихевиоризма и предбихевиоризма Э. Торндайка;
• Соціометрична процедура;
• Массовое сознание;
• Процес утворення умiнь, навичок, звичок;
• Тема 3.Чувственные формы освоения действительности;
• Освоение деятельности. Навыки и умения;
• Биологически и социально значимые стимулы как источник эмоций;
• М. Зееман 1962г;
• Педагогіка співробітництва;
• Неолиберализм;
• Вставить из ПРООН;
• Структура та мотиви навчальної діяльності. Розвиток розумових здібностей школярів. Погляди Ж.Піаже, В.Давидова, Б.Ельконіна на розумовий розвиток учнів;
• Основная часть. · Развитие внимания в условиях коллективной дея­тельности;
• Понятие личности;
• Методика изучения развитости самоконтроля;
• Искаженное психическое развитие;
• Тема 9. Диагностика личностных свойств;
• Современная социальная ситуация развития подростков;
• Методика для изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия;
• Характеристика шкал опросника;
• Промежуточное тестирование;
• Та групові ролі;
• Критерий знаков G;
• Эмоции и чувства. Их роль в регуляции деятельности. Понятие об эмоциональных процессах и состояниях. Характеристика эмоционально-чувственной сферы личности госслужащего;
• Умови навчання дитини з аутизмом у загальноосвітній школі;
• Социально-психологическая сущность толпы;
• Синдромы (симптомокомплексы);
• Вопрос 16. Сравнительный анализ психики человека и животных;
• Тема 9. Роль керівника в управлінні конфліктами;
• Потреби та мотиви особистості;
• Вопросы для обсуждения. Выделите составляющие, которые можно отнести к содержанию образования;
• Естественнонаучное направление психологических исследований в первой половине XIX века;
• Тема 15. Психология больших социальных групп и массовые психические явления;
• Вопрос 4. Психологическое состояние сотрудников, принимавших участие в действиях по освобождению заложников;
• Симптоми вигоряння;
• Динамика развития;
• Виды (формы) внимания;
• Дисперсия;
• Психофизиологические исследования;
• Основы семейного консультирования 2 страница;
• Социальная установка. Парадокс Лапьера;
• В – искусственная вентиляция легких;
• Внешнепсихологический уровень;
• Отрасли социальной психологии;
• Практические источники;
• Антропометрические характеристики взрослого населения России, см;
• Место психологии в системе наук;
• Нейрофізіологічні механізми відчуттів та сприймання;
• Эмоциональное развитие;
• Методы телесно-ориентированной психотерапии (ТОП). Исцеление души через работу с телом;
• Методи та методика педагогічних досліджень 2 страница;
• Адаптація дитини до школи. Основні фази адаптації. “Низькоадаптивні” діти та особливості психологічної роботи з ними;
• Базові особистісні новоутворення дитини дошкільного віку;
• Спілкування та дружба в юнацькому віці;
• Коррекция страх у детей с РДА;
• Система социальной помощи многодетным семьям;
• Виды психолого-педагогических исследований и их особенности;
• Аттестация кадров в коллективе;
• Эпистемология;
• Вопрос. Мышление как психический процесс. Функции, задачи мышления;
• Предметом нейропсихологии является изучение особенностей нарушения психических процессов, состояний и личности в целом при локальных поражениях мозга.;
• Отклонениями в развитии;
• Конструювання для гри;
• Развитие творческих способностей в юношеском возрасте;
• Мимические коды эмоциональных состояний;
• Составляющие группового характера;
• Теория деятельности;
• Необихевиоризм;