Студопедия - категория Педагогика. 38 страница

Здесь лекционные материалы по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 29115 публикаций.

• Учебная деятельность;
• Практика и образование в странах Ближнего и Среднего Востока;
• Занятие 4. Коррекционно-образовательные цели.Закрепление навыка раз­личения фруктов и овощей по месту произрастания и внешним признакам;
• Образец заполнения календарного плана;
• Обследование детей с алалией;
• Темы рефератов тема 14 1 страница;
• Методы правового воспитания;
• Вправи з розвитку педагогічної уваги;
• Педагог как субъект педагогического процесса. Методические правила взаимодействия школы с семьями;
• Основные пути и средства формирования мировоззрения учащихся;
• Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М.Б. Волович);
• Построение занятия по заучиванию стихотворения;
• Деонтологическая подготовка юристов 4 страница;
• Развитие, социализация и воспитание личности;
• Особую группу отклонений представляет одаренность детей. Это своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения какой-либо деятельности;
• Методы и логика педагогического исследования;
• Духовно-нравственное воспитание;
• Предметная связь;
• Режиссерские игры дошкольников;
• Педагогические идеи В. Ратке;
• Школьное образование;
• Симптоматика нарушений устной формы речи;
• Характеристика ролей в управленческой команде;
• ПРОГРАММА ВОС­ПИТАНИЯ;
• Методика обследования грамматического строя языка;
• Общая характеристика системы дошкольного образования Тамбовской области;
• Выявление проблем социализации детей и молодежи в современном обществе;
• Принципы обучения. В ходе исторического развития сформировались разные принципы обучения;
• Аналитическая теория личности;
• Педагогические технологии. Педагогическая технология - последовательная, взаимосвязанная система действий педагога и учащихся, связанных с применением той или иной совокупности методов;
• Ранняя диагностика отклонений в развитии;
• Стадии развития коллектива;
• Развитие речи детей с задержкой психического развития;
• Теория и методика воспитания. Образ человека в историко-культурном развитии (человек как предмет воспитания);
• Линейка;
• Рассказать об обследовании заикающихся;
• Отрасли педагогики;
• Общая и профессиональная культура учителя;
• Гуманная педагогика Ш. А. Амонашвили;
• Ответ да. .-ответ нет;
• Виды педагогической практики на Руси;
• Человек культуры — личность творческая и адаптивная;
• Виды и причины конфликтов;
• I. Воспитание общением 1 страница;
• Упражнения на визуалиацию;
• Укажите слева основные принципы развивающего обучения Л.В.Занкова, справа – В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина;
• Приемы самообладания;
• Работа социального педагога с маргинальной семьей;
• Система воспитания и образования, созданная Екатериной II;
• Наказание. Отношение к наказаниям в педагогике весьма противоречиво и неоднозначно;
• Технологии личностно-ориентированного обучения;
• Возможная тематика рефератов и докладов;
• Этапы и движущие силы педагогического процесса;
• Технологічний підхід в педагогіці;
• Игра – это воображаемая или условная деятельность, целенаправленно организуемая среди детей для их отдыха, развлечения и обучения;
• Старшая школа;
• Сущность и функции планирования. Требования к планированию;
• Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры;
• Сущность педагогического процесса. Дидактика;
• Сущность каких понятий раскрыта здесь? Обозначьте их;
• Программа профилактической работы с детьми группы риска;
• Класики педагогіки про професію вчителя;
• Основные свойства образования;
• Вопрос 6. Предметные области современной специальной педагогики и ее связь с другими науками специальной педагогику;
• Олимпиада по уголовному праву;
• Преемственность в работе ДОУ и школы;
• Алгоритм написания годового плана организационно-методической и коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в ДОУ;
• Обработка результатов. 1. Я давал бы подчиненным нужные поручения даже в том случае, если есть опасность, что при их невыполнении критиковать будут меня;
• Определение педагогической поддержки;
• Требования к профессионально-педагогической подготовленности сотрудников ОВД;
• Особенности организации диспутов, конференций, факультативных занятий;
• Педагогическая квалиметрия;
• Общие методы коррекционной работы;
• Запущенность;
• Технология этической беседы;
• Основные задачи воспитания;
• Сущность воспитания в структуре образовательного процесса;
• Речевая карта;
• Введение. Выпускная квалификационная работа;
• Социальная работа и социальные программы в США» С.И.Чорбинский;
• Основные правила. Все, что написано в этом параграфе, касается личности самого учителя — изменения его установок и реакций для достижения желаемых партнерских отношений с;
• Вопрос 6.Социально- досуговая музыкотерапия;
• Официальный источник;
• Цели и задачи интегрированного обучения;
• Отечественные энциклопедии и словари педагогические;
• Школа и педагогика XVIII века;
• Закономерности воспитания;
• Система воспитания правовой культуры и сознательной дисциплины учащихся;
• Практикум. 1. Составьте план работы своей мастерской, которая будет работать в школе во время творческой (научной) недели;
• Библиографический список;
• Педагогические условия применения методов стимулирования и торможения деятельности;
• Процесс обучения как система;
• Контрреформация и ее влияние на педагогику (иезуитские школы);
• Диагностика личности учащегося и ученического коллектива;
• Деятельности;
• Тема 4. Образовательные системы в эпоху средневековья;
• Вопросы для подготовки к зачету. 1. Предмет изучения, задачи философии образования;
• D) учебник;
• Коммуникативный аспект педагогического общения;
• Соотнесение этапов познания и этапов овладения знаниями;
• Занятие 2. Коррекционно-образовательные цели.Закрепление представления о желтом цвете и умения отличать желтый цвет от других цветов;
• Тестирование. Структура педагогического мастерства;
• Учебные программы по праву;
• I. Предпроектный этап;
• Этика и эстетика педагогического труда;
• Игровая наглядность при работе над школьным репертуаром;
• Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Коррекция ФФНР у детей дошкольного и школьного возраста;
• Индивидуальные особенности учащихся, их учет в педагогическом процессе;
• Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России;
• Виды отклонений в развитии и поведении детей и подростков;
• Принципы и методы исследования в психологии;
• Особенности уголовного наказания несовершеннолетних;
• Просвещение и школа после Петра I;
• Понятие коммуникативной культуры. Речевые ошибки, типичные для педагога;
• Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся;
• Гиперкинетическая форма дизартрии;
• Понятие методологии педагогики и ее уровней;
• Вопрос 3. Характеристика основных форм и методов воспитания личного состава;
• Формы организации изучения музыкальных дисциплин. Типы и виды уроков музыки;
• Переход от одного общества - индустриального к другому - постиндуст­риальному сопровождается радикальными изменениями в сфере образова­ния;
• Состояние артикуляции у детей раннего возраста с отклонениями речевого развития;
• Теоретическая педагогика;
• Педагогика;
• Вспомогательная школа и ее задачи;
• Законы, закономерности, системы принципов обучения;
• Педагогика как наука, ее структура, связь педагогики с другими науками, функции педагогики, ее цели и задачи .Основные категории педагогики;
• Предмет педагогической науки 1 страница;
• Обучение, воспитание и образование как общественные явления;
• Педагог начальной школы должен;
• Рецепты точности;
• Контрольный тест;
• Педагоги теоретического отделения;
• Рекомендации учителям по разрешению педагогических конфликтных ситуаций;
• Организация психолого-педагогического изучения;
• Целеполагание в педагогике. знать: факторы, определяющие цели и задачи воспитания и образования;
• Клинические основы;
• Диагностирование обучаемости;
• Становление и развитие форм организации обучения;
• Задачи по педагогической диагностике;
• Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности;
• Концепция зоны ближайшего развития;
• Педагогические науки;
• Занятие 1. Цель: формирование «установки на положительное» во взаимодействии с детьми всех категорий, включая совершивших проступок или правонарушение; видеть в людях;
• Методы учебной работы по выработке умений и навыков приме­нения знаний на практике: упражнения, лабораторные работы;
• ДЕ N 7. Основы педагогической деятельности;
• Возникновение дефектологии как отрасли педагогического знания;
• Примерные формулировки логопедических характеристик;
• Назовите стиль управления коллективом, при котором проявляется непредсказуемый переход руководителя от одного стиля к другому, что обуславливает низкие результаты работы;
• Нарушение письменной речи.виды и их характеристики;
• Вибір методів навчання;
• Обозначение дефектов речи;
• Ян Амос Коменский;
• Теоретико-методологические основы коррекционно-педагогической работы с детьми с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями;
• Вопрос 7. Личность как объект и субъект воспитания;
• Виды стилей педагогической деятельности;
• Методы и средства воспитания;
• План семинара-практикума;
• Выявление у детей первоначальных учебных навыков и умений;
• Технологии обучения;
• Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в целостном педагогическом процессе;
• Развитие общения ребенка со сверстниками;
• Понятие цели и целеполагания в процессе планирования;
• Групповые собрания проводятся раз в 2-3 месяца. На обсуждение выносят 2-3 вопроса;
• Реабилитационные социально-педагогические технологии;
• Основные педагогические понятия. Взаимосвязь между ними;
• Диагностика агрессивного поведения;
• Пример воспитательной системы школы;
• Продумайте форму, методику анализа детской работы. Раскройте современные требования к проведению анализа детских работ;
• Педагогические технологии;
• Выполнение правил;
• Исследования. Проблема Тема Объект Предмет Цель Гипотеза Задачи Новизна Защищаемые положения § Выводы;
• Лекция 1. Методологические основы стратегического планирования;
• Педагогические требования к личности и деятельности социального работника;
• Коллектив и неформальные группы;
• Отличие педагогической деятельности в социальной среде, социально-педагогической деятельности и социальной работы;
• Общая характеристика понятия. Свойства и признаки;
• Пояснительно-репродуктивный тип обучения;
• Методология педагогики;
• Изучение уровня связной речи детей;
• Направления в философии образования и воспитания;
• Лекция 1. Обучение - специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на пробуждение и удовлетворение познавательной;
• Педагогические идеи в философии XIX века;
• Сущность процесса обучения, его задачи и структура;
• Профиль зрелости проекта;
• Я.А. Коменский;
• Формы подготовки диссертаций;
• Некоторые технологические приемы развивающего обучения;
• Слово к читателю 2 страница. 1. 2. Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики объектомспециальной педагогики является специальное образование лиц с особыми;
• Функции, движущие силы и закономерности целостного педагогического процесса;
• Понятие об общих и конкретных формах обучения;
• Типы воспитания;
• Тема 3 Воспитание и школа в античном мире;
• Методы воспитания. Задачи современного учебного предмета биологии;
• I. Наблюдение;
• Занятие 2. Коррекционно-образовательные цели.Обучение различению фруктов и овощей по месту произрастания;
• Стиль педагогической деятельности;
• Научно-технократическая парадигма;
• Понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности учителя;
• Обучение детей с нарушением речи;
• Формирование личности в воспитательном процессе;