Студопедия - категория Педагогика. 24 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Организация пед. процесса в разновозрастной группе детского сада;
• Психика. Определение и функции;
• Характеристика типов уроков;
• Правила педагогического общения;
• Лекция № 3. Общая и профессиональная культура педагога;
• II. Анализ мотивационно - потребностной сферы учащихся на уроке;
• Умственное воспитание и умственное развитие. Значение и задачи умственного воспитания. Средства умственного воспитания. 2 страница;
• Организация практики;
• Реализация воспитательных функций коллектива. Этапы и педагогические условия формирования детского коллектива;
• II. Организация деятельности приюта;
• Понятие «норма» и «отклонения»;
• Ведущая роль общественного обучения и воспитания в психическом и личностном развитии ребенка;
• B) типы методологии;
• Роль детского коллектива в воспитании и развитии ребенка;
• Профессиональная компетентность социального педагога, его квалификационная характеристика;
• Типы педагогической направленности;
• Развитие философско- педагогических идей в конце 18 -19 вв;
• Площадь;
• Педагогическая направленность по Л.М. Митиной;
• Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина;
• Редакции произведений Скарлатти;
• Лекция № 2. Тема: Становление методики развития математических представлений детей дошкольного возраста (Этапы);
• Сущность, структура и движущие силы обучения;
• Социально-педагогическое явление;
• Проблема социального воспитания в эпоху средневековья;
• Организационные социально-педагогические технологии;
• Педагогический процесс. Объект изучения в педагогике;
• Игры-драматизации и руководство ими;
• Воспитание эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста;
• Социально-педагогическая адаптация и реабилитация семьи с ре­бенком-инвалидом;
• I. Анализ деятельности школьников;
• Общие правила и рекомендации по организации самообразования и самовоспитания;
• Прикладные отрасли современной психологии. Психология высшей школы и педагогическая психология;
• Психомоторная область;
• Участие в подготовке и проведении праздников и развлечений в детском саду;
• Биосоциальная природа личности;
• Понятие о принципах воспитания;
• Сущность педагогической диагностики;
• Неспецифические методы коррекции отклоняющегося поведения;
• Государственно-общественная система управления образованием;
• Исторический характер развития методов обучения;
• Правильные способы;
• Становление компонентов трудовой деятельности в дошкольном детстве;
• Педагогическая диагностика. Методы педагогических исследований;
• Постановка педагогической цели;
• Учебная программа. Нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучае­мых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения;
• Воспитательные возможности современного служебного коллектива сотрудников ОВД;
• I. Введение;
• Что представляет собой педагогическая наука и каковы особенности педагогики высшей школы?;
• Профессионально значимые качества личности педагога;
• Ство воспитания i;
• Особенности педагогической профессии;
• Функциональные центральные и периферические нарушения;
• IV. Установите соответствие между основными понятиями (обозначены цифрами) и понятиями, выражающими их детали, особенности, признаки (обозначены буквами);
• Строение речевого аппарата. Виды речи и основные причины ее нарушения;
• Методы обучения. Одна из важнейших проблем дидактики – проблема выбора методов обучения – остается актуальной как в теоретическом;
• Краснодар;
• Специфические особенности мышления и речи детей с нарушениями слуха. Проблемы компенсации глухоты. 2 страница;
• Результаты моей деятельности;
• Экзистенциализм в педагогике;
• Факторы и условия развития личности;
• Управление дополнительным образованием осуществляется на следующих уровнях стратегическом, тактическом, оперативном;
• Методологические подходы в педагогике;
• Урок - основная форма организации обучения 2 страница;
• С другими областями научного знания. История методики музыкального воспитания детей с пробле­мами, коррекционной ритмики убедительно показывает;
• Молодежная субкультура: моральные проблемы общения;
• Проблема соотношения семейного и общественного воспитания;
• Прогнозирование взаимодействия с ребенком;
• Структура курсовых и выпускных квалификационных работ;
• Коллективные технологии обучения;
• Плюсы и минусы дактилологии;
• Педагога;
• Лекция 1. Общая характеристика педагогической профессии;
• Система планирования работы школы 1 страница;
• Научно - теоретические подходы к характеристике отклоняющегося поведения несовершеннолетних. 1 страница;
• Характеристика педагогических технологий;
• Тема 6. Педагогика среды: идеи и реальность;
• Образование как система и процесс;
• Цена количество стоимость. Методика ознакомления с задачами на нахождение 4-го пропорционального;
• Список тем докладов;
• Исполнительный компонент учебной деятельности;
• Младший дошкольный возраст (от 2 до 4 лет);
• Ознакомление со словесным составом предложений;
• Из истории методики;
• Дидактические средства обучения;
• Объект, предмет и структура педагогической науки. Внедрение достижений в практику обучения воспитания 1 страница;
• Диагностика воспитания;
• I.4.2. Современные стратегии и модели образования;
• История создания программы в России;
• Вопрос 1: Определить сущность, предмет и задачи педагогики как гуманитарной науки. Сформулировать основные педагогические категории;
• Принципы семейного воспитания;
• II.1. Сущностная характеристика явления педагогического конфликта;
• Методологические и теоретические основы педагогики;
• Социализация как социально-педагогическое явление;
• Педагогические условия применения методов формирования сознания и мотивации деятельности детей;
• Ребенок как субъект целостного педагогического процесса;
• Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — С. 136;
• Горчакова А.М., Чаладзе Е.А;
• II. Педагогическое понимание в структуре профессиональной компетентности руководителя ОВД;
• Педагогические способности учителя;
• Л.В. Занков о принципах обучения;
• Педагогическая наука и практика как единая система;
• Педагогическая наука и педагогическая практика;
• ТЕМА 3.13. Развитие системы народного образования в СССР с 1945 по 1992 гг;
• Вопрос 12 Оценка выбора решения педагогических задач;
• Ъ) Для любознательных;
• Особенности формирования нравственного поведения у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью;
• Модели школьного ученического самоуправления;
• Функции;
• Развитие познавательной сферы, деятельности и личности в процессе обучения;
• ТЕМА: Анализ урока труда;
• Лекция 3. Педагогические проблемы социализации человека на разных этапах его жизни;
• Статус личности в коллективе и действия руководителя по его повышению;
• Вопросы преемственности дошкольного и начального образования 3 страница;
• Социально-экономическая структура феодального общества. Монополия церкви на образование;
• Составить кроссворд историко-педагогической тематики, включив в него не менее 20 слов;
• Понижение пенсионного возраста в соответствии с подп. 2 п. 1 ст. 27 Закона № 173-ФЗ;
• Пед. возрастная периодизация. Х-ка возрастных этапов дошкол. детства;
• Особенности развития социальной педагогики как научного знания и как области практической деятельности в России;
• Сущность семинара;
• Педагогические идеи Дени Дидро;
• Лекция 9.Проверка и оценка результатов обучения;
• Памятка практиканту по подготовке к уроку;
• Сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры;
• Понятие воспитания;
• Тема 4.2 Закономерности и принципы обучения;
• Школьные реформы 1860-х гг;
• Дошкільні програми і профілактика голосових порушень;
• Охарактеризовать речевые и неречевые нарушения при баттаризме и полтерн;
• Эмоционально-нравственное воспитание ребенка в семье;
• II. Дидактические принципы;
• Педагогические принципы — это основные идеи, следование кото­рым помогает наилучшим образом достигать поставленных целей.;
• Общее понятие о дидактике;
• Факторы, влияющие на формирование личности;
• Что у мальчика в кармане.;
• Психологическая формула успешного обучения (Л.Д. Столяренко);
• Семинар 7. Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины XIX века;
• Василий порфирьевич вахтеров (1853 – 1924) – педагог, общественный деятель;
• Современные тенденции в мировом образовательном пространстве. Болонский процесс - путь реформирования высшей школы Европы;
• Характерные особенности игровой терапии;
• Педагогическая мысль и школа в Московской Руси;
• Педагогическая антропология как методология педагогики;
• Малювання предметів конічної форми;
• Воспитание. наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим;
• Организация воспитания;
• Нетиповые задачи;
• Работа педагогического коллектива по подготовке к празднику. Проведение праздника 2 страница;
• Социальное положение детей и подростков;
• Предмет, объект и функции педагогики;
• Формы нравственного исправления;
• Общее недоразвитие речи и умственная отсталость;
• Формы (виды) учебной деятельности учащегося;
• А.Н. Радищев о воспитании;
• Модуль I. Тема 2. Основные категории педагогики. Ценностные основы реализации педагогических категорий;
• Организация коррекционно-педагогической работы в ДОУ с детьми с нарушениями зрения;
• Эволюция взглядов на воспитание в истории педагогической мысли;
• Учебный план и его структура. Базовый учебный план школы и его значение. Основные научно-педагогические требования к учебным программам и учебникам;
• Тема: Личность как предмет воспитания, внешние и внутренние факторы ее развития;
• Конфликт в педагогическом общении, его причины и последствия. Способы разрешения конфликтов;
• Технологический подход к образованию;
• Воспитание и школа в Древней Греции;
• Принципы и правила обучения: исторический аспект;
• Акцентирование в воображении представляет собой;
• Технология саморазвития М. Монтессори;
• Педагогический процесс Характерные черты, структура, параметры, этапы, целостность педагогического процесса;
• Средства обучения в системе специального образования;
• Внимание как ограничение поля восприятия, его функции и виды;
• Тема 4.1. Педагогические теории Нового времени;
• Методология педагогики, ее уровни и функции;
• Занятие 1. Коррекционно-образовательные цели.Уточнение и расширение представлений детей о грибах и лесных ягодах;
• Характерные черты развития школьного образования в Западной Европе, США XYII - xyIII веков;
• Условия эффективного семейного воспитания;
• Зарубежная школа и педагогика в начале ХХ века. Создание национальных систем народного образования;
• Идеи природосообразного воспитании Ж. Ж. Руссо;
• Формы планирования занятий;
• Методы воспитания;
• Личность логопеда;
• Средства и методы нравственного воспитания;
• Онтогенез речевого развития;
• Особенности развития младшего школьника. Учет возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьника в учебно-воспитательном процессе;
• Профессионально-этические конфликты в деятельности педагога и стратегии их разрешения;
• Основные понятия и сущность теории возрастного развития личности;
• Результаты обучения (в известных пределах) прямо пропорциональны умению учашихся учиться;
• Раскройте понятие «воспитание». Перечислите принципы, структуру процесса воспитания. Охарактеризуйте основные направления воспитания;
• Виды конфликтов и их симптомы;
• Формы, методы, технологические основы проблемного обучения;
• Объекты педагогической диагностики в школе;
• Полярная шкала качеств личности;
• Методика педагогического обследования слуха слабослышащих и глухих детей раннего возраста;
• Обзор существующих методик коррекции и формирования артикуляции у детей раннего возраста с отклонениями речевого развития;
• Сущность преемственности между дошкольным и начальным образованием;
• Влияние принятия христианства в Киевской Руси на воспитание и обучение детей и юношества;
• Основные факторы, воздействующие на развитие личности;
• Объект педагогики;
• Структура системы образования Тамбовской области;
• Вопросы воспитания в произведениях русских социал-демократов (П.В.Плеханов, В.И.Ленин, Н.К.Крупская);
• Системы и структуры воспитательного процесса;
• Психологические особенности детей и подростков;
• ШКОЛ (при Петре I);
• Психологические «портреты» детей с проблемами в развитии;