Студопедия - категория Психология. 28 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Зрительное и слуховое восприятия;
• Взаємозв’язок навчання, виховання у процесі розвитку психіки людини;
• Приклад;
• Потребности психологические и экономические;
• Профілактика порушень зору;
• Структура личности по Фрейду;
• Поняття інтерв’ювання;
• Типология национализма;
• ТЕМА 2: Психічна індивідуальність. Психологія особистості;
• IV. Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки;
• К определению восприятия;
• Проблема профессиональных деструкций;
• План изучения темы. Тема 1.2. Методы психологического исследования;
• Психологія натовпу;
• Психологічний діагноз. Поняття про психологічний діагноз. Рівні психологічного діагнозу(симптоматичний, етіологічний, типологічний);
• Ортобіоз особистості керівника;
• Лекція №6-7;
• Современное понимание предпринимательства как экономического явления;
• Патопсихология в системе клинической психологии. Значение патопсихологии для психиатрии и общей психологии;
• Корекційно-розвивальна робота;
• Патохарактерологическая диагностика;
• Емоції: поняття, класифікація, класи емоційних станів;
• Анкетування;
• Социально-психологические аспекты социализации;
• Клеточное строение нервной системы;
• Концепция детского интеллекта и этапов его становления по Ж. Пиаже;
• Тел белемендә яшь грамматикачылык (младограмматизм);
• Пятая часть 5: интерпретация;
• Природні і техногенні явища як фактор загрози суспільній безпеці;
• Этапы овладения фонетикой и грамматикой;
• Общение и отношение;
• Атарактическая мотивация;
• Психологическая характеристика деятельности. Тема 6. Деятельность план Психологическая характеристика деятельности структура деятельности освоение деятельности;
• Організація корекційної роботи із дітьми, що мають порушення мовлення;
• Вербально-логическое мышление;
• Тест як основний інструмент психодіагностики. Процедурні аспекти тестування. Види тестових завдань. Методичне забезпечення тестування;
• Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)(Личко);
• Основные категории научной картины мира: движение;
• Интерпретация результативности по отдельным субтестам;
• Лекция 15. Помощь в особых случаях, кризисных и экстремальных ситуациях. Кризисная интервенция;
• Особенности человеческих популяции;
• Воображение. Функции воображения;
• Перцептивные действия;
• Теоретические и эмпирические источники социальной психологии;
• Характеристика методов психологии;
• Индивидуализация потребления сервисных услуг;
• Види послуг готелю;
• Понятие социализации;
• Лекція 10 індивідуальна бесіда як форма ділового спілкування;
• Социометрия;
• Принципы нейропсихологии детского возраста;
• Исторические аспекты педагогической психологии;
• Личность в сфере правоохранительной деятельности;
• Профессиональная адаптация и дезадаптация в экстремальных трудовых условиях;
• Вітчизняні системи управління якістю радянського періоду;
• Недоразвитие;
• Динамическая локализация функций в коре больших полушарий;
• II. Неофрейдизм: общая характеристика, основные представители;
• Поняття про особистість у психології;
• Характеристика вольових якостей людини;
• Методы диагностики когнитивного стиля;
• Сутність і завдання оцінювання учнів з особливими освітніми потребами. Критерії оцінювання навчальних досягнень;
• Общая оценка здоровья учащегося (по данным медицинской карты);
• Тема І. Період новонародженості;
• Виды конфликтов и их особенности 2 страница;
• Захист дисертації;
• Зародження і розвиток асоціативної психології;
• Работа психолога с учащимися;
• Психологические рекомендации конфликтующим супругам 2 страница;
• Нейропсихология памяти;
• По дисциплине психология;
• Особенности развития самосознания дошкольника;
• Дитячий церебральний параліч (ДЦП). Причини ДЦП;
• I. Структурный анализ личности;
• Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения. Задача № 1. Больной А., 44 года, главный инженер промышленного предприятия;
• Методики формування поведінки;
• Методологическое понятие развития (развитие вообще);
• Тип дизонтогенеза, связанный с первичной недостаточностью отдельных систем – зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата называется дефицитарным;
• Додаткова;
• Нейрогуморальные механизмы стресса;
• М. Чехов об импровизации;
• Мозг и психика;
• Практический интеллект и мудрость 1 страница;
• Временные характеристики внимания;
• При наличии показаний музыкальная терапия назначается без ограничений возраста и пола;
• Феномены памяти;
• Групова психотерапія. Поняття психотера­певтичної групи;
• Деиндивидуализация личности;
• Определение концепции исследования;
• Механізм соціальної дії права;
• По характеру решаемых задач;
• Тактильный гнозис и его мозговая организация. Тактильные агнозии;
• Психофизиологические основы индивидуальных различий;
• Федеральная программа развития образования;
• Засоби інтонаційного увиразнення мовлення. Наголос як засіб виразності мовлення;
• Методика 6 Куб Линка;
• Модель интеллекта Кеттелла. Общая характеристика культурно-свободного теста Кеттелла. Прогрессивные матрицы Равена;
• Вопрос 34. Младший школьник как субъект учебной деятельности;
• Преднамеренное и непреднамеренное;
• Обробка піококових виразок;
• Схарактеризувати лінгвістичні та психолінгвістичні основи спеціальної педагогіки. Розкрити соціальний аспект мовленнєвого спілкування;
• Исследование наглядно-действенной и наглядно-образной форм мышления;
• Стадії професійних деструкцій;
• Опорні схеми до теми;
• Основные теории толпы;
• Психические расстройства при соматических заболеваниях;
• Первые научные парадигмы в психологии и признаки кризиса;
• Ментальные модели Ф. Джонсон-лэрда;
• Профилактика профессионально-нравственной деформации сотрудников органов внутренних дел;
• Представления о мотивационной составляющей в структуре личности;
• Лекція 1. Психологічні думки стародавнього світу;
• Понятие о затрудненном общении и его причинах;
• Психологічні аспекти залежності від психоактивних речовин;
• Клиническая и психологическая феноменология нарушений личности;
• Организация помощи детям с ограниченными возможностями;
• Дискриминативность теста;
• Этапы развития игровой деятельности;
• Мотив у психологічному механізмі злочину;
• Библиографический список. Содержание образования и его исторический характер;
• Факторы развития в раннем детстве;
• Давыдов В.В. Научные достижения Д. Б. Эльконина в области детской и педагогической психологии;
• Требования к психометрической подготовке психолога;
• Проблеми теорії та історії;
• Общая характеристика межличностных отношений как социально-психологического феномена;
• Лекция 8;
• Стили общения;
• Пиктограмма;
• Описание теста. Шкала личностной тревожности (А.М.Прихожан);
• Психологическая совместимость и срабатываемость;
• Память: ее виды и закономерности;
• I. Питання;
• Характеристика умений, навыков, привычек;
• Зовсім не таке вже й велике, швидко зробимо, - відповів другий;
• Обработка результатов. Оценка стиля коммуникативной деятельности педагога;
• Психология и естественные науки;
• Візуальна діагностика в консультуванні;
• Соціологія як наука;
• Притязание на признание;
• Л.С. ВЫГОТСКИЙ 4 страница;
• Выделение психологии в самостоятельную науку 1 страница;
• Причини розумової відсталості;
• Направления диагностики;
• Упражнения на развитие речевого слуха;
• Ф. Бэкон и завершение этапа развития психологии в рамках учения о душе;
• Болтливый клиент;
• Функциональные компоненты правового сознания;
• Описательный период в истории социальной психологии;
• Теории личности 3 страница;
• Вопрос. Факторы культурного, социального, личного и психологического порядка;
• Общение и речь;
• Лекция 1. Психология как наука: предмет, задачи, методы;
• Влияние личностных особенностей на развитие психологического стресса;
• Рассуждающе-методичный стиль (РМС);
• Вопрос № 36. Память и третий функциональный блок мозга. Псевдоамнезия;
• Психологія особистості правопорушника та класифікації злочинців;
• Биосинтез Д. Боаделлы;
• I. Предмет, цели, задачи, принципы специальной психологии;
• Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте;
• Органические предпосылки и социальные условия развития личности;
• Понятие о мышлении. Отличие мышления от восприятия и других психических процессов;
• Емпатія як соціально-психологічна властивість особистості;
• Перечень;
• Пограничные психические расстройства;
• Принципы педагогической психологии;
• Закон ассоциаций, согласно которому повторение и запоминание материала считаются важнейшими условиями усвоения, составляет суть;
• Список принятых сокращений и условных обозначений 2 страница;
• Історія розвитку Психології як науки;
• Цвет в природе и живописи;
• Основные направления в психологии 1 страница;
• Способы организации консультирования семьи;
• Деловое совещание;
• Діяльність, психологічна структура діяльності;
• Основные характеристики эффективных психологических тестов;
• Адаптация руководителей;
• Мышление: теории, виды, операции и формы мышления 3 страница;
• К методам обучения относят;
• Дикційна й орфоепічна чистота мовлення;
• Генограмма;
• Письменная речь и ее психологические характеристики;
• Виды аномалии;
• Определение параметров линейной регрессии в зависимости от ошибок и скорости выполнения заданий теста 2 страница;
• Общее понятие о способностях в психодиагностике. Методы измерения способностей;
• Типология характера по Мак-Вильямс;
• Свойства и виды восприятия;
• Класифікація заходів ОРД та їх основні психологічні вимоги;
• Опросники ценностей и их характеристика;
• Вопросы к экзамену по курсу «Психология развития и возрастная психология»;
• Планирование корреляционного исследования;
• Малые группы. Причины вступления в группу;
• Cтруктура деятельности;
• Эмоциональные состояния риска;
• Основные положения модели Д. Джонсон;
• Социальная активность в зрелом возрасте.одиночество и его последствия;
• Праксиметрические методы;
• Общего здоровья опросник;
• Особистісно орієнтоване навчання: сутність, концепція, технології;
• Методологічні принципи загальної та спеціальної психодіагностики;
• Зловживання речовинами, що викликають стани зміненої психічної діяльності;
• Опросник эмпатических тенденций А. Мехрабиана и Н. Эпштейна;
• Психология переживания;