Студопедия - категория Психология. 6 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Психология - 86029 публикаций.

• Способности и их развитие;
• Сестринское вмешательство на различных стадиях горя пациента;
• Самоактуалізована особистість та її характеристики;
• Толпа, масса, публика;
• Аффективное поведение;
• Лекция 6. Конфликты в деловом общении;
• II. Тест Кейрси для определения социального типа личности;
• Понятие развития;
• Становление психологии как науки;
• Личностные качества учителя;
• Мотивация учебно-познавательной деятельности учащихся;
• Психоанализ как развивающаяся система;
• Метод картографии конфликта;
• С одной ступени образования на другую;
• Возраст как социокультурный феномен. Проблема возрастной периодизации;
• Функції інтонації, її складові;
• Типи інтелектуальних здібностей;
• Гармонический инфантилизм;
• Етапи процесу виховання. Управління процесом виховання;
• Співвідношення понять «шлюб» та «сім я» . Фактори стабільності шлюбу та сім ї;
• Основные отрасли психологии;
• Тема 2. Принципи та методи історико-психологічного дослідження;
• Соотношение понятий задатки, одарённость, талант, гениальность 1 страница;
• Тема. Емоції і почуття. Воля;
• Ограничения критерия. Критерий «хи-квадрат» Пирсона;
• Самовиховання і саморозвиток майбутніх фахівців із вищою освітою;
• Робоче місце і робочий день науковця;
• Психология самовоспитания;
• Планирование работы психолога организации;
• Мінез бітістері 2 страница;
• Тема 4. Мислення;
• Понятие об эмоциях;
• I. Предмет, цели, задачи, принципы специальной психологии;
• Социометрический статус;
• Социально-историческая природа детства;
• Виды социальной информации;
• Розрізняють загальні й специфічні закономірності психічного розвитку дітей з порушеннями мовлення;
• Види тестових завдань;
• Психологические факторы здоровья;
• IV. Структура психодиагностического процесса;
• Социальная дезадаптация как объект психосоциальной работы;
• Тест «Противосуицидальная мотивация» Ю. Р. Вагин;
• Темперамент личности. Характер. Способности. Направленность;
• Основные проблемы и методы психолингвистики;
• Теории детской игры;
• Отделы профессий;
• Уровни деятельности;
• Дати визначення ринолалії, розкрити історію її вивчення, причини виникнення та види;
• Личность государственного служащего;
• Сущность профессионального самоопределения;
• Характеристика отклонений в поведении детей-сирот и социальных сирот;
• Вопрос 52. Психологические условия эффективности методов воспитания;
• Понятие и значение воспитательной работы с личным составом органов внутренних дел;
• Оцінка ефективності психокорекційного впливу;
• Форми уяви: мрія, сновидіння, фантазія, марення, галюцинації. Реалістична уява і фантастична уява;
• Міжособистісні стосунки у групі та методи їх виявлення;
• Текстовые нормы для СОП;
• Основные принципы предупреждения и профилактики происшествий, нарушений служебной дисциплины и законности сотрудниками органов внутренних дел;
• Основні напрями діяльності викладача ВНЗ;
• Основні властивості темпераменту;
• Научные подходы к изучению стресса на работе;
• Анализ кадровых процессов;
• Дискуссия о предмете социальной психологии;
• Основные диагностические ошибки;
• Факторы развития личности;
• Периодизация развития человека как субъекта труда;
• Ознаки професійного вигорання;
• Понятие личности в современной психологии;
• Обсерваційні методи (спостереження і самоспостереження);
• Межпоколенные отношения;
• Развитие представлений об эмоциях в истории психологии;
• Природные и приобретенные способности;
• Класифікація та основні групи наркотичних речовин;
• Социальные характеристики человека;
• Міміка і жест як компоненти виразності;
• Методы наблюдения и самонаблюдения;
• Адаптація людини в соціумі;
• Психологические аспекты;
• Питання для опрацювання;
• Тестові завдання;
• Активные и пассивные, однофакторные и многофакторные эксперименты;
• Види психокорекційних програм;
• Теоретические модели психологического консультирования семьи;
• Спілкування підлітків з однолітками: особливості, проблеми, діагностика, корекція;
• Способы регуляции функциональных состояний;
• Специфика человеческих потребностей;
• Психологія потерпілого;
• Девиантное поведение у соматически больных;
• Типичные трудности детей дошкольного возраста;
• Предмет и основные задачи психогенетики. Место психогенетики в системе психологических и биологических научных дисциплин;
• Класифікація діагностичних методик;
• Этапы конфликта;
• Вопрос 3. Психология заложников;
• Лекция № 3;
• Психолого-педагогическая характеристика музыкальных способностей детей дошкольного возраста;
• Визуальное восприятие мира;
• Социальная защита женщин;
• Основні поняття соціальної педагогіки;
• Дивергентность-конвергентность хода психического развития;
• Валидность методики, виды валидности. Корреляционный анализ как один из приемов определения надежности и валидности;
• Тест № 1 для самопроверки по темам № 1-5;
• Анненбергская школа;
• Проблема определения целей образования в педагогике;
• Тема 5. 1. Проблемно-ориентированный подход в психологическом консультировании;
• Влияние темперамента человека на его речь;
• Вербальная и невербальная речь;
• Внутригрупповые и межгрупповые экспериментальные планы;
• Общая характеристика глубинной психологии;
• Шляхи і способи розв’язання конфліктів;
• Эффективность работы коллектива организации;
• Тестовые нормы для опросника ДОРС;
• Основные понятия философии сестринского дела;
• Опасные зоны и ситуации криминального характера;
• Сопротивление в психологическом консультировании;
• Консультативна робота з різними віковими групами дітей. Особливості консультативної роботи з батьками;
• Социальное обучение;
• Профессиональная деформация личности сотрудника органов внутренних дел: факторы влияния, проявлении и меры профилактики;
• Народна педагогіка про принципи виховання;
• Лекция 19. Развитие малой группы;
• Основные этапы развития психолога-профессионала;
• Теоретическая часть исследовательской работы;
• Бихевиоризм в педагогике;
• Сутність соціальної роботи як фахової діяльності;
• Методология и методы клинической психологии;
• ТЕМА № 1: Психологія вищої школи, її предмет, завдання та методи;
• Концепция Мерлина В.С;
• Пример карты конфликта;
• Концепция Г.Айзенка;
• ТЕМА 4: Стан психічних функцій і хвороба;
• Психодиагностическое обследование начинается;
• Теория интеллектуального развития Ж. Пиаже: основные положения;
• Висвітлити особливості розвитку пізнавальної сфери у дітей з порушеннями мовлення. Охарактеризувати особливості особи та емоційно-вольової сфери;
• Вопрос 5. Временные психические расстройства;
• Проблема «кризиса» подросткового возраста.;
• Теория личности В.А.Петровского;
• При­вычное внимание (связанное с прошлым опытом субъекта, сфор­мировавшимся и специализированным для приема и обработки определенной стимуляции);
• Исследование тревожности (Ч.Д.Спилбергер, адаптация Ю.Л.Ханин);
• Релігійність та релігійна особистість;
• Индивидуальный и социальный характер;
• Обучающий эксперимент;
• Технология социальной работы с детьми из «групп риска»;
• II. Психологические аспекты делового общения;
• Виды совместной дея­тельности;
• Особливості професійного самовизначення в сучасних умовах;
• Тема 1. Цели, задачи и содержание психолого-педагогической коррекции;
• Предмет, задачі і методи загальної психології;
• Стадии развития коллектива (по Лутошкину);
• Опасности подросткового возраста;
• Виды контроля учебной деятельности;
• Втрати від безробіття. Закон А.Оукена;
• Основные направления отечественной психологии;
• Корковые речевые зоны;
• Декамерон»: структура, тематика і образна система збірки;
• РЕФЕРАТ. На тему: «Высшие психические функции»;
• Труд как ведущая деятельность периода зрелости;
• Обработка и интерпретация результатов теста;
• Психодинамічна теорія соціальної роботи;
• Системообразующие признаки личности;
• Письмове мовлення;
• Сплоченность малой группы;
• Шетел тілі 2 страница;
• Эмоциональные психические состояния;
• Психологическое доминирование и подчинение;
• Емоційний комфорт – це психічний стан максимальної емоційної зручності людини у природному і соціальному середовищах;
• Обработка результатов и критерии оценки;
• Основні форми завершення конфлікту;
• Ценности современной России;
• Исследование личности биографическим методом;
• Этапы профессионализации;
• Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі;
• Джерела активності людини;
• Периодизация Колберга, основанная на изучении уровня морального развития человека;
• Теории влияния СМИ на личность, группы и их последствия;
• Групповой тренинг;
• Теплов и Небылицын;
• Учебные вопросы. 1. Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей и подростков;
• Особливості вчительської діяльності;
• Діти з поєднанням сенсорного та інтелектуального дефектів;
• Организация работы практического психолога в образовании;
• Периодизация Льва Семеновича Выготского;
• Предмет, об‘єкт і завдання психології управління;
• Обучаемость характеризует;
• Проективні методики, їх природа та застосування, класифікація. Особливості психодіагностики;
• Возрастные задачи развития;
• Техники гештальт-терапии;
• Формування характеру;
• Методы преподнесения материала;
• Шкала ценностей человека;
• Педагогічна творчість як предмет педагогіки творчості;
• Виды, свойства мышления. Социальная природа мышления;
• Взаимосвязь психологии с другими науками;
• Диагностика развития младенцев;
• Основные методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих;
• Методика А.Ф. Фидлера для оценки психологической атмосферы в группе;
• Акцентуації особистості. Типологія та класифікації акцентуацій, особистості по К. Леонгарду, М.С. Лічко. 1 страница;
• Основные требования профессиональной этики таможенника;
• Школьные межличностные отношения в группах подростков;
• Психологічні типи реагування на захворювання;
• Понятие и психологическая характеристика преступного поведения;
• Сильное, стойкое, длительное чувство, которое захватывает человека и;